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<copyright>&#xA9; 2026 Jose</copyright>
<title><![CDATA[Español con Jose]]></title>
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<description><![CDATA["Español con Jose" es un podcast y audios para aprender español. Se trata de un recurso más producido por teacherjose.com, una página web dedicada al aprendizaje del español como lengua extranjera.

Podcast: teacherjose.com/podcast
Artículos: teacherjose.com/articulos]]></description>
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<title><![CDATA[Español con Jose]]></title>
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<title><![CDATA[[Audio de un vídeo] · La contaminación del aire en las ciudades españolas · Aprendiendo de un artículo real]]></title>
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<description><![CDATA[Puedes ver el vídeo aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=JC-Od3nWTS0&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1H5YR2LnLRw_dYY01UT1HOYA_L3__i7IPfI34VWLBKZVD_TBbiSOiKp7s]]></description>
<pubDate>Sat, 22 Dec 2018 13:52:20 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de un artículo] Y tú, ¿sabes cuánto vales?]]></title>
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<description><![CDATA[Artículo en la página: https://teacherjose.com/articulos/y-tu-sabes-cuanto-vales/

, donde puedes ver la transcripción y ejemplos mencionados en este audio.

Vídeo original: https://www.facebook.com/neurojk/videos/440665193006146/]]></description>
<pubDate>Tue, 27 Nov 2018 23:09:52 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de un artículo] Verbo «ser» para eventos y para identificar un lugar]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/articulos/verbo-ser-para-eventos-y-identificar-un-lugar

Si ya has estudiado la teoría de los verbos «ser» y «estar», sabrás que este último verbo se usa normalmente para localizar cosas o personas. Por ejemplo:

– ¿Dónde está Juan?
– (Está) en la cocina.
– ¿Dónde está el libro de gramática?
– Creo que está encima de la mesa
Pero hay dos excepciones que, seguramente, te llamarán la atención (y al principio te volverán un poco loco/a).

1. Eventos

Sin embargo, cuando hablamos de eventos usamos el verbo «ser»: 

– ¿Dónde es el concierto?
– (Es) en la plaza del pueblo
– ¿Sabes dónde es la reunión? ¡Llego tarde!
– Me parece que (la reunión) es en la tercera planta. Empezaron hace 20 minutos.
– ¿Dónde fue la conferencia?
– (Fue) en el auditorio

En estos casos el verbo «ser» se puede sustituir por «celebrarse» o «tener lugar» (¿dónde se celebra la reunión?).

2. Identificar un lugar
Otro caso particular es el uso del verbo «ser» con atributos locativos adverbiales y preposicionales cuando se identifica un lugar. Esto es más habitual en la lengua conversacional.

– ¿Dónde está el baño?
– El baño es/está por ahí 
– Creo que estamos perdidos. No tengo ni idea de cómo llegar a la casa de Juan
– Sígueme, creo que es/está por aquí.
– ¿Sabes dónde está el supermercado?
– No lo sé, pero me han dicho que no es/está muy lejos.

???? En el caso de las preguntas de los ejemplos anteriores («¿Dónde está el baño?», «¿Sabes dónde está el supermercado?» o, por ejemplo «¿Dónde es la farmacia?» ) el uso del verbo «ser» parece menos común. Sin embargo, también es posible oírlo en la lengua hablada. En estos casos te recomendaría usar el verbo «estar».

?? Por otro lado, nunca decimos «El coche es por ahí». Quizás porque, al contrario de lo que ocurre con un supermercado o una casa, no se puede asociar un coche con un lugar. No se puede "identificar" un coche con un lugar específico. Sin embargo, un supermercado, una farmacia o un baño siempre van a estar en el mismo lugar. No van a cambiar de sitio.

???? Encontrarás más información detallada en la Nueva Gramática de la Lengua Española, artículos 37.8e y 37.8f.]]></description>
<pubDate>Sat, 24 Nov 2018 23:40:17 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#108 · En un instante]]></title>
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<description><![CDATA[En este episodio haremos un ejercicio de escucha y repite usando expresiones similares.

Transcripción en PDF: https://drive.google.com/open?id=1jZ3mTx35y7EggEXGwIlWsg3VteB9NYwQ

Transcripción en Google Docs: https://docs.google.com/document/d/17-Gd1FNbEyrXM7rbH14vMcxb6kXNPfZEwivchxkFjyI/edit

En la página web: teacherjose.com (Módulo de aprendizaje "escucho y aprendo")]]></description>
<pubDate>Tue, 20 Nov 2018 06:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#107 · En lo que va de año]]></title>
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<description><![CDATA[Transcripción en Google Docs: https://docs.google.com/document/d/1f1iTIC1pitk2PU1dNCle1qnPKqceZjggV26IcQHcjqU/edit#heading=h.ath5g87t283c

Transcripción en PDF: https://drive.google.com/file/d/1pxmAZjC0LwKNTuq0Oknm8H-i9TKIq96I/view?usp=sharing

También disponible en el módulo de aprendizaje "Escucho y aprendo" de teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sun, 18 Nov 2018 17:13:30 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de un vídeo] Como quien no quiere la cosa]]></title>
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<description><![CDATA[ARTÍCULO y VÍDEO en la página: https://teacherjose.com/articulos/como-quien-no-quiere-la-cosa/

En este vídeo damos solución a otro ejercicio. 

Hablamos de la expresión coloquial "como quien no quiere la cosa".

???? Expresión: Como quien no quiere la cosa.

Significado: hacer o conseguir algo sin esfuerzo aparente. O sin dar la impresión de poner mucho interés o darle mucha importancia

Ejemplo: ¿Te acuerdas de cómo jugaba Maradona? Era increíble. Cuando tenía la pelota se ponía a hacer filigranas* como quien no quiere la cosa . ¡Hacía lo que quería con el balón!

*En fútbol, una filigrana es un regate o algo más o menos espectacular que se hace con la pelota

Ejemplo: Empezó a estudiar español el mes pasado y mírala… ¡hablando por teléfono con una nativa española como quien no quiere la cosa!

Como puedes comprobar, en estos casos esta expresión significa que algo se hace fácilmente, sin aparente esfuerzo. O, a veces, sin darle mucha importancia.

Ejemplo: ¡Se bebió 3 jarras de cerveza seguidas como quien no quiere la cosa!

05:20

También vemos en el vídeo que esta expresión también puede significar "disimuladamente" (en el ejemplo de las cervezas podría tener esta connotación, dependiendo del contexto). Disimuladamente o sin que se note. 

Ejemplo: No me habían invitado, pero yo me metí en la fiesta como quien no quiere la cosa.

Ejemplo: Odio las clases de filosofía. Creo que me voy a ir de clase. Voy a levantarme como quien no quiere la cosa y a salir por la puerta de atrás.

Ejemplo: Cuando entró en la empresa parecía tonta, pero ha ido escalando puestos como quien no quiere la cosa y ahora mírala: ¡directora general!

11:00

Finalmente vemos otra expresión parecida pero con un significado un poco diferente: "como si tal cosa". Esta expresión significa "como si no hubiera pasado nada", indiferente ante una situación (cuando sería esperable otro tipo de reacción o comportamiento).

Ejemplo: Juan y yo nos enfadamos ayer; sin embargo, esta mañana se acercó a mí ¡y me empezó a hablarme como si tal cosa! (como si ayer no nos hubiéramos enfadado)

Ejemplo: ¿Adónde vas, Juan? ¿Dejas la cocina hecha un desastre y ahora te vas como si tal cosa? ¿Quién va a recoger todo esto?]]></description>
<pubDate>Fri, 16 Nov 2018 06:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de un vídeo] La palabra escondida · Mecha]]></title>
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<description><![CDATA[Damos solución a uno de los ejercicios publicados recientemente en la página de facebook.

El vídeo está disponible en YouTube ? https://www.youtube.com/channel/UChPLv9myWFu5OwhzlDhXdmw?sub_confirmation=1

, y también en la sección de artículos de la página.]]></description>
<pubDate>Wed, 14 Nov 2018 21:05:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de un vídeo] Pan, panera, panadero, panadería y expresiones con 'pan']]></title>
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<description><![CDATA[Te recomiendo ver el vídeo publicado en mi página: 
https://teacherjose.com/articulos/pan/

, donde encontrarás el vídeo con subtítulos y también el documento y este mismo audio que puedes descargar cómodamente.]]></description>
<pubDate>Sun, 11 Nov 2018 20:50:56 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#106 · Oídos, ojos, manos y dedos]]></title>
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<description><![CDATA[#espanolconjose #podcast

Transcripción en PDF: https://drive.google.com/file/d/1R0Gq2xcD35I1ZJfPP7JzUYK7wewPnb_Y/view?cf_id=Z5xBdZ

Transcripción en Google Docs:
https://docs.google.com/document/d/1HP-veDSR3gryXFyEmfD-ymtxo4mDTTBoi5-GZccxRwQ/edit?cf_id=Z5xBdZ

También en la página, en el módulo de aprendizaje "Escucho y aprendo"

***

#106 · Oídos, ojos, manos y dedos 

Nivel 3/5

Muy buenas y te doy la bienvenida a un nuevo episodio de este podcast que se llama “Español con Jose”. 
Hoy vamos a aprender, de una manera sencilla y sin demasiados rodeos (espero), algunas expresiones que tienen en común dos cosas: se construyen con una preposición y con una parte del cuerpo (las que he mencionado en el título del episodio).
Así que, sin más preámbulos[1] (sin más rodeos innecesarios), ¡vamos con las expresiones!

De oído
00:40
Como recientemente ya hemos hablado varias veces del órgano o sentido del oído, pues vamos a comenzar por la expresión que contiene esta palabra: de oído. Esta expresión hace referencia al hecho de tener una buena aptitud[2] para percibir un sonido (normalmente una melodía musical) y reproducirla. Pero cuando usamos esta expresión no hacemos referencia a músicos o personas que saben tocar instrumentos, o que han estudiado música. Usamos esta expresión con personas que, sin haber estudiado música, pues se les da bien percibir los ritmos y las melodías y es capaz de reproducirlas. En otras palabras, personas que tienen buen oído. O tienen buen oído para la música. Son personas que son capaces de tocar[3] de oído.
Por ejemplo, yo cuando era pequeño recuerdo que tenía un amigo que sabía tocar bastante bien el piano. No es que fuera un prodigio[4] (además, éramos bastante pequeños por aquel entonces), pero sabía tocar algunas canciones. Ojo a la construcción esta última que acabo de decir: no es que + subjuntivo. «No es que fuera un prodigio, pero…». Como en este caso estoy hablando de un hecho pasado, tengo que usar el imperfecto de subjuntivo. Una expresión alternativa podría ser «Tampoco era un prodigio, pero sabía tocar algunas canciones».
Bueno, pues iba diciendo que tenía este amigo que era bastante bueno tocando el piano, ¡pero a él nunca le había enseñado nadie! Él siempre decía que tocaba de oído. De hecho solía decirlo bastante orgulloso: no tuvo que aprender la teoría para llegar a tocar esas canciones. Lo decía siempre con cierto orgullo.
Un ejemplo interesante que he encontrado es el siguiente. Es el título de un artículo en una página web de música. Dice: 
- 5 trucos infalibles[5] para sacar canciones de oído (enlace (https://drunkat.es/blog/5-trucos-infalibles-sacar-canciones-oido/)) 
Bueno, pues en este artículo el autor promete dar 5 trucos (habilidades) para sacar canciones de oído, es decir, para lograr entenderlas mejor, percibir la melodía y reproducirla sin necesidad de grandes conocimientos musicales, ¿vale?
Bueno, ¡pues siguiente expresión!

A ojo
05:10
Pues pasamos del oído al ojo. Como te comenté al principio, todas estas expresiones se construyen de una manera muy simple: una preposición y una palabra (una parte del cuerpo). La expresión en este caso es «a ojo».  
Creo que es una expresión sencilla de entender. «A ojo» significa ‘aproximadamente’, ‘sin demasiada precisión’. Te pongo unos ejemplos:
- Pues no sé cuánto medirá de largo[6] la mesa, pero así, a ojo, diría que un metro y medio.
- ¿Que cuánto pesa mi nuevo portátil? Pues no estoy seguro, pero a ojo… diría que unos dos kilos[7]

En este caso existe una expresión alternativa que puedes aprender: “a ojo de buen cubero[8]”. Más bien es una versión de esta expresión, diría yo. O al revés… no lo sé, la verdad. No sé cuál surgió primero. Por tanto, podemos usarla tranquilamente y de manera natural en las dos frases anteriores:
- Pues no sé cuánto medirá de largo la mesa, pero así, a ojo de buen cubero, diría que un metro y medio.
- ¿Que cuánto pesa mi nuevo portátil? Pues no estoy seguro, pero a ojo de buen cubero… diría que unos dos kilos
Así que las dos expresiones son equivalentes y las puedes usar

A mano (1)
07:23
Bueno, pues hemos pasado del oído al ojo… y ahora vamos a la mano. Es muy posible que ya sepas (y si no, lo vas a aprender ahora) que, cuando tenemos algo a mano, lo tenemos cerca, a muy poca distancia de nosotros. Lo tenemos cerca de tal modo que está a nuestra disposición, podemos recurrir a eso fácilmente y sin mucho esfuerzo. Por ejemplo, siempre es buen tener un buen diccionario a mano cuando estamos estudiando idiomas, ¿no? Un buen diccionario siempre viene bien. Es bueno tenerlo siempre a mano. Aunque muchas veces se usa con cosas (en el ejemplo anterior, el diccionario), también se puede usar con personas. Por ejemplo:
- Me gusta este trabajo porque, si te surge alguna duda, siempre tienes a alguien a mano a quien preguntar
Esta última estructura es bastante complicada, así que fíjate bien, escúchala otra vez o mira la transcripción.

A mano (2)
08:55
Pero “a mano” también puede significar otra cosa. Y, una vez más, es posible que te suene[9] (que te suene de algo) este significado. Pongamos como ejemplos los productos de artesanía. En una feria de artesanía, por ejemplo, podemos encontrar un montón de productos hechos a mano. Es decir, hechos solo con las manos, de manera artesanal, tradicional; sin instrumentos complejos o ningún tipo de ayuda adicional.
Un ejemplo clásico puede ser por ejemplo el de las mantelerías. Una “mantelería” es el conjunto de un mantel (que es la cubierta que ponemos sobre la mesa para comer) y servilletas (que usamos para limpiarnos las manos y la boca). He dicho “el conjunto” (el conjunto de un mantel y servilletas)… pero lo he dicho para que lo pudieras comprender mejor. En realidad la palabra más adecuada es “juego”: una mantelería es un juego de mantel y servilletas (ojo, fíjate en el significado de “juego” en este caso)
Bueno, pues hay mantelerías que tienen bordados. Los “bordados” son adornos que tienen algunas telas (manteles, prendas de vestir…) que están en relieve, es decir, que sobresalen de la tela. Que sobresalen, que resaltan sobre la superficie, de tal modo que resultan elementos muy decorativos. Decoran el mantel o la servilleta… o la prenda de vestir (una falda, por ejemplo).
Bueno, pues estos bordados a veces están hechos a mano. Y por ejemplo podemos decir que en casa tenemos una mantelería bordada a mano (aquí he usado el verbo “bordar”, que significa hacer un bordado). Pues ahí tienes otro ejemplo más o menos típico. Un ejemplo de uso de la expresión “a mano”.

De mano
11:50
Bueno, pues acabamos de usar la preposición “a” para esta expresión, pero también podemos usar la preposición “de”: de mano. Cuando decimos que algo es “de mano” queremos decir que se puede llevar fácilmente con las manos. Algo portátil, que se transporta fácilmente de un lugar a otro. 
Cuando viajas en avión, siempre te dejan llevar un bolso de mano. De hecho, muchas veces te dejan llevar una maleta pequeña de máximo 10 kilos y, además, un bolso pequeño, un bolso de mano. Aunque, bueno, esto suele variar mucho dependiendo de la compañía. A veces no sabemos muy bien qué permite esta compañía y qué cosas no. Pero siempre te dejan llevar un bolso de mano, claro. Otra expresión frecuente en este contexto es “equipaje de mano”.

Y, bueno, aunque la expresión más frecuente, en mi opinión, es “bolso de mano”, también podríamos hablar de otros objetos. Básicamente, todos aquellos objetos que tengan una versión grande y otra más pequeña, una versión de mano. Una versión ligera y fácil de transportar de ese objeto o de ese utensilio. Un ejemplo puede ser una aspiradora de mano. Una aspiradora sirve para limpiar el polvo, ¿verdad? Siempre es útil tener una aspiradora en casa (ahora hay incluso robots aspiradora). Bueno, pues para el coche, por ejemplo, es muy útil tener una aspiradora de mano, que no necesita cables. Funciona con una batería que cargas en casa (con electricidad) y luego pues puedes usarla media hora sin cables. Para limpiar el coche es muy práctico. O los sillones de casa, por ejemplo.
A dedo
14:15
Bueno… ¿qué más tenemos por aquí? Pues de la mano pasamos al dedo. Una vez más, en singular: “de oído”, “a ojo”, “a mano” y, ahora, “a dedo”. En el título de este podcast he dicho estas palabras en plural pero ya sabes que en las expresiones las usamos en singular.
“A dedo” es una forma coloquial de decir “hacer autoestop”. Por ejemplo, alguien puede decir:
- Perdí el último autobús y tuve que volver a casa a dedo
O, por ejemplo, un viajero. Alguien que esté viajando por el mundo, que dice:
- Estos 4 últimos días he estado viajando a dedo, ¡he conocido a mucha gente interesante!

Y… bueno, ¡poco más se puede decir de esta expresión! 

¡Y aquí se acaba el episodio! Hemos visto varias expresiones sencillas y creo que bastante fáciles de aprender. Lo mejor para memorizarlas es, como ya sabes, ¡usarlas! Intenta escribir frases, o incluso decir frases con estas expresiones cuando hables con nativos o con tu profesor de español; o, si quieres, puedes incluso escribir alguna frase en los comentarios. Ya sabes que ahora mismo el podcast lo puedes encontrar en multitud de sitios, incluyendo YouTube y Facebook. 
Gracias por escuchar y nos vemos en el próximo episodio de “Español con Jose”

Notas


[1]: Preámbulo · Esta palabra puede significar dos cosas: 1) introducción de un texto o de un discurso y 2) rodeo o explicación innecesaria que se da antes de entrar en el tema principal. En este caso, me refería a este segundo significado

[2]: Aptitud · En este caso, “aptitud” significa “capacidad”. Es decir, las cualidades o habilidades que tiene una persona para hacer algo

[3]: Tocar · Fíjate que aquí no he mencionado la palabra “instrumento” (tocar un instrumento). Un nativo lo entendería perfectamente: tocar de oído. Está claro que lo que se toca es un instrumento.

[4]: No es que fuera un prodigio, pero… · Ojo a la construcción de esta expresión: no es que + subjuntivo. Como en este caso se está hablando de un hecho pasado, hay que usar el imperfecto de subjuntivo.

[5]: Infalible · Que no puede fallar o equivocarse

[6]: De largo · Fíjate en este ejemplo: «La mesa mide un metro y medio de largo y uno de ancho». También se usa mucho la preposición por: «La mesa mide un metro y medio de largo por uno de ancho»

[7]: Kilo · Kilogramo 

[8]: Cubero · Un cubero (¡tuve que buscarlo!) es un fabricante o vendedor de cubas. Una cuba es un tipo de recipiente grande para almacenar agua u otros líquidos (enlace (https://www.google.es/search?q=cuba+de+agua&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwik_ZH7gcjeAhVlC8AKHRrwDckQ_AUIDigB&biw=1366&bih=634))

[9]: Es posible que te suene · Cuando algo “nos suena” quiere decir que nos resulta algo conocido. No lo conocemos mucho, solo vagamente.]]></description>
<pubDate>Sat, 10 Nov 2018 06:15:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#105 · El verbo montar, cucharas y cucharillas]]></title>
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<description><![CDATA[Transcripción en PDF: https://drive.google.com/file/d/1xsBnVA1T-vU7a5gTzax4utTP2MdhTr6A/view?usp=sharing

Transcripción en Google Docs: https://docs.google.com/document/d/1eUtRgqjSmi_knIfytC2E3qXuet6Z6uEvauL6pyX3Egk/edit?usp=sharing

También en teacherjose.com, en el módulo correspondiente.

O aquí, pero sin formato (poco recomendable) ? 


105 · El verbo montar, cucharas y cucharillas 
Nivel 3/5

Hola a todos y bienvenidos a un nuevo episodio de “Español con Jose”, un podcast y audios para aprender español.
En el último episodio surgió un verbo que probablemente muchos de los oyentes no conocían, el verbo “batir”. Recuerda el ejemplo que pusimos, hablábamos de batir un huevo. Podemos batir huevos para hacer una buena tortilla española (con papas y con o sin cebolla, según los gustos de cada uno) o también podemos batirlos (batir los huevos) para hacer algún postre. En el ejemplo que pusimos, de hecho, teníamos que separar la yema de la clara del huevo y batir la clara hasta conseguir una consistencia característica que llamábamos… a ver si te acuerdas… punto de nieve. 
Bueno, pues esto nos lleva al verbo que vamos a ver hoy: el verbo “montar”.
El verbo “montar”
01:20
Pues, efectivamente, uno de los significados de este verbo es precisamente ese: batir claras de huevo o nata hasta conseguir una consistencia esponjosa. O, si me permites la redundancia, una consistencia consistente[1]. Consistente significa ‘sólido’ o ‘que tiene estabilidad’. Claro, en este caso habría que relativizarlo [2], ¿no? ¡No queremos decir que la nata o las claras se pongan duras como una piedra!, sino que ganen un poco de solidez, de consistencia… que se pongan más espesas.
Bueno, a lo que íbamos[3]. No es que el verbo “montar” sea un verbo que usemos diariamente en español, ni mucho menos, pero si por ejemplo te gusta la cocina y te gusta leer recetas es muy probable que te topes[4] en algún momento con este verbo. Seguramente más de una vez, de hecho. Como cualquier otro verbo, el verbo “montar” se puede conjugar en cualquier tiempo verbal, pero para este significado lo más común es encontrarlo en imperativo, como en estos ejemplos:
- Monta las claras de huevo y luego añádelas al resto de la masa[5]
- Monta las claras a punto de nieve añadiendo 5 cucharadas soperas de azúcar
- Me cuesta muchísimo montar la nata. Por mucho que[6] bato, no consigo que se monte. ¿Tienes algún truco?
Cucharada, cucharadita
04:39
En el segundo ejemplo de los 3 que te acabo de dar, he mencionado las palabras “Cucharada sopera”: «Monta las claras a punto de nieve añadiendo 5 cucharadas soperas de azúcar» . ¿Sabes que significa eso de “cucharadas soperas”? Bueno, pues una “cucharada” es la cantidad de alimento que cabe en una cuchara (como sabes, la cuchara es un cubierto; la cuchara, el cuchillo y el tenedor son cubiertos). Como iba diciendo, una “cucharada” es la cantidad de alimento que cabe en una cuchara… pero, ¿qué tipo de cuchara? ¿Grande o pequeña? Bueno, pues las cucharas grandes las llamamos “cucharas soperas”, las que se usan para comer (o tomar) la sopa. La mayoría de la gente (a mi modo de ver) cuando habla de “cucharas” a secas [7] se refiere a las cucharas soperas. O a las cucharas grandes. 
Las cucharas pequeñas, por su parte, las llamamos “cucharillas”.  Dentro de este grupo de cucharillas o cucharas pequeñas podemos hablar de “cucharas de postre” o “cucharas de café” (también puedes oír “cucharilla de postre” o “cucharilla de café”). Sinceramente, no soy un experto en cucharas pero, si no me equivoco, las cucharas de café son aún más pequeñas que las cucharas de postre (si, si no me equivoco es así).
Pero vamos a recapitular un poco para no perdernos, ¿vale? Teníamos las cucharas grandes o cucharas soperas. La medida en este caso es la cucharada. 
- Cuchara (el cubierto[8] )? Cucharada (la medida). 
Repito: una “cucharada” es la cantidad de alimento que cabe en una cuchara (una sopera).
Y luego teníamos las cucharas pequeñas o cucharillas. La medida en este caso es la cucharadita.
- Cuchara (el cubierto) ? Cucharada (la medida, la cantidad). 
- Cucharilla (el cubierto) ? cucharadita (la medida, la cantidad).
O sea, una “cucharadita” es la cantidad de alimento que cabe en una cucharilla. De postre o de café. Si no especifican, suele ser de postre (creo), que es un poquito más grande.
¡Vaya rollo! Espero que no esté siendo demasiado complicado.
¿Colmada o rasa?
08:03
Así que ya hemos resuelto dos asuntos importantes en este episodio. Si en una receta lees que hay que montar la nata o montar las claras ya sabes que tienes que batirlas. Si en la misma receta te dicen que hay que añadir una cucharada de algo (azúcar, por ejemplo), ya sabes que tienes que usar una cuchara sopera. Si en lugar de eso te dicen que añadas una cucharadita de azúcar, entonces sabes que tienes que usar una cuchara de postre (o puede que especifiquen un poco más y te digan que hay que usar una cuchara de café, todavía menos cantidad).
Pero a pesar de conocer estos detalles y este vocabulario, puede que todavía te quede alguna duda[9]: ¿la cucharada o cucharadita debe ser rasa o colmada?
Claro, ¡no es lo mismo! No es la misma cantidad. En la cucharada rasa hay menos cantidad que en la cucharada colmada. Para conseguir una cucharada rasa  hay que coger el producto con la cuchara (vamos a seguir con el ejemplo del azúcar) y retirar (quitar) la parte que sobra por arriba; o sea, el sobrante[10]. 

Podemos quitarla arrastrándola con un dedo (si tenemos las manos limpias) o con algún objeto que sea recto (un cuchillo, por ejemplo). De esta forma  la parte de arriba se queda plana.
Pero si en lugar de eso leemos que hay que echar, por ejemplo, dos cucharadas colmadas de azúcar, entonces tenemos que ser más generosos. No hace falta retirar nada de azúcar de la cuchara. Dejamos esa “montañita”, ese pequeño montículo que se forma por encima, ¿vale?

Volviendo a las cucharadas rasas, una situación cotidiana en la que hay que tener esto en cuenta es cuando preparamos alguna bebida a partir de polvos. Por ejemplo, las leches infantiles o preparados para bebés, en los que el fabricante te especifica cuántas cucharas rasas tienes que echar por cantidad de agua, por la cantidad de agua que te especifiquen. O también otros productos que se preparan de manera parecida: suplementos alimenticios y cosas de estas. En todos estos casos, por cierto, como vienen con una especie cuchara de plástico un poco especial suelen hablar de “medidas” (o medidas dosificadoras, también). Por ejemplo, en el modo de preparación del producto puedes leer: «echar 10 medidas de producto por cada 250 mililitros de agua». O también hablan de “cacitos” (porque la cuchara tiene forma de cazo pequeño, supongo): «echar 10 cacitos rasos de producto por cada cuarto de litro de agua» .
Fíjate, por cierto, que en los dos últimos ejemplos hemos añadido la misma cantidad de agua, ¿verdad?: 250 mililitros es lo mismo que un cuarto de litro (1/4 de litro).
Pues nada, ¡eso ha sido todo por hoy! A lo tonto, a lo tonto[11], hemos visto bastantes palabras, ¿verdad? Es muy probable que en este episodio hayas aprendido algo. Y si te has quedado con alguna duda, recuerda que tienes la transcripción disponible y que también podrás escuchar este episodio en la página web.
“Nos escuchamos” en el próximo episodio. Hasta entonces.
Notas


[1]: Consistente · Sólido. Que tiene estabilidad.

[2]: Relativizar · Que se considera en relación con otra cosa

[3]: A lo que iba/íbamos · Esta expresión la usamos a veces en español para retomar un asunto, para retomar algo que estábamos diciendo o comenzar a hablar de lo verdaderamente importante

[4]: Topar(se) con (algo o alguien) · Encontrar algo o a alguien por casualidad. Existe en sus dos versiones: pronominal y no pronominal

[5]: Montar ? Monta; Añadir ? añade · Dos verbos en imperativo

[6]: Por mucho que · O “por más que” · Estructura interesante para expresar la imposibilidad de conseguir algo, a pesar de hacer todo lo posible para lograrlo. Tiene el mismo significado que “aunque”: «Aunque bato mucho (y repetidamente), no consigo que la nata se monte» 

[7]: A secas · Expresión interesante que significa ‘sin añadir nada más’. En el ejemplo, “cucharas” (sin añadir “soperas”)

[8]: Cubierto · La cuchara, el cuchillo y el tenedor son cubiertos

[9]: Quedar (una duda) · Fíjate en el uso del verbo “quedar” con la palabra “duda”. Otro ejemplo: «Pregúntame lo que no sepas, ¡no te quedes con la duda!». También existe la versión «quedarse con la duda» (en términos generales, sobre si algo ocurrió o no ocurrió) o «quedarse con una duda» (específica)  

[10]: Sobrante · Esta palabra puede ser un adjetivo (el dinero sobrante, la parte sobrante) o un nombre (el sobrante). En este ejemplo la he usado como nombre.

[11]: A lo tonto · Esta expresión significa que, sin pensarlo o sin haberlo planeado, y de manera prácticamente imperceptible, hemos conseguido muchas cosas]]></description>
<pubDate>Thu, 08 Nov 2018 05:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Escucha y repite - Algo o nada - Alguien o nadie]]></title>
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<description><![CDATA[Escucha y repite las siguientes frases con los pronombres "algo", "alguien", "nada" y "nadie"

[00:15]
1. – ¿Has comido algo?
    – No, no he comido nada.

[00:30] · [00:50]
2. – En la calle no hay nadie. ¡Se nota que hoy es festivo!
    – Sí. Es que todo está cerrado. No hay nada que hacer.

[01:05]
3. ¡Bueno! Pues si nadie necesita mi ayuda aquí, me voy a descansar un rato.

[01:29] · [01:47]
4. Si alguien me necesita, estaré en mi despacho hasta las 17.00. Pero después de esa hora no quiero que me llame nadie.

[02:07] · [02:18]
5. Nadie me avisó de lo que había pasado. ¡A mí nadie nunca me dice nada!

[02:40] · [03:02]
6. No le gusta que nadie de la familia vaya a verlo a los partidos de fútbol: dice que le da vergüenza.

[03:14]
7. Beber alcohol no me sienta nada bien.

[03:29] · [03:39] · [03:44]
8. –¿Queda algo de leche en la nevera?
    –No, no queda nada.
    –Pues alguien va a tener que ir a comprar más… ¿quieres ir tú?

[03:59] · [04:13]
9. Estoy buscando a Mateo. ¿Alguien sabe dónde está? … … ¿Nadie? Bueno, pues iré a preguntar a otro sitio.

[04:31] · [04:43]
10. No sirve de nada que le grites: le entra por un oído y le sale por el otro.]]></description>
<pubDate>Mon, 05 Nov 2018 22:04:04 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#104 · Punto en boca]]></title>
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<description><![CDATA[Transcripción: http://links.teacherjose.com/p2s

Hola y bienvenidos a un nuevo episodio de Español con Jose.
En esta ocasión me gustaría explicarte algunas expresiones interesantes que tienen en común una palabra: la palabra “punto”.
Ya sabes que el punto es un signo ortográfico (.), el que se usa para marcar el final de una frase, de un párrafo o de un texto. Si has hecho algún dictado en español (quizás alguno conmigo), habrás visto que:
- El punto seguido (o punto y seguido) es el punto que marca el final de una frase y que da comienzo a otra frase (que se escribe después).
- El punto y aparte es el punto que cierra un párrafo. Así que en ese caso hay que comenzar un nuevo párrafo.
- El punto final es el que marca el final del texto. 
Y bueno, también cabría mencionar[1] los puntos suspensivos (…), el punto y coma (;) y los dos puntos (:), pero no nos vamos a detener tanto en estos aspectos , ¿verdad?
Poner los puntos sobre las íes
01:14
Así que ya hemos visto algunos lugares donde podemos poner los puntos. Y de ahí pasamos a una expresión que seguramente muchos de los oyentes conocen: ”poner los puntos sobre las íes”. Lo de las “íes” no es más que[2] el plural de la vocal “i”, ¿vale?, por si alguno no lo ha pillado. 
Esta expresión significa que es necesario dejar las cosas claras. Hay que dejar las cosas claras. Es decir, no permitir que haya dudas con respecto a un asunto que, de algún modo, consideramos importante, que hay que decir.
Esta expresión se usa muchas veces cuando queremos decirle algo a alguien claramente, sin rodeos (decir algo ”sin rodeos” significa decirlo de manera directa, sin adornos, sin ningún tipo de adorno). Muchas veces porque estamos hartos de una situación o hay algo que nos molesta. Algo que está ocurriendo, o que alguien está haciendo, y nos molesta (no siempre en este tipo de situaciones, pero muchas veces sí). 
Por ejemplo, imagínate que hay un nuevo compañero de trabajo en la oficinay lleva ya un mes trabajando con tu equipo. Sin embargo, pues… como que[3] parece que no rinde[4] mucho ni hace demasiados esfuerzos para sacar adelante el trabajo[5]. Un día te enfadas porque hay mucho trabajo y él está en facebook (pongamos que está en una página para aprender español). Así que te levantas con la intención de decirle algo. Y, en el camino, piensas:
- Le voy a poner los puntos sobre las íes a este Juan, ¡aquí se viene a trabajar[6]! ¡No a estar en facebook todo el día!
- Ahora mismo voy y le pongo los puntos sobre las íes.
Ya te digo, no siempre tiene que tener este carácter tan… beligerante… (por decirlo de alguna manera)… tan propenso al enfrentamiento, pero a veces sí.
Estar en el punto de mira
04:02
Ahora imagínate que le dejas claro a tu compañero lo que piensas de su comportamiento –le pones los puntos sobre las íes– pero este no se queda callado. Al contrario, no está para nada de acuerdo contigo y empiezan[7] a discutir:
- – ¡Como si fuera el único que entra en facebook en esta oficina! ¡Yo a ti también te he visto en más de una ocasión! ¡Y a María! ¡Y a Martín!?  – Si me has visto habrá sido una o dos veces. Yo rara vez entro en facebook en el trabajo. ¡Rara vez[8]!?  – ¡Venga, hombre! Lo que pasa es que soy el nuevo y me tienen en el punto de mira.?  – No, no te tenemos en el punto de mira. Lo que pasa es que simplemente vemos que no trabajas.
Bueno, pues ahí hemos visto otra expresión, ¿verdad? “Estar en el punto de mira”. Esta expresión significa que alguien es el centro de atención. El centro de interés. En este caso, una vez más, he puesto un ejemplo también un tanto ‘beligerante’, pero no tiene que ser así, ¿eh? Por ejemplo, podemos decir que un famoso está en el punto de mira (la prensa rosa está pendiente de él para hacerle fotos y ver qué hace con su vida. Qué hace o qué no hace. Qué hace o qué deja de hacer). Un político, por ejemplo, también puede estar en el punto de mira por algún asunto de interés nacional o algo así.
U otro ejemplo: ahora parece que hay un programa de televisión que se llama así: “en el punto de mira”[9]. Es un programa de investigación en el tratan (investigan) algunos asuntos que interesan al público en general.
Punto en boca
06:38
Pero volvamos a esa pequeña riña [10] que estabas teniendo con tu compañero de trabajo.
- – ¡Venga, hombre! Lo que pasa es que soy el nuevo y me tienen en el punto de mira.?  – No, no te tenemos en el punto de mira. Lo que pasa es que simplemente vemos que no trabajas.
Y en esto que llega el jefe y los ve discutiendo.
- ¡Se acabó! No es hora de estar discutiendo por[11] tonterías. Así que punto en boca y a trabajar, que se nos acumula[12] el trabajo
Y con esa frase el jefe consigue que tú y tu compañero se callen, guarden silencio y vuelva cada uno a su puesto de trabajo. 
En efecto, usamos esta expresión en español para pedir a alguien que deje de hablar… Vamos… ¡que se calle de una vez! ¡Que cierre el pico y deje de quejarse o de contestar[13]! También puedes oír la versión esta: “punto en boca y a callar”, que puede parecer ser un poco redundante pero recordamos que en este caso sería una expresión fija.
También podemos usarla para pedirle a alguien que guarde silencio[14]. Es decir, que no diga nada con respecto a algún tema. Este caso me parece un poco menos común pero también existe, por supuesto. Por ejemplo, le podemos decir a alguien algo como esto:
- Oye, de este secreto que te acabo de contar… punto en boca, ¿eh? ¡No se lo digas a nadie! ¡Ni una palabra (a nadie)!
Me gusta bastante esta última expresión y creo que te vendrá bien aprenderla: «¡Ni una palabra (a nadie)!». El significado es más o menos el mismo.
Y bueno… la verdad es que hay muchísimas expresiones con la palabra “punto” que, además, me parecen interesantes. Pero me temo que ya estamos llegando al final del episodio. Solo voy a explicarte una más que me parece curiosa.
Punto de nieve
09:51
No sé si conoces este vocabulario pero en el huevo (sí, el huevo de una gallina, por ejemplo) podemos diferenciar dos partes, ¿verdad? La clara y la yema. La yema del huevo es la parte central, de color amarillo. La clara, por otro lado, es la parte que rodea la yema y es más líquida y transparente. Bueno, es transparente cuando está cruda, pero cuando la cocemos o la freímos se vuelve[15] blanca.
Bueno, pues, como sabrás, en algunas recetas de cocina –sobre todo postres– muchas veces hay que separar las yemas de las claras y batir las claras aparte. Es decir, batir las claras en un recipiente, apartando las yemas. Las yemas por un lado y las claras por el otro.
Cuando bates las claras se produce este sonido… Exacto. Bueno, pues en muchas recetas de postres te dicen que tienes que batir las claras (de huevo) hasta que se queden con una consistencia firme, más espesa y esponjosa[16]. No líquida. Bueno, pues a este grado de firmeza… a esta consistencia que adquieren las claras cuando se baten de cierto modo la llamamos “punto de nieve”. ¡Igual[17] te resulta útil si lo lees en algún recetario[18] en español!
Bueno, pues ahora sí que sí. Espero que te haya gustado el episodio, que hayas aprendido algunas cosas nuevas y nos vemos en el próximo. 
Hasta entonces.
????? Tus notas del episodio


[1]: También cabría mencionar… · Esta expresión (un poco elaborada) significa que también sería interesante mencionar algo. O que lo que se va a decir también está relacionado con el discurso.

[2]: No es más que  · Solo es

[3]: Como que · Estas palabras, aquí, se podrían omitir sin alterar el significado. Es una expresión característica más bien del lenguaje hablado, a nivel coloquial

[4]: Verbo rendir · Significa tener (mucho o poco) rendimiento, ser útil, dar algún producto o utilidad

[5]: Sacar (algo) adelante · Significa hacer que algo se realice de manera adecuada

[6]: ¡Aquí se viene a trabajar! · Esta expresión es interesante y coloquial

[7]: Empiezan (ustedes) - Empezáis (vosotros)

[8]: Rara vez · Raramente, con muy poca frecuencia  

[9]: Este es el programa: http://bit.ly/2qtxDOi (http://bit.ly/2qtxDOi)

[10]: Riña · Pelea (aunque en este ejemplo no se usa en sentido tan literal, evidentemente)

[11]: ¿Por o para?

[12]: Verbo acumular · Amontonar, juntarse en gran cantidad. Fíjate en la estructura de la frase: «El trabajo se acumula» ? «El trabajo se nos acumula»

[13]: Contestar · En este caso, “contestar” significa adoptar una actitud de oposición o protesta. Es un uso un poco particular

[14]: Guardar silencio · Esta colocación es interesante

[15]: Volverse · Verbo de cambio. ¡Observa bien el ejemplo de uso! ? La clara del huevo se vuelve blanca cuando se fríe

[16]: Esponjoso · De características parecidas a las de una esponja (ligero y con poros)

[17]: Igual · Quizás

[18]: Recetario · Conjunto de recetas]]></description>
<pubDate>Mon, 05 Nov 2018 06:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#103 · Practicamos el verbo saber]]></title>
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<description><![CDATA[Episodio 103. Practicamos el verbo saber


Bueno, pues hoy vamos a trabajar un poco con el verbo “saber”. Vamos a trabajar con los dos significados principales del verbo saber.
Podemos usar el verbo “saber” para hablar del sabor de una comida, podemos usarlo para expresar que tenemos conocimiento, noticia de algo y también (muy importante) para hablar de una habilidad, de algo que sabemos hacer (o alguien –otra persona– sabe hacer).
¡Esta comida sabe a rayos!
00:45
El capítulo anterior era de nivel un poco más avanzado pero, si lo escuchaste, recordarás que comenzamos hablando de algunos sentidos. Hablamos del sentido del oído, del sentido de la vista y también del sentido del tacto. Bueno, pues ahora vamos a hablar del sentido del gusto, el que nos permite saborear la comida; es decir, percibir el sabor de los alimentos.
En el sentido del oído el órgano era el oído. En el sentido de la vista el órgano (o los órganos) eran los ojos. El órgano principal que nos permite saborear los alimentos es la lengua[1].
Bueno, pues cuando usamos el verbo “saber” para hablar del sabor de una comida, lo usamos siempre en tercera persona (singular o plural). A continuación tienes unas frases cortas con ejemplos. Fíjate bien en las estructuras que uso y algunas expresiones.
02:14
Escucha y repite.
Verbo en presente
- ¡Qué rico! ¡Este plato sabe a gloria[2]! ¿Qué es?
- Mmm, esta sopa sabe muy bien, ¿cuál es tu secreto?
- El arroz sabe un poco salado, ¿no?[3]
- Esta salsa sabe demasiado a ajo[4], no me gusta
- Este yogur  sabe a limón, ¡te pedí un yogur natural[5]!
- Este yogur me[6]  sabe a limón, pero la etiqueta dice que es de vainilla
- María dice que este yogur le sabe a limón; a mí me sabe a vainilla
- ¡Puaj! ¡Qué asco! ¡Esta leche sabe a rayos[7]! Creo que está caducada
Verbo en futuro
- Si le echas tantas especias[8] a la comida al final sabrá mal, conseguirás el efecto contrario
- Me pregunto a qué sabrá[9] la carne de cocodrilo
- Échale un poco más de sal al estofado: así[10] sabrá mejor
- Si no le pones sal, la sopa no sabrá a nada?  Si no le pones sal, la sopa no tendrá sabor
Verbo en imperfecto
- Me comí un plato de paella que no sabía a nada: la peor paella que he comido nunca
- Me dijeron que el flan era de chocolate, pero a mí me sabía a vainilla 
- El tofu sabía muy bien, pero el resto del plato no me gustó

Bien, ahora probablemente ya sabes usar mejor el verbo “saber” para este significado específico; y además en diferentes tiempos verbales. 
¿Sabes nadar?
08:09
Ahora vamos a ver el verbo “saber” cuando significa ‘tener conocimiento o noticia de algo’ o ‘tener una habilidad o estar instruido en algo’.
De hecho, vamos a hacer un ejercicio para que practiques la conjugación en presente y veas, de paso[11], ejemplos de uso.

Conjugación del verbo “saber” en presente de indicativo:
- Yo sé[12]
- Tú sabes
- Usted sabe
- Ella sabe
- Nosotros sabemos
- Vosotras sabéis
- Ustedes saben
- Ellos saben

Conjugación del verbo “saber” en imperfecto de indicativo:
- Yo sabía
- Tú sabías
- Usted sabía
- Ella sabía
- Nosotros sabíamos
- Vosotras sabíais
- Ustedes sabían
- Ellos sabían

Conjugación del verbo “saber” en futuro de indicativo:
- Yo sabré
- Tú sabrás
- Usted sabrá
- Ella sabrá
- Nosotros sabremos
- Vosotras sabréis
- Ustedes sabrán
- Ellos sabrán

Perfecto. Ahora vamos a hacer el ejercicio. Yo voy a decir la respuesta a una pregunta. Lo que tienes que hacer tú es intentar averiguar la pregunta, ¿vale? ¡Todo un reto! No te preocupes si al principio te resulta muy difícil –es completamente normal–, poco a poco te irás acostumbrando a este tipo de ejercicios.

10:04
Comenzamos:
- Pregunta: ……………….[13]
- Respuesta: Sí, sé nadar muy bien?
- Pregunta: ……………….[14]
-  Respuesta: No, no sé (cómo) llegar al museo

- Pregunta: ……………….[15]
- Respuesta: No, Juan no sabe tocar ningún instrumento?
- Pregunta: ……………….[16]
- Respuesta: No,  yo tampoco sé tocar ningún instrumento?
-  Pregunta: ……………….[17]
- Respuesta: Lo siento, no sabemos nada de Juan; no lo hemos visto?
- Pregunta: ……………….[18]
- Respuesta: ¿Mi hijo? Sí, él sí sabe contar del 1 al 100 en inglés?
- Pregunta: ……………….[19]
- Respuesta: No, no sabía que María se había jubilado?
- Pregunta: ……………….[20]
- Respuesta: ¡En serio! ¡No sabía nada de esto!?
- Pregunta: ……………….[21]
- Respuesta: No, creo que nunca sabremos a ciencia cierta cómo se creó el universo?
- Pregunta: ……………….[22]
- Respuesta: Lo sabrás mañana

- Pregunta: ……………….[23]
- Respuesta: Lo sabréis mañana

¡Buen trabajo! Recuerda que, si este episodio te ha resultado muy difícil, tienes la transcripción disponible que puedes utilizar para estudiar y analizar un poco mejor las estructuras que uso, los ejemplos y todo lo que tú quieras.
Ya sabes que usar materiales buenos e interesantes en formato audio es fundamental pero en muchos casos queremos entender algo pero no llegamos a comprenderlo porque todavía no hemos llegado a ese nivel.
En esos casos, si puede ser, las transcripciones te ayudarán muchísimo a atar cabos (es decir, darte cuenta de algunas cosas que antes no entendías, relacionándolas con otras que sí habías entendido).
Con esto me despido hasta el próximo episodio de Español con Jose, un podcast y audios para aprender español.?

Tus notas del episodio ??


[1]: Lengua · Sí, esta palabra significa “idioma” y también hace referencia al órgano que tenemos en la boca

[2]: Saber a gloria · Saber muy bien, tener muy buen sabor

[3]: El arroz sabe un poco salado · También podríamos decir que el arroz está un poco salado

[4]: Demasiado · Recuerda que el uso de “demasiado” tiene muchas veces una connotación negativa.

[5]: Yogur natural  · El yogur al que no se le ha añadido ningún sabor 

[6]: Objeto indirecto: me / te / le / nos / os / les. Fíjate que la frase es la misma que la anterior, pero de algún modo la afirmación es un poco más personal

[7]: Saber a rayos · Saber muy mal

[8]: Especia · Sustancia vegetal aromática que sirve de condimento. Por ejemplo: el clavo, la pimienta o el azafrán

[9]: Uso particular del futuro o futuro compuesto en español: para expresar hipótesis o en construcciones como estas: «Me pregunto cómo habrá aprendido español tan rápido» 

[10]: Así · De ese/este modo

[11]: De paso · Esta expresión significa que vamos a hacer algo aprovechando la ocasión. Por ejemplo: «Voy a ir a la peluquería. Y de paso le hago una visita a Juan, que vive en la misma calle» 

[12]: Yo sé · Como ves, la primera persona es la única irregular del verbo saber en presente. El resto es regular

[13]:  ¿Sabes nadar?

[14]: ¿Sabes (cómo) llegar al museo?

[15]: ¿Juan sabe tocar algún instrumento??      Mejor: ¿Sabes si Juan sabe tocar algún instrumento?

[16]: ¿Y tú? ¿Sabes tocar algún instrumento?

[17]: ¿Saben (ustedes) algo de Juan? ¿Lo han visto??      ¿Sabéis (vosotros) algo de Juan? ¿Lo habéis visto?

[18]: ¿Tu hijo sabe contar del 1 al 100 en inglés?

[19]: ¿Sabías que María se ha jubilado??      ¿Sabes que María se ha jubilado??      ¿Sabías que María se jubiló?

[20]: ¿Tú sabías algo de esto??      ¿En serio no sabías nada de esto??      ¿De verdad no sabías nada de esto?

[21]: ¿Crees que algún día sabremos a ciencia cierta cómo se creó el universo?

[22]: ¿Cuándo lo sabré?

[23]: ¿Cuándo lo sabremos?]]></description>
<pubDate>Sun, 04 Nov 2018 06:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#102 · Oído, oír, escuchar y sentir]]></title>
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<description><![CDATA[Transcripción: https://drive.google.com/file/d/1hk2_3Rqlw2fwZXE7ukfo8e_fcadlxuPB/view?usp=sharing

****

102 · Oído, oír, escuchar  y sentir

Hola a todos y todas las oyentes del podcast y bienvenidas a un nuevo episodio de “Español con Jose”.
En este episodio te voy a hablar de la palabra “oído” –de la que hemos hablado ya en alguna ocasión–, del verbo “oír” y del verbo “escuchar”. Y también del verbo “sentir”.
Como digo, ya hemos hablado un poco de este tema pero siempre es bueno repasar y siempre hay cosas nuevas, sobre todo para los nuevos oyentes.
El oído es un órgano
00:35
En primer lugar, tenemos que recordar que el oído es un órgano, ¿verdad? Un órgano que sirve para[1] percibir sonidos. Otros órganos del cuerpo humano, aparte de los oídos, son los ojos, la piel, el hígado, el cerebro (que usamos para pensar), etcétera.
Es importante decir también que la parte externa (lo que se ve) es la oreja.  La oreja formaría parte de la parte externa del oído. La parte que podemos ver. En otros idiomas se llama igual a las dos cosas, pero en español no. Tenemos la oreja por un lado y el oído por el otro. Pero obviamente ambas cosas están relacionadas con la capacidad de oír, como decíamos.
El oído es un sentido
01:40
Bien. También podemos hablar del sentido del oído. Es decir, el órgano en sí (el órgano del oído) nos proporciona uno de los cinco sentidos: el sentido del oído. Los ojos, por ejemplo, son los órganos que nos proporcionan el sentido de la vista. La piel, por otro lado, tiene los elementos necesarios que nos proporcionan el sentido del tacto.

Así que gracias a los oídos podemos oír (¡o escuchar, por supuesto!).  Gracias a los oídos oímos (o escuchamos). Gracias a tus oídos puedes escuchar este podcast. ¡Y espero que lo estés escuchando atentamente! Espero que ahora mismo seas todo oídos[2], y estés prestando mucha atención a lo (te) que estoy diciendo.
¿Oír o escuchar?
02:53
Sería raro decir que estás  “oyendo este podcast”; al menos no tan frecuente. Aunque supongo que podría ser, si ahora mismo solo soy un sonido de fondo y no estás prestando atención, pues estarías oyendo este podcast, más que escuchándolo. Claro, ahí está la diferencia entre ”escuchar” y ”oír”. 
Estrictamente hablando, ”oír” se refiere simplemente a percibir un sonido, o lo que alguien dice. No hace referencia específica al hecho de prestar atención. En cambio, “escuchar” sí: escuchar significa prestar (o poner) atención con el fin de oír bien algo. Así que normalmente hablamos de una acción voluntaria, una acción que hacemos intencionadamente. Cuando escuchamos lo hacemos voluntariamente, con intención.
Pero, ¡mucho ojo! Es verdad que existe esta diferencia pero muchas veces usamos estos verbos indistintamente. Es decir, sin importar si estamos oyendo algo con atención o no. Con intención o sin ella. Así que es perfectamente posible oír/escuchar a nativos decir algo como:
- ¡Óyeme lo que te digo! Si vuelves a hablarme así, te vas a arrepentir
- Se escucha un ruido raro en la habitación, ¿no? ¿Qué será (ese ruido)?
En efecto, podría ser y, si no me equivoco, no sería incorrecto. Sería válido, no son usos que se consideren erróneos. Sin embargo, en mi opinión sería mejor decir: 
- ¡Escúchame lo que te digo! Si vuelves a hablarme así, te vas a arrepentir
- Se oye un ruido raro en la habitación, ¿no? ¿Qué será (ese ruido)?
En parte es una cuestión de gustos, las dos opciones deberían darse como correctas. Y, como siempre, lo importante es siempre estar atento a cómo usan los propios nativos estas estructuras en diferentes contextos –en diferentes países, incluso– e intentar imitarlos. Es lo que yo siempre intento recalcar[3], lo que siempre aconsejo.
¿Y sentir?
06:03
Otro verbo interesante del que podemos hablar aquí es el verbo “sentir”. ¡Pues sí! Entre otros significados, este verbo también significa oír o percibir algo con el sentido del oído. De hecho, la definición del DPD es muy bonita. Dice que “sentir” significa ‘experimentar una sensación’, ‘percibir algo por los sentidos, especialmente por el oído o el tacto’. ¡Claro! Podemos sentir el tacto de una prenda de vestir muy suave con la mano o sentir (o percibir) un ruido o un sonido.
Por tanto podríamos decir que su significado es más cercano a “oír” que a “escuchar”; se trata de una idea más cercana a percibir algo, como hemos dicho.
La verdad es que, a mi parecer, es un verbo un poco difícil de usar, ya que no en todas las frases queda bien. Una vez más, estar atento a cómo lo usan los nativos es fundamental. 
Por ejemplo, en la siguiente frase suena muy bien, muy natural. Fíjate en el contexto y en la frase en sí:
- Siento[4] pasos en el piso de arriba. Pensaba que no vivía nadie allí
O sea, he percibido el sonido de unos pasos –de alguien caminando– en el piso de arriba. 
O, por ejemplo, en esta otra frase. Imagínate que estás en casa, intentando descansar, y tu marido está en la sala de estar[5] viendo la televisión con el volumen muy alto. Y le dices:
- ¡¡Manolo!! ¡Apaga la tele o baja el volumen! ¡Que la siento desde aquí y no puedo dormir!
O, en otras palabras, estás oyendo la televisión y no te deja dormir. La verdad es que el uso del verbo “sentir” pertenece más al ámbito coloquial o al lenguaje hablado, y te diría que tuvieras cuidado al usarlo; a veces la frase podría no sonar demasiado natural. Por ejemplo, decir algo así como «Voy a  la radio un rato»  no me parece nada coloquial, no creo que nadie lo diga así. Aquí lo normal sería decir «Voy a escuchar la radio un rato» o «Voy a oír la radio un rato».
Entonces… bueno… que sepas que el verbo “sentir” también significa esto en español pero mi consejo es que lo uses con un poco de precaución: si se lo oyes decir a un nativo, intenta quedarte con la frase y el contexto. Creo que el uso de este verbo también puede depender bastante del hablante, ¿eh?

Bien, voy a darte ahora algunos ejemplos más con los verbos “oír” y “escuchar”; y alguno también con el verbo “sentir”. Intentaré respetar las explicaciones del diccionario, pero también encontrarás algún ejemplo coloquial, que me parece que puedes oír en una conversación real. Ahí van los ejemplos. 
10:22
Puedes escuchar y repetir para practicar activamente:
- La otra noche[6] estaba solo en casa, tranquilo, escuchando la radio…
-  …cuando oí que algo se movía fuera
- Me asusté. ¡Estaba solo en casa! 
- Vivo en el campo y por la noche hay mucho silencio
- Por la noche solo se oyen los grillos
- Pero luego oí el maullido de un gato y me tranquilicé
- Oye, dime una cosa: ¿cómo has aprendido español tan rápido?
- ¡Pues escuchando la radio, audios y podcasts[7] en español!
- Escuché con paciencia su discurso hasta que me cansé y le dije que me tenía que ir
- ¡Oye! ¿Me estás escuchando o estás pasando de mí? Lo que te estoy diciendo es importante
- ¡Hola, María! No te sentí llegar, no sabía que ya estabas en casa
- Escucha con atención los consejos del profesor: te ayudarán a aprobar el examen
- ¿Has oído eso? Creo que acaba de entrar alguien
- ¿”Hacer oídos sordos”[8]? No… nunca había oído esa expresión
- Tú, las críticas, no las escuches
- Tú, ante las críticas, haz oídos sordos. ¡Ni te molestes en escucharlas!
- ¡Juan! ¡Juan! ¡Juan! ¡Juan! ¡Juan! ¡Juan! ¡Te estaba llamando! ¿Es que no me oías?
- Lo siento, tenía los auriculares puestos. Estaba escuchando música.
- La sensación después de la explosión fue horrible: solo oía un pitido muy fuerte y desagradable. Duró más de 1 hora
Bueno, pues eso es todo por hoy. Como has podido ver, en este episodio no hemos profundizado en expresiones idiomáticas ni formas demasiados complejas (aunque no es un episodio fácil tampoco). Sin embargo, hemos dado un buen repaso a verbos importantes que, sin duda, puedes usar en tus conversaciones de español. En próximos episodios podemos ver, si te parece, algunas expresiones y modos de hablar relacionados con este tema. 
¡Hasta entonces!
Tus notas del episodio ??


[1]: ¿Para qué sirve el oído? ? (Sirve) para percibir sonidos

[2]: Ser todo oídos · Prestar absoluta atención a lo que alguien está diciendo

[3]: Recalcar · Decir (algo) con insistencia o con pronunciación lenta y poniendo énfasis

[4]: Siento pasos significa que oigo pasos

[5]: Sala de estar · Habitación principal de una casa, que se usa para estar, sentarse o para recibir visitas

[6]: La otra noche · Fíjate que no he dicho “anoche” (que sería ayer por la noche). Si digo ”la otra noche” quiero decir, normalmente, hace algunos días por la noche. O sea, ”el otro día, por la noche”

[7]: Podcasts · A los hispanohablantes nos resulta un poco difícil pronunciar el sonido “ts” al final. Por eso prácticamente usamos la palabra “podcast” tanto para el singular como para el plural

[8]: “Hacer oídos sordos” · Significa no querer prestar atención (intencionadamente), no querer darse por enterado de que algo ha ocurrido]]></description>
<pubDate>Fri, 02 Nov 2018 06:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#100 · Me da mucha pereza]]></title>
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<description><![CDATA[Artículo con audio: https://teacherjose.com/articulos/me-da-mucha-pereza-sacar-la-basura/

La palabra "pereza" significa falta de ganas de hacer cosas (si para ello hay que esforzarse o usar mucha energía). Es sinónimo de "vagancia". 

"Pereza" es un sustantivo. El adjetivo sería "perezoso/a". "Vagancia" es, igualmente, un sustantivo. El adjetivo sería "vago/a".

Es muy habitual usar la palabra "pereza" en frases como «Me da pereza limpiar la casa». O al revés: «Limpiar la casa me da pereza» 

???? Como ves, la estructura de la frase es ?  Objeto indirecto + Verbo dar + pereza + Sujeto

, pero también puede ser ?  Sujeto + objeto indirecto + Verbo dar + pereza
Cuando decimos en español que algo nos da pereza, queremos decir que no tenemos ganas de hacer algo. Hablamos de una tarea que no queremos hacer. ¡No queremos gastar energía haciendo eso! Muchas veces, claro, porque somos un poco perezosos o vagos.

En inglés sería algo así como I feel lazy about doing something. 

El verbo dar podría existir en 3ª persona del singular (da) o del plural (dan), dependiendo de sujeto. Sin embargo, casi siempre va a ir en singular (da) porque el sujeto suele ser un verbo en infinitivo.

Otra cosa importante a tener en cuenta es que también podemos añadir las estructuras "a mí", "a ti", "a él", "a ella", etc.


Estructura
Puedes ver la imagen en la página: https://teacherjose.com/articulos/me-da-mucha-pereza-sacar-la-basura/

Ejemplos
· Me da mucha pereza cocinar
· Me da pereza levantarme temprano todas las mañanas
· ¿Quieres limpiar el coche ahora? ¿No podemos hacerlo mañana? ¡Me da mucha pereza (limpiar el coche)!
· ¿A ti no te da pereza cocinar?
· ¿A ti no te da pereza levantarte temprano?
· ¿Es que no te da pereza limpiar el coche? ¡A mí sí (me da mucha pereza)!
· A María le da mucha pereza cocinar
· A Juan le da pereza levantarse temprano todas las mañanas
· Isabel dice que le da pereza limpiar el coche; quiere que lo hagas tú

Expresión similar
Una expresión interesante y coloquial es la siguiente: «¡Qué pereza!». Observa estos ejemplos:

· Uff, tengo que hacer los deberes de español... ¡qué pereza! (~  Me da pereza hacer los deberes)
· ¿Mañana domingo hay que levantarse temprano? ¡Qué pereza! (~ Me da mucha pereza levantarme temprano un domingo)
· ¡Qué pereza me da sacar la basura! Es lo que menos me gusta de las tareas de casa.
Estructura similar
¿Te parece difícil esta estructura? Seguro que sí, ¡no es fácil! Sin embargo es posible que estas frases te resulten familiares:

· Me da miedo saltar. ¡Si me caigo me voy a romper un hueso!
· A Luisito le dan miedo los perros; una vez le mordió uno
· ¿Que si me dan miedo las serpientes venenosas? ¡Claro que me dan miedo!
Exacto, la estructura es la misma. No es el único caso. En español esta estructura la podrás ver en muchas ocasiones. ¡Paciencia! Lo importante es que ahora conoces mejor su lógica y cómo usarla.


Curiosidad
¿Conoces este animal? ¡Seguro que te suena!


(Imagen de wikipedia)
En español lo llamamos perezoso, debido a sus movimientos lentos y pausados. Parece que nunca tiene prisa. ¡Parece que todo le da pereza!]]></description>
<pubDate>Tue, 30 Oct 2018 04:29:35 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[El verbo 'acostumbrar(se)']]></title>
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<description><![CDATA[Artículo completo: https://teacherjose.com/articulos/el-verbo-acostumbrarse/

El verbo "acostumbrar" es un verbo muy útil. Significa hacer que alguien adquiera una costumbre determinada, a adquirir un hábito. Por ejemplo:

· Acostumbré a mi perro a no molestarme cuando estoy comiendo

· Mi madre me acostumbró desde muy pequeño a que me hiciera la cama

· Mis padres nos acostumbraron a comer de todo. ¡En mi casa, la comida nunca se tiraba!

En estos últimos ejemplos, si te fijas bien, el significado es parecido a 'enseñar'. O, si quieres, 'enseñar un hábito'. 

Es muy importante conocer la forma pronominal (acostumbrarse) Por ejemplo:


· Juanito se acostumbró a las gafas en un par de días. Al principio es difícil

· María se acostumbró a ir en coche y ahora nunca quiere ir en autobús

· A los 20 años me acostumbré a levantarme muy temprano

Si observamos bien este verbo, implica un cambio, un cambio de hábito o en las costumbres de una persona. Así que al final del proceso podemos hablar del estado. Del hecho de 'tener un hábito'. Lo hacemos con la estructura 'estar acostumbrado a'  Podríamos decir que:



· Cuando era pequeño estaba acostumbrado a hacer mi cama todos los días

· María está (muy) acostumbrada a ir en coche. Jamás coge el autobús

· Estoy acostumbrado a levantarme temprano. Para mí no es ningún esfuerzo

· Mi hijo está acostumbrado a comer de todo. Lo acostumbré desde pequeño, tal como mis padres me enseñaron a mí

Así que tenemos 'acostumbrar' o 'acostumbrarse'. Y también 'estar acostumbrado'. Vamos con un último significado.

¿Recuerdas el (importantísimo) verbo 'soler' en español? Hay una estructura que significa más o menos eso: «Acostumbrar a + infinitivo» (según el DPD, la preposición 'a' se puede omitir, aunque me parece menos habitual):


· Acostumbro a levantarme temprano todas las mañanas ~ Suelo levantarme temprano...

· Lo siento, no acostumbro a beber nada mientras como ~ Lo siento, no suelo beber nada...

· Los jóvenes de este pueblo acostumbran a ir a misa los domingos, como sus padres ~ Suelen ir a misa...]]></description>
<pubDate>Tue, 30 Oct 2018 03:53:52 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Practicando el pretérito perfecto - Escucha y repite]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/articulos

– Juan, ¿has hecho los deberes de español?

– No, todavía no los he hecho

– ¿Y por qué no los has hecho todavía?

– Porque no he tenido tiempo

– ¿Y qué has estado haciendo toda la mañana?

– Ha venido un amigo de Portugal y hemos salido a dar un paseo

– ¿Y todavía estás con tu amigo?

– No, ya se ha ido

– Entonces ya no tienes excusa: ¡haz los deberes de español!


 

– ¿Qué tal, María? ¿Has ido al gimnasio hoy?

– No, no he ido, he estado muy ocupada en el trabajo. Bueno, yo y todo mi equipo

– ¿Habéis tenido mucho trabajo?

– Bueno, unos clientes importantes nos han dicho que necesitan acabar un proyecto la próxima semana

– ¿Y habéis empezado a trabajar en ese proyecto?

– No, todavía no hemos empezado. ¡No sabemos por dónde empezar! Es muy complicado

– ¿Y vuestro jefe? ¿Os ha dicho algo?

– Sí, nos ha dicho que este cliente es muy importante. Nos ha dado más horas para trabajar en este proyecto.

– Entonces habéis tenido suerte

– Sí, la verdad es que hemos tenido suerte. Tenemos más horas, pero claro, es un proyecto muy complicado


 

–¡Uf! ¡Menos mal que es viernes! Hemos tenido una semana bastante difícil, ¿verdad?

– Sí, ha sido una semana difícil. ¡Muchos imprevistos!

– Yo no he tenido tiempo para hacer nada.

– Yo tampoco, pero mi novia y yo hemos decidido que este fin de semana vamos a relajarnos en casa sin hacer nada

– ¿No han hecho planes para el fin de semana?

– Nuestro único plan es estar en casa. ¿Y tú?

– Mi novia y yo queríamos hacer un pequeño viaje de dos días a otra ciudad, pero no he podido preparar el viaje. No he reservado el alojamiento ni tampoco he tenido tiempo de comprar los billetes de tren

– ¿Y ella? ¿Tampoco ha podido?

– No, ella también ha estado muy ocupada

– ¿Y por qué no lo hacen hoy?

– Mi novia lo ha intentado esta mañana, ¡pero le han dicho que estaba todo reservado!

– ¡Qué pena! Y entonces, ¿qué van a hacer?

– Pues no lo sé... pero algo haremos. Nunca nos ha gustado pasar el fin de semana en casa]]></description>
<pubDate>Tue, 16 Oct 2018 09:45:38 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Notas sobre el verbo 'informarse']]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/articulos/notas-sobre-el-verbo-informar/

El verbo “informar” puede llegar a confundir mucho a los aprendientes de español, ya que existen variantes en su estructura. Como bien explica el diccionario panhispánico de dudas, básicamente podemos encontrar dos formas:

1. Informar (a alguien) de/sobre algo

En este caso, como has podido comprobar, se requiere una preposición.

Algunos ejemplos:

Informaron a María sobre los planes que tenían para ella
La informaron sobre los planes que tenían para ella

La policía informó a Pedro de todo lo que había ocurrido en su ausencia
La policía lo informó de todo lo que había ocurrido en su ausencia

Pedro informó a su jefa de que había comenzado a buscar otro trabajo
Pedro la informó de que había comenzado a buscar otro trabajo

Como ves, el complemento en estos casos particulares –es decir, cuando se usa la preposición– es directo.  Sin embargo, el fenómeno del leísmo está muy presente (decir, por ejemplo, «La policía le informó de todo lo que había ocurrido en su ausencia»)

2. Informar  (algo)  a alguien.

En este caso, “algo” es el complemento directo y “a alguien” es el complemento indirecto. Y no hay preposición. Algunos ejemplos:

Ejemplos:
Informaron a María que ya no podía entrar en el departamento
Le informaron que ya no podía entrar en el departamento

Informó al sargento que el enemigo estaba avanzando
Le informó que el enemigo estaba avanzando

Le informamos que nuestro servicio de mensajería vuelve a estar disponible

Se volvió loca cuando se lo informaron: no se lo esperaba
Los usos dependen de la región y del hablante (y, como ya he comentado, el fenómeno del leísmo también está muy presente en el primer caso).

????? Español americano vs español de España
Según el diccionario panhispánico de dudas, el segundo caso es más común en América. 

También en América es mucho más frecuente oír, por ejemplo, «Se lo informaré». Sin embargo, en España es más frecuente la estructura «Lo/La informaré de ello/eso» 

Un último apunte

En efecto, también existe la forma pronominal de este verbo: informarse. En este caso, siempre lleva preposición (de/sobre), pero a veces se omite esta información en la frase. Por suerte, para este uso no hay que preocuparse por los complementos directo e indirecto. Algunos ejemplos:

Ejemplo:

Te aconsejo que te informes bien sobre esa empresa antes de solicitar trabajo
Juan se informó muy bien de lo que tenía que hacer para solicitar plaza en la universidad
María no se informó muy bien (de lo que tenía que hacer) y perdió la oportunidad]]></description>
<pubDate>Wed, 10 Oct 2018 21:12:38 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Los adverbios "casi" y "por poco" y el presente narrativo]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/articulos/los-adverbios-casi-por-poco-y-el-presente-narrativo/

Los adverbios "casi" y "por poco" favorecen el uso del presente de indicativo cuando hablamos de hechos que casi ocurren en el pasado (repito: que casi ocurren, pero no ocurrieron)


· Se me hizo de noche en la montaña y tuve que esperar al amanecer para volver a casa. ¡Casi me muero de frío!

· Esta mañana, justo cuando salí del garaje, casi tengo un accidente: estaba un poco dormido y no me di cuenta de que venía un coche por la izquierda

· Vaya cliente más pesado me tocó atender esta mañana. Odio los clientes arrogantes. ¡Por poco lo mando a freír espárragos!


Esto forma parte de lo que llamamos presente narrativo (o sea, el uso del presente para narrar algo que pasó en el pasado). Hay otras expresiones que lo favorecen. Entre otras, podemos mencionar estas: "resulta que + presente", "en esto que + presente", "de pronto + presente". Por ejemplo, en este párrafo podemos ver dos ejemplos de este presente narrativo:


· Pues sí... el otro día estaba hablando con Juan y le pedí el dinero que le había prestado. ¡Y va y me dice que no lo tiene! ¡Se enfadó muchísimo y además me dijo que era un mentiroso! De verdad, no me lo podía creer... En esto que viene su novia y, de pronto, le cambia la cara. Se pone a sonreír, como si nada hubiera pasado. Increíble. Nunca más confiaré en Juan

En muchos casos también se puede usar un tiempo en pasado (por ejemplo, el indefinido), pero con estas expresiones –que se usan para narrar algo que pasó en el pasado– es muy común usar el presente.]]></description>
<pubDate>Tue, 09 Oct 2018 13:21:13 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Hablar de planes para el futuro - Lección completa]]></title>
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<description><![CDATA[Hablar de planes para el futuro - Lección completa

Este audio corresponde a varios vídeos de la plataforma teacherjose.com. Por comodidad de los suscritores y beneficio de los oyentes del podcast lo publico aquí también

teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Fri, 05 Oct 2018 21:56:29 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[¿Te importa si... ? ¿Te importa que... ?]]></title>
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<description><![CDATA[El vídeo completo lo puedes encontrar en la página: https://teacherjose.com/articulos/te-importa-si/]]></description>
<pubDate>Thu, 04 Oct 2018 14:56:38 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[La palabra oculta (solución)]]></title>
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<description><![CDATA[Puedes hacer este ejercicio de shadowing gratuito en: 

https://teacherjose.com/articulos/la-palabra-escondida/ 

Este ejercicio se publicó primero en el grupo de facebook 'Aprendemos español activamente'.]]></description>
<pubDate>Sat, 29 Sep 2018 22:47:52 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Frases con "ll" y con "y" - Escucha y repite]]></title>
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<description><![CDATA[???? Documento para estudiar, imprimir o copiarlo en tu Google Drive: http://rcl.ink/2pE

Frases para practicar (en el documento tienes notas de vocabulario y expresiones:

Rodilla
Me di un buen golpe en la rodilla

Llave
¿Dónde está la llave del baúl?

Llavero
Saca la llave del llavero y dámela

Ya
¿Ya hiciste lo que te dije?

Rayo
¡Este bocadillo sabe a rayos! ¿Qué le has puesto?

Camello
La policía detuvo a varios camellos del barrio. Al parecer 
estaban vendiendo caballo

Ayer
Ayer llamé a mi primo Yago

Llamada
¿Puedo hacer una llamada desde tu teléfono?

Llamar
He llamado muchas veces, pero no contestan

Sellar
Tenemos que sellar las ventanas con silicona

Llegar
¿Cuántos corredores faltan por llegar? [En una maratón]

Llorar
El niño no paró de llorar en toda la noche

Capilla ardiente
Por la capilla ardiente de la cantante pasaron muchos 
admiradores

hoyo
A mi perro le gusta excavar hoyos para enterrar huesos

hoya
En la hoya de Orense hace muchísimo calor en verano

yate, muelle
María se ha comprado un yate y lo tiene atracado en el muelle

Yoga
¿No quedan plazas para la clase de yoga? ¡Qué chasco! ¡Con la ilusión que tenía!

Yegua, caballo
La yegua es la hembra del caballo

Lleno
El autobús va lleno hasta los topes

Llano
Todo el camino es llano, sin cuestas. ¡Qué bien!

Llegada
La llegada del vuelo se retrasa para por el mal tiempo
La llegada del vuelo se retrasa debido al mal tiempo

Yerno
Mi hija y mi yerno vienen a comer hoy

Yeso
Voy a poner estas molduras de yeso, ¿te gustan?

Rosquilla
Mi madre hizo rosquillas, ¿quieres una?

Camilla
El celador trajo al paciente en la camilla

Yoyó
¿Sabes hacer algún truco con el yoyó?

Llama
Las llamas del incendio alcanzan los 10 metros de altura, ¡qué horror!

Llamarada
Si echas alcohol al fuego saldrán grandes llamaradas. Ten cuidado

Ballesta
En la Edad Media la ballesta era un arma temible

Bellota
Los cerdos se crían en libertad, comiendo bellotas

Carretilla
Necesitamos una carretilla para llevar estos ladrillos

Cebolla
Voy a cortar un poco de cebolla para la ensalada

Mascarilla
El cirujano se puso la mascarilla antes de entrar en el quirófano

Martillo
Tráeme el martillo, por favor; está en la caja de herramientas

de pacotilla
¿Le han dado el óscar al actor de pacotilla este?

pellizcar
Pellízcame, por favor. ¡No sé si estoy soñando!

mayo
Este dinero extra me viene como agua de mayo 

pellejo
Los bomberos se juegan el pellejo cuando hay un incendio (jugarse el pellejo)

Los bomberos se juegan la vida cuando hay un incendio (jugarse la vida)

pestillo
Por favor, corre el pestillo de la puerta antes de irte a la cama
Por favor, echa el pestillo de la puerta antes de irte a la cama]]></description>
<pubDate>Tue, 25 Sep 2018 19:09:44 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Escucha y repite (práctica de imperfecto de indicativo)]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/

Escucha y repite las siguientes frases. Compara las conjugaciones de los verbos en presente y en imperfecto (de indicativo)

Hoy en día existen un montón de formas de comunicarse
Antes no existían muchas formas de comunicarse

Mucha gente tiene ordenador en casa
Antes nadie tenía ordenador en casa

Ahora no hay que ir al cibercafé para conectarse a internet
Antes había que ir al cibercafé para conectarse a internet

Hoy existe la posibilidad de conectarse a gran velocidad desde tu propia casa
Antes no existía la posibilidad de conectarse a gran velocidad desde tu propia casa

Los teléfonos de hoy permiten hacer videollamadas también
Los teléfonos de antes no permitían hacer videollamadas, como los de ahora

Ya no se usan mucho los sms (ese eme ese)
Antes se usaban mucho los sms
Antes se usaban más (que ahora) los sms


Ahora la gente envía mensajes por WhatsApp. Los mensajes no cuestan nada
Antes la gente enviaba mensajes sms. Cada uno costaba unos (unos pocos) céntimos

Ahora es posible hacer una videollamada en calidad HD (hache de)
Antes no era posible hacer una videollamada con buena resolución de imagen

Ahora se puede hacer una llamada desde casi cualquier lugar
Antes solo se podía llamar desde casa, a través de un teléfono fijo

Ahora apenas se ven cabinas telefónicas en la calle
Antes se veían muchas cabinas telefónicas en la calle, pero ahora no.

Ahora se ven muy pocas cabinas telefónicas en la calle
Ahora no resulta nada fácil elegir un canal de televisión: ¡hay tantos!
Antes resultaba más fácil elegir un canal de televisión: ¡solo había unos pocos!]]></description>
<pubDate>Sat, 22 Sep 2018 13:48:46 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Frases con presente de subjuntivo (escucha y repite)]]></title>
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<description><![CDATA[Escucha y repite las siguientes frases que incluyen (en su mayoría) estructuras y verbos en presente de subjuntivo:

· Busco un profesor que sea paciente. Un profesor que tenga paciencia.

· Estoy buscando un profesor que sea nativo.

· Es importante que sea capaz de entender a sus alumnos

· El profesor debería ser capaz de entender a sus alumnos

· Es importante que sea empático.

· Me interesaría encontrar una academia de idiomas que ofrezca los profesores profesionales y nativos.

· Necesito un profesor que sepa explicar claramente las cosas difíciles

· Es importante que este profesor tenga sentido del humor.

· El profesor tiene que ser paciente y atento

· Busco un profesor que hable muy claro

· Me gustaría encontrar un profesor que sea competente 

· Me gustaría encontrar un profesor que sea bueno explicando 

· Estoy interesada en una pareja de intercambio que esté motivada (para aprender)

· Estoy interesado en encontrar a alguien que me motive (motivar)

· Estoy interesado en encontrar a alguien que sepa (cómo) motivarme (motivar)

· Me interesaría encontrar un profesor que sea un apasionado de la lengua española

· Me interesaría encontrar un profesor a quien le guste la lengua española, su historia y su gramática

· Me interesaría encontrar un profesor al que le apasione la lengua española

· Prefiero que el profesor sea exigente y corrija siempre todos mis errores

· Busco un profesor que se interese por nuestros progresos 

· Es importante que este profesor sepa crear en las clases una atmósfera agradable.

· Me gustaría encontrar una pareja de intercambio con quien pueda hablar muy despacio (hablar con alguien)

· Me gustaría encontrar una pareja de intercambio con quien tenga cosas en común, para que la conversación sea fácil y agradable

· Me gustaría encontrar a una persona en quien pueda confiar (confiar en alguien)

· Estoy interesada en un libro de gramática (que sea) para niños, que tenga muchas imágenes e ilustraciones

· Me gustaría encontrar un profesor que sea de la América Latina y que tenga un acento nativo de allí, para practicar con acentos diferentes

· Me gustaría que el profesor me aconseje un libro o una novela para leer fuera de clase (verbo aconsejar

· Busco un profesor con el que congenie (congeniar con alguien)

· Busco una serie que es sea/esté en la lengua original; que no haya sido traducida

· Prefiero un libro que tenga muchas aventuras y acción.

· Es importante que el profesor mande deberes para seguir practicando fuera de clase

· Jacqueline busca una persona que le caiga bien, para practicar y hablar de cosas interesantes

· Busco un profesor que se esfuerce en enseñarme vocabulario específico, y no solo palabras del día a día

· Estoy buscando un profesor que conozca el vocabulario específico del campo de la medicina

· Es importante que el profesor se adapte a los objetivos de los alumnos
· Es importante también que el profesor tenga en cuenta el nivel y las capacidades de los estudiantes

·  En mi caso, es importante que el profesor tenga en cuenta que yo no tengo mucha creatividad

· Es importante que el profesor que se adapte a mi falta de creatividad
· Estoy buscando una página web donde (yo) pueda encontrar profesores nativos de España (poder)

· Estoy buscando una página web donde pueda escribir mis preferencias, para encontrar un profesor adecuado. 

·Un sitio web en el que pueda elegir mis preferencias (a través de un sistema de etiquetas, por ejemplo)

· Estoy buscando una página web que ofrece ofrezca (ofrecer) lecciones de prueba

· Estoy buscando una página web que me proponga 5 o 6 profesores adecuados para mí

· Estoy buscando una página web que, después de introducir mis datos y preferencias (a través de un sistema de etiquetas o palabras clave), me proponga 5 o 6 profesores adecuados para mí. Para que yo pueda elegir uno de ellos.

· Si tomo lecciones por Skype, es importante que la conexión de internet sea/esté buena.

· Es fundamental que haya buena conexión

· Es fundamental que tanto el alumno como el profesor tengan una buena conexión

· Es importante que la academia de idiomas también tenga una buena plataforma de videoconferencia

· Estoy buscando un profesor que sea extrovertido, que sea muy hablador (ser: yo sea, tú seas, él sea)

· No hace falta que el profesor sea capaz de comunicarse en holandés 
· No hace falta que el profesor sepa holandés (saber)     

· No hace falta que el profesor sea muy muy divertido. Basta que sea competente.

· No hace falta que el profesor se viste se vista (vestirse) de Supermán para/en cada clase

· No hace falta que sea muy estricto (ser)

· No es necesario que sea muy estricto

· Lo más importante es que (el profesor) nunca critique públicamente a los estudiantes

· Estoy interesada en un profesor que no olvide a los estudiantes introvertidos 

· Estoy interesada en un profesor que no se olvide de los estudiantes introvertidos

¡Estas frases fueron inventadas por aprendientes de español como tú!]]></description>
<pubDate>Thu, 20 Sep 2018 18:48:33 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#89 · Me acuerdo como si fuera ayer]]></title>
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<description><![CDATA[Escucha en la página: https://teacherjose.com/podcast/89
Documento que puedes copiar o imprimir: http://rcl.ink/5CA

Transcripción casi literal:

Nunca me cansaré de repetir estas dos formas que existen en español para expresar la idea de recordar algo (y, de hecho, muchos estudiantes cometerán mil veces este error antes de dominarlo)
 
¿Recuerdas la última vez que estuvimos aquí?
¿Te acuerdas de la última vez que estuvimos aquí?
Me acordé de que tenía que salir a comprar leche
Disculpa, no recuerdo tu nombre
 
Es decir, tenemos el verbo «recordar» (recordar algo) y el verbo «acordarse» (acordarse de algo). Es importante no mezclar las dos formas, como ya sabes.  Pero, sobre todo, en este caso:
 
?? ¿Recuerdas de la última vez que estuvimos aquí? 
? ¿Recuerdas la última vez...?
?? Me recordé que tenía que salir a comprar leche  (¡muy mal!)
? Me acordé de que tenía que salir...
 
En la otra forma (acordarse de algo), se puede dar el caso que el hablante omite la preposición. Y diga, por ejemplo:
 
¿Te acuerdas (de) la última vez que estuvimos aquí?
Me acordé (de) que tenía que salir a comprar leche
¿Te acuerdas (de) cuando fuimos juntos al concierto?
 
Esto es bastante frecuente en la lengua hablada y coloquial, pero realmente mi recomendación es siempre usarla. Sobre todo al principio, cuando estamos aprendiendo a usar este verbo; esto evitará futuros errores y malos hábitos.
 
Es más común en la lengua hablada y coloquial, como digo, pero es poco recomendable –no se recomienda– en la lengua escrita) (enlace: http://lema.rae.es/dpd/?key=acordar). Además, esta omisión de la preposición «de» se da en algunas frases (no en todas). Se da, sobre todo, cuando hablamos de una oración subordinada. Es decir, una oración dentro de otra oración. Por ejemplo, en la última frase de las que vimos («¿Te acuerdas (de) cuando fuimos juntos al concierto?»). Aquí tenemos el verbo «acordarse (de algo)» y luego tenemos otro verbo (el verbo «ir») que forma parte de otra frase (cuando fuimos juntos al concierto). En esos casos sí, pero no podemos decir, por ejemplo (¿te acuerdas la película?). No no, puedo decir «¿Recuerdas le película» o «¿Te acuerdas de la película?». Aquí no se admite la omisión de la preposición «de». Por eso en algunas frases sí que se puede (un nativo lo haría de manera natural) y en otras frases no. Pero, en cualquier caso, a ti –que estás estudiando español– te recomiendo usar siempre la preposición «de» para  que siempre lo digas correctamente. Para que siempre lo digas bien: «acordarse de algo» 
 
Así que, en definitiva, y sin enrollarnos más... ¡usa la preposición! Sobre todo en la lengua escrita, ¿eh? En la lengua hablada, si ya dominas esta estructura y quieres omitirla porque ves que muchos nativos también lo hacen en sus discursos... bueno, puedes hacerlo, claro que sí; pero mi recomendación es que lo hagas siendo consciente de lo que haces. Al menos en este caso.
 
Bueno, pues tras este recordatorio ahora te animo a observar la segunda parte de la frase: «como si fuera ayer» 
 
Como ves, esta frase contiene un verbo conjugado en pretérito imperfecto de subjuntivo, ¿verdad? (el temido subjuntivo). Concretamente, el verbo «ser». Recordamos el pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo «ser»:
 
Yo fuera/fuese
Tú fueras/fueses
Ella fuera/fuese
Nosotros fuéramos/fuésemos
Vosotras fuerais/fueseis
Ustedes fueran/fuesen
Ellos fueran o fuesen  
 
Pero incluso si todavía no has estudiado este tiempo verbal, estas frases son bastante útiles y te pueden servir de introducción.
 
Vale, Jose, pero... ¿qué significa esta frase? Así, fuera de contexto, no caigo... (no caigo = no entiendo muy bien lo que quieres decir).
 
Bueno, pues sí, ¡es verdad! Claro, este conjunto de palabras tiene más sentido si le añadimos al principio el verbo «recordar» o «acordarse»:
 
Lo recuerdo como si fuera ayer (lo = el hecho o la historia que recuerdas)
Me acuerdo como si fuera ayer
 
Cuando hablas con un viejo amigo, por ejemplo, es una frase que puede ser muy útil. Es probable que en tu idioma puedas pensar en una frase parecida, ¿verdad? Por ejemplo, imagínate que tienes esta conversación con un amigo de toda la vida (un amigo que conoces desde la infancia)
 
– ¡Oye, Martín! ¿Te acuerdas de aquella vez cuando el profesor de matemáticas nos pilló copiando en el examen final?
– Mmm, pues la verdad es que no, no me acuerdo (de eso)
– ¿En serio? ¿Cómo es posible que no te acuerdes (de eso)? ¡Yo me acuerdo (de eso) como si fuera ayer!
– ¡Ahh! ¡Ahora caigo! Te refieres al examen final, ¿verdad? Un examen superimportante
– Sí, sí. Ese ese...
– ¡Buf! ¡Claro que me acuerdo (de eso), sí! Me acuerdo (de eso) perfectamente. Me acuerdo (de eso) como si fuera ayer, sí sí... ¡Buf! ¡Cómo se puso el profesor de matemáticas! ¡Se enfadó muchísimo!
 
Como ves, en este diálogo he usado el verbo «acordarse». Recuerda, «acordarse de algo»; si mencionamos ese 'algo', es recomendable poner la preposición «de».
 
Obviamente, también es posible usar el verbo «recordar» 
 
– ¡Oye, Martín! ¿Recuerdas aquella vez cuando el profesor de matemáticas nos pilló copiando en el examen final?
– Mmm, pues la verdad es que no, no lo recuerdo
– ¿En serio? ¿Cómo es posible que no lo recuerdes ? ¡Yo lo recuerdo como si fuera ayer!
– ¡Ahh! ¡Ahora caigo! Te refieres al examen final, ¿verdad? Un examen superimportante
– Sí, sí. Ese ese...
– ¡Buf! ¡Claro que lo recuerdo, sí! Lo recuerdo perfectamente. Lo recuerdo como si fuera ayer
 
El uso de esta expresión está más o menos claro, ¿verdad? Usamos esta expresión cuando queremos expresar que recordamos algo muy bien. Cuando tenemos un recuerdo muy vívido de algo (ojo al adjetivo «vívido», significa que algo –el recuerdo, en este caso– es muy intenso y parece real, que lo estamos viviendo ahora). En este ejemplo, se está recordando un momento bastante intenso de la escuela. Están recordando el enfado del profesor, el susto, la impresión del momento, etc
 
Así que ya lo sabes. Si estás hablando con un nativo hispanohablante acerca de:
 
Momentos de tu infancia
Recuerdos de un viaje (algo intenso que te haya pasado)
Un momento histórico especialmente intenso que hayas vivido
 
 , puedes usar esta expresión.
 
– ¿Recuerdas cuando España ganó el mundial de fútbol?
– ¡Y tanto (que me acuerdo)! Lo recuerdo como si fuera ayer 
 
Y podrías describir muy bien el lugar donde estabas, qué sentiste, con quién estabas... y un montón de cosas más; porque, claro, es un recuerdo muy vívido: recuerdas eso como si hubiera pasado ayer, como si fuera algo muy reciente (ayer mismo, o hace muy poco tiempo; lo tienes fresco en la memoria). En otras palabras:
 
Lo recuerdas como si fuera ayer
 
– Cuéntame algo del día en el que te graduaste. Cuando te dieron el diploma de la universidad
– Pues fue un día muy emotivo, la verdad. Lo recuerdo como si fuera ayer, a pesar de que ya han pasado más de 20 años
 
*Emotivo: que produce emoción; una alteración del ánimo bastante intensa
 
Así que, ya conocemos una nueva expresión en español que podemos usar en este tipo de situaciones. Lenguaje útil y práctico, ¿verdad? Incluso si no tienes un nivel tan avanzado, ¡puedes usar esta expresión perfectamente! Si alguien te pregunta algo así: «¿Oye, te acuerdas de...», tú le puedes sorprender con esta respuesta: «¡Claro! Me acuerdo como si fuera ayer»
 
Pero, ¡ojo! Las expresiones son para usarlas bien en un contexto adecuado, ¿vale?  Es decir, no tendría sentido usar esta expresión para cosas más del día a día. Por ejemplo, si alguien te dice:
 
– Oye, me dijiste la semana pasada que ibas a pasarte por mi casa a tomar un café. ¿Te acuerdas?
– Sí, sí, recuerdo que te lo dije, pero me han surgido algunos problemas y no voy a poder. Lo siento
 
En este caso, sería un poco raro (un poco forzado) usar esta expresión, ¿verdad? Aquí sería un poco forzado decirle a tu amigo «sí, recuerdo que te lo dije como si fuera ayer, pero...»  (¿?)
 
... No, no la usaríamos en este caso, normalmente. Las expresiones son para usarlas cuando hay que usarlas. En un contexto adecuado. Y esto es importante. Es importante recordar este tipo de explicaciones e intentar siempre imitar a los nativos. Si un nativo la usa en un contexto, es probable que tú también puedas hacerlo en un contexto parecido (y que esté relacionado contigo)
 
Así que recuerda, ¿vale? Esta expresión podemos usarla para hacer referencia  a recuerdos intensos, emotivos... que tienen cierta fuerza y son especialmente vívidos. Al menos esto sería lo más habitual, a mi modo de ver.
 
Y eso es todo por hoy. Si te ha resultado útil este episodio te agradecería que difundieras este podcast, que le dieses al "me gusta", al corazón de ivoox, una reseña o comentarios en las plataformas o redes sociales y todo eso que, como sabes, resulta muy útil para que el contenido se difunda y lo conozca más gente.]]></description>
<pubDate>Fri, 27 Jul 2018 01:25:26 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#88 · Aprendiendo a usar el verbo 'relajar' en español]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/88-aprendiendo-a-usar-verbo-relajar-audios-mp3_rf_27233234_1.html</link>
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<description><![CDATA[---> Disfruta de una mejor experiencia de aprendizaje con el REPRODUCTOR DE LA PÁGINA WEB:
https://teacherjose.com/podcast/88

---> También puedes copiar o imprimir el DOCUMENTO para escribir tus propias notas: http://rcl.ink/51F

***
Si estás en YouTube o en la página web puedes hacer clic en los 'timestamps' para saltar directamente a esa parte del audio
***

00:06 · Como ya sabrás, estimado oyente, dominar un verbo en español es muchas veces una tarea bastante difícil. Muchas veces no basta con saber el significado sino que también es necesario conocer su estructura. Saber cómo se construyen las frases.
 
Lo que ocurre con el español es que se pueden dar frases sencillas como «Yo tengo un coche», frases con verbos reflexivos («Yo me lavo la cara») o frases con verbos que se comportan como el verbo 'gustar': «A mí me gustan los coches», «A Luisa le encantan las motos».
 
La cosa se complica (es decir, todo esto se complica, se vuelve más difícil) cuando un verbo puede comportarse de varias formas diferentes. Es el caso del verbo «relajar».  
 
Yo puedo pedirle a alguien que relaje una parte del cuerpo, por ejemplo. Si le estoy haciendo a alguien un masaje en los hombros, puedo decirle:
 
· Relaja los hombros, por favor - Relájalos, por favor
 
02:07 · Claro, podemos relajar una parte del cuerpo o un músculo (o un grupo de músculos). Un músculo, de hecho, podemos tensarlo (activarlo, ponerlo tenso) o relajarlo (aflojarlo, dejar de ponerlo tenso, dejar que ese músculo esté en tensión)
 
· Cuando te ponen una inyección intramuscular, es importante relajar el músculo. ¡No ponerlo tenso! ¡Si no lo relajas la inyección te va a doler aún más!
· Si tensas tanto los músculos no podré darte el masaje. Por favor, relaja los músculos.
· Relaja la espalda. Relájala para que pueda darte el masaje
· Túmbate y relaja todo el cuerpo
 
Bueno, pues ahí tenemos la que probablemente es la estructura más sencilla con este verbo: tú relaja la espalda
 
04:36 · Pero hay otro tipo de tensión, ¿verdad?: la tensión psicológica. Y ahí es cuando nos podemos relajar. Ahí es cuando hablamos de relajarnos. Es decir, usamos el verbo pronominal: relajarse
 
· Yo me relajo
· Tú te relajas
· Ella se relaja
· Nosotros nos relajamos
· Vosotros os relajáis
· Ustedes se relajan
· Ellos se relajan
 
Es muy común el uso de un verbo en gerundio cuando usamos  esta forma. Y, como sabemos, el gerundio en muchas ocaciones hace referencia al 'cómo'. Es decir, ¿cómo te relajas?
 
· Yo me relajo caminando por el campo
· Tú te relajas viendo la tele
· Ella se relaja leyendo un buen libro
· Nosotros nos relajamos hablando de nuestros hobbies
· Vosotros os relajáis jugando al videojuego
· Ustedes se relajan quedándose en casa sin hacer nada
· Ellos se relajan tocando la guitarra
 
06:25 · Pero también se pueden dar  otras estructuras, ¿eh? Por ejemplo:
 
· María se relaja tumbada en el sofá (participio)
· Juan empezó a relajarse cuando la música empezó a sonar
· Voy a relajarme un rato en la terraza
 
07:45 · La forma pronominal de este verbo también tiene un significado bastante particular. Cuando alguien empieza a perder el sentido del deber, cuando empieza a no seguir las normas tan estrictamente como antes, decimos que se está relajando. No está siendo tan estricta. No está siguiendo las normas. No está haciendo lo que debería hacer.
 
Por ejemplo: imagínate una clase con muchos alumnos. Tienen un profesor –el profesor principal–. El profesor se pone malo. Está una semana de baja. Está una semana sin ir al colegio. Está enfermo en casa y ponen a un profesor sustituto. En estos casos muchas veces el profesor sustituto no logra hacer que los alumnos se comporten como deberían, ¿no? O como lo harían con el profesor habitual –el que ahora mismo está enfermo–. En este contexto podríamos decir esta frase:
 
09:09
 
· Con el profesor sustituto los alumnos se están relajando demasiado. ¡No le hacen caso! ¡No hacen caso para nada!
 
Los alumnos se están relajando mucho. Esto quiere decir que se están portando mal. No están siguiendo las normas. No están haciendo caso al profesor. No están portándose bien en clase. No se están comportando. Están hablando, están copiándose unos de otros. No están haciendo caso al profesor. Con el profesor sustituto los alumnos se están relajando demasiado. ¡No le hacen caso! A ver si el profesor principal se pone bueno pronto y logra volver la semana que viene... ¡para poner orden! Porque los alumnos están muy alborotados. Se están relajando demasiado. ¡¡Es que no hacen caso ninguno!!
 
10:17
 
· Juan empezó a estudiar inglés todos los días, pero después se relajó y poco a poco fue dejando de estudiar
· Empezó fuerte a estudiar pero se fue relajando y ya apenas coge un libro
 
Es decir, estas personas han perdido la disciplina o el sentido de la norma o el deber.  Esto lo usamos normalmente en contextos con connotaciones negativas. Pero no necesariamente. Por ejemplo, si alguien nos está presionando mucho para hacer algo que nosotros no consideramos tan urgente, podemos pedirle a esa persona «que se relaje» (coloquial), que no hay prisa. Que no hay ningún tipo de urgencia. Que no insista tanto. Que no se ponga tan nervioso.
 
11:50· Vamos a ver un ejemplo para verlo más claro:
 
· ¡Venga! Tenemos que acabar ya esta tarea. ¡Tenemos que acabarla ya, hombre!
· ¡Pero bueno! ¡Relájate, hombre! ¡Que todavía quedan 5 días para entregarla! ¿Qué prisa tienes? ¡Tranquilo! ¡No pasa nada!
 
12:33 · Por supuesto, no hay que olvidar una estructura muy usada, y es cuando este verbo se comporta de manera similar al verbo «gustar» 
 
· A mí me relaja viajar
· La música clásica me relaja mucho
· A mí me relaja viajar
· La música clásica me relaja mucho
· Me encanta sentarme en mi terraza porque me relaja un montón
· Me relaja mucho oír el sonido del mar
 
· ¿Y a ti?
· ¿A ti te relaja viajar?
· ¿Te relaja la música clásica también?
· ¿Te ayuda a relajarte?
· ¿Te relaja el sonido del mar? ¿Lo encuentras relajante?
 
· A Juan le relaja viajar
· A María le relaja un montón viajar
 
14:55 · Observa ahora estas frases:
 
· A Juan le relaja la música clásica. Lo ayuda a relajarse
· A María le relaja la música clásica. La ayuda a relajarse
 
Esto último no es fácil. Fíjate en el uso que hago de los objetos directos con el verbo «ayudar» («lo ayuda», «la ayuda»). Este sería el uso más recomendable, pero también es frecuente el uso del pronombre «le» («le ayuda»). Yo recomendaría acostumbrarse a usar «lo» y «la» en este caso, ya que estamos hablando de un objeto directo.  
 
15:40
 
– Pero, ¿y en el caso del verbo «relajar»? ¿Por qué has dicho «le relaja» y no «lo relaja» o «la relaja»?      
– ¡Pues es una buena pregunta! Podríamos decir que este verbo pertenece a un grupo de verbos un poco particulares: los llamados «verbos de afección psíquica». Este grupo de verbos tiene algo en común: hace referencia a la psicología o el carácter de una persona. En otras palabras, expresan alteraciones en el estado de ánimo de la persona. Y, claro, aquí estamos haciendo referencia a esto, ¿verdad? Cuando nos relajamos nuestro estado de ánimo se ve afectado, hay un cambio en nosotros a nivel psicológico (por decirlo de alguna manera)
 
17:35 · La cuestión es que estos verbos se comportan de un modo particular y existen variantes dependiendo de la región hispanohablante. En este caso, fíjate que no hay una acción voluntaria por parte de ‘la música clásica’, ¿verdad?
 
· A Juan le relaja la música clásica, pero a María le pone nerviosa
· A María le relaja la música clásica, pero a Juan le pone nervioso
 
¡La música no hace nada! Es más bien la interpretación que cada persona hace de algo –la música– que no cambia.
 
18:50 · El uso de «le», «lo» o «la» en este caso particular varía mucho; y realmente es un rompecabezas... Pondré un enlace para que lo lean en el diccionario panhispánico de dudas.
 
Hay países  o regiones que tienden a usar los pronombres «lo» y «la». Y luego parece ser que –por puro uso del lenguaje– ¡¡el orden de las palabras también influye!! Si se menciona primero el sujeto de la frase –la música– hay cierta tendencia a usar los pronombres «lo» y «la»
 
· (A Juan) La música lo relaja un montón
· (A María) La música la relaja un montón
 
Hablo de tendencia, ¿vale? A la hora de la verdad –en la vida real– oirás de todo realmente. Y dependerá mucho dela zona hispanohablantes en la que te encuentres. Así que no sería nada raro escuchar a un nativo decir las frases anteriores con «le»:
 
· (A Juan) La música le relaja un montón
· (A María) La música le relaja un montón
 
En estos últimos casos lo que altera el ánimo de la persona es la música clásica, ¿verdad? Algo inanimado. Algo que no está vivo. Que no tiene voluntad o poder para ejercer voluntariamente esta influencia.
 
21:12 · Pero, ¿y si fuera una persona? ¿Y si fuera algo que tuviera esa voluntad, ese poder, para influir que no tiene un objeto inanimado?
 
Bueno, pues es difícil encontrar un ejemplo para este verbo en particular, realmente, a menos que seas una especie de mago o hipnotizador capaz de relajar a otras personas (es decir, hacer que se relajen). Pero creo que será mejor, en este caso, ponerte un ejemplo con otro verbo de afección psíquica:
 
· A Alfredo le molesta el ruido de los coches
· A Minerva le molesta el ruido que hace la vecina de arriba
· Juan molesta a su hermana - Juan la molesta
· María molesta a su hermano - María lo molesta
 
22:45 · Vemos en estos 3 últimos ejemplos que el ruido es algo inanimado, mientras que Juan y María actúan voluntariamente para molestar a sus hermanos.
 
¡Vaya maratón! Por suerte, tienes la transcripción (casi literal) de este episodio en teacherjose.com/podcast/88
 
Así que recuerda: objeto animado, objeto inanimado... y también depende del orden de las palabras en la frase. Yo voy a dejarte un enlace por si quieres leer un poco más acerca de los verbos de afección psíquica en el diccionario panhispánico de dudas
 
23:40 · Bueno... me gustaría acabar con otra construcción (otra más) que mezcla nada menos que la forma pronominal del verbo con esta última forma que hemos visto. Veo en el diccionario el siguiente ejemplo:
 
· Cuando acabó el examen, se me relajó el cuello
 
Al inicio de este episodio decíamos que alguien puede, por ejemplo, «relajar la espalda». ¿Te acuerdas?
 
· Relaja la espalda para que pueda hacerte el masaje
· Relájala para que pueda hacerte el masaje
· Relaja el músculo para ponerte la inyección
· Relájalo para ponerte la inyección
 
¡Pero a veces no es tan fácil relajar una parte del cuerpo!, ¿verdad? ¡Ojalá pudiéramos relajar el cuello voluntariamente cuando estamos muy estresados y el cuello se pone supertenso! Ojalá… Pero no, no es tan fácil.
 
A veces tenemos la suerte de que parte del cuerpo se relaje sola. Como en el ejemplo del diccionario:
 
· Cuando acabó el examen, se me relajó el cuello
 
Es decir:
 
–Mi cuello se relajó. Se relajó “solo” (espontáneamente; no hay un agente específico)
–¿A quién?
–A mí
–Se me relajó (el cuello)
 
25:53 · Ahora, te propongo escuchar y repetir estas frases con diferentes personas. Bueno, te propongo escuchar, repetir y observar cómo la partícula «se» no cambia. No varía. Lo que sí cambia –lo que sí varía– es el objeto indirecto.
 
26:28 · Cuando acabó el examen, (a mí) se me relajó el cuello
26:36 · Cuando acabó el examen, ¿no (a ti) se te relajó el cuello? A mi sí
26:48 · María dice que, cuando acabó el examen, se le relajó el cuello
27:00 · Juan dice que, cuando acabó el examen, se le relajó el cuello
27:12 · Cuando acabó el examen, (a nosotros) se nos relajó el cuello
27:25 · Cuando acabó el examen, ¿(a vosotros) no se os relajó el cuello? A mí sí
27:39 · Cuando acabó el examen, ¿(a ustedes) no se les relajó el cuello? A mí sí
27:55 · María y Juan dicen que, cuando acabó el examen, se les relajó el cuello
 
28:09 · Es una construcción difícil que se da en algunos casos. En primer lugar, cuando algo sucede de manera espontánea, sin un agente específico (nadie relajó el cuello, directamente, se relajó solo). Y, en segundo lugar, informamos sobre la persona que experimenta ese cambio (con el objeto indirecto)
 
Pues bueno, estimados oyentes. Un episodio complicado pero espero que útil. Pongo la transcripción disponible para todos ustedes de manera gratuita. Pueden leerla en las redes sociales, en la página o en un documento en Google Docs que puedes imprimir o copiar para escribir tus propias notas.
 
Muchas gracias por escuchar y nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose, que es un podcast para aprender, mejorar o, simplemente, mantener tu nivel de español

Disfruta de una experiencia óptima de aprendizaje en:
https://teacherjose.com/podcast/88]]></description>
<pubDate>Wed, 25 Jul 2018 18:18:57 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#87 · Escucha y repite (adjetivos o estructuras con preposición)]]></title>
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<description><![CDATA[A continuación te propongo una serie de frases con adjetivos o estructuras que llevan una preposición. Observa, escucha y repite las siguientes frases:

*En teacherjose.com/podcast/87 puedes usar los 'timestamps' para saltar directamente a cada frase*

00:16 · Esta lata es muy fácil de abrir 

00:23 · Este texto es difícil de entender

00:30 · Esta infusión es buena para calmar los nervios 

00:36 · Fumar es malo para la salud

00:45 · Las zanahorias son buenas para la vista

01:02 · Los alumnos están obligados a asistir a, al menos, el 70% de las clases

01:18 · Me veo obligado a echarte de aquí: no haces más que crear problemas

01:30 · Señor, me veo obligado a preguntarle: «¿Ha robado usted las joyas?»

01:43 · Tener un buen nivel de inglés será obligatorio para todos los políticos

01:53 · El proyecto es obligatorio para todos los alumnos

02:04 · ¿Estás animada para salir de fiesta conmigo?

02:13 · ¿Tienes ganas de salir de fiesta conmigo?

02:22 · ¿Estás animada para presentarte a las próximas elecciones?

02:32 · Esta mancha de café no es fácil de limpiar

02:40 · Esta lección de español es muy fácil.

02:47 · Esta palabra es muy difícil de pronunciar.

02:54 · El plátano es una fruta muy fácil de pelar

03:02 · ¡Algunas mandarinas son muy difíciles de pelar!

03:11 · Estoy cansada de repetir siempre lo mismo

03:21 · Estoy cansado de hacer siempre lo mismo. ¿Por qué no hacemos otra cosa?

03:33 · Estamos hartos de hacer siempre lo mismo

03:41 · Estamos hartos de que siempre te estés quejando 

03:51 · Estamos hartos de tus quejas

03:59 · Estoy hasta las narices de repetir siempre lo mismo  ? No es un adjetivo, pero está relacionado :)

04:10 · Estoy hasta el moño de este tema ? No es un adjetivo, pero está relacionado :)

04:20 · Estoy hasta la coronilla de tus quejas

04:25 · Estoy hasta “aquí” de este tema [señalándose la frente]

04:33 · El canto de los pájaros era a-gra-da-ble al oído

04:44 · Esta mantita es muy agradable al tacto

04:52 · Necesito un logo fácil de recordar y agradable a la vista

05:03 · ¿Sería tan amable de acompañarme, caballero?

05:12 · Has sido muy amable al invitarme

05:19 · ¿Me invitas a tu fiesta? ¡(Es) Muy amable de tu parte!

05:29 · Uno debe ser amable con los demás

05:37 · Se debe ser amable con los demás

05:42 · Tenemos que ser amables con los demás

05:49 · Hay que ser amable con los demás

05:58 · Juan, debes ser amable con los demás

06:05 · Gracias por ser tan amable conmigo


¡Buen trabajo!

'Español con Jose' es un podcast para aprender, mejorar o mantener tu español producido por teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Tue, 24 Jul 2018 22:52:53 +0200</pubDate>
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<item>
<title><![CDATA[#86 · ... no le mires el diente]]></title>
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<description><![CDATA[Escucha ese podcast y lee las notas e imágenes en: https://teacherjose.com/podcast/86

Documento gratuito: http://rcl.ink/5gS

Hace un par de episodios te expliqué el significado del refrán «a caballo regalado, no le mires el diente». Recuerda que vimos que este refrán tiene varias versiones y que, de hecho, en una de ellas se omite la segunda parte («no le mires el dentado»).
 
Pues bien. En este episodio vamos a analizar justamente la segunda parte del refrán porque nos va a servir para repasar los objetos directo e indirecto.
 
«... no le mires el diente». Sí, es verdad; la frase es un poco rara. Pero en esta ocasión la frase no es lo importante, sino lo que podemos aprender de ella. Claro, los refranes muchas veces contienen frases que no son particularmente coloquiales –o útiles en la vida real–; sin embargo, ahí está su esencia también, en parte.
 
En cualquier caso, vemos que  esta frase tan particular hace uso del verbo «mirar».
 
Y ahora pensemos una cosa. Si la siguiente frase: «Yo miro»; ¿qué pensarías? Pues pensarías, probablemente, que en esa frase falta algo de información: ¿qué miras? ¿qué estás mirando?... Bueno, pues lo que estoy mirando sería el objeto directo: «Yo miro el caballo», «Yo lo miro»
 
«El caballo» sería, en este caso, el objeto directo. «El caballo» es información importante para que la frase tenga sentido. Es decir, es información que está directamente relacionada con el verbo. Sin esta información, la frase "se queda coja". Le falta algo. No está completa. Es una información que hace falta decir para que la frase tenga sentido.
 
En presente de indicativo:
 
· Yo miro el caballo - Yo lo miro
· Yo miro el diente - Yo lo miro
· Yo miro la yegua - Yo la miro (la yegua es la hembra del caballo)
· Yo miro la cola - Yo la miro
 
En imperativo negativo:
 
· No mires el caballo - No lo mires
· No mires el diente - No lo mires
· No mires la yegua - No la mires
· No mires la cola - No la mires
 
Conjugación completa en presente de indicativo:
 
· Yo miro el diente - Yo lo miro
· Tú miras el diente - Tú lo miras
· Juan mira el diente - Juan lo mira
· Juan y yo miramos el diente - Juan y yo lo miramos
· Vosotros miráis el diente - Vosotros lo miráis
· Ustedes miran el diente - Ustedes lo miran
· Ellos miran el diente - Ellos lo miran
 
Volvemos un segundo al imperativo negativo…
 
· No mires el caballo - No lo mires
· No mires el diente - No lo mires
 
Tanto «el caballo» como «el diente» son objetos directos, ¿verdad? Ambos masculinos.Sin embargo, en la frase que estamos analizando tenemos los dos: el caballo y el diente.
 
Así que la pregunta es: ¿podemos tener 2 objetos directos en una misma frase?
Y la respuesta es: no
 
Cuando tenemos dos "objetos", uno de ellos es directo y el otro es indirecto. Volvemos a la imagen:
?

[Esta imagen puedes verla en https://teacherjose.com/podcast/86]

Por tanto, la frase debe quedar así:
 
· No le mires el diente (al caballo)
 
El diente es la cosa que miro, ¿verdad? La información directamente relacionada con el verbo. Y luego tenemos «el caballo», que es información que añado después. Es un complemento que añade todavía más información a la frase:
 
· No mires el diente
· No mires el diente al caballo
· No le mires el diente (al caballo)
· No le mires el diente al caballo
 
Todas estas frases son correctas: tenemos un objeto directo (el diente) y un objeto indirecto (el caballo).
 
– Pero, ¿qué diferencia hay entre las frases 2 y 4? Son casi iguales...
– Pues sí, es verdad, son casi iguales. Sin embargo, la número 4 es más frecuente que la número 2 por una sencilla razón: en español es muy frecuente repetir el objeto indirecto
– ¿Y eso, por qué?
– Bueno, sé que no tiene mucho sentido pero es así. Por uso del lenguaje, normalmente suena más natural así.
 
Ya hemos visto que si el objeto directo es masculino usamos el pronombre de objeto directo «lo» y, si es femenino, «la»
 
· No mires el diente - No lo mires
· No mires la cola - No la mires 
 
Pero, ¡ojo! El complemento indirecto es siempre «le»: tanto para el masculino como para el femenino. No cambia:
 
· No le mires el diente (al caballo) - No le mires el diente
· Le = el caballo
 
· No le mires el diente (a la yegua) - No le mires el diente
· Le = la yegua
 
¿Y si quiero usar los dos pronombres a la vez?
 
· No le mires el diente (al caballo) - No se lo mires
· Lo = el diente
· Se = el caballo («le» se convierte en «se»)
 
· No le mires el diente (a la yegua) - No se lo mires
· Lo = el diente
· Se = la yegua («le» se convierte en «se»)

– ¿Por qué «le» se convierte en «se»? 
– Porque la combinación «le lo» (“No le lo mires”) suena mal en español. 
 
Y eso es todo. Espero que este episodio te haya servido para comprender un poco mejor el complejo mundo de los objetos directo e indirecto. Si te ha gustado y te ha servido de ayuda, te agradecería que me dejaras una review en itunes, un corazón en ivoox o una review o me gusta en facebook.
 
Nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose, un podcast para aprender y mantener tu español]]></description>
<pubDate>Mon, 23 Jul 2018 22:31:16 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#85 · Voladores, petardos, ha habido y verbo quedarse]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio hablo espontáneamente y menciono algunas palabras nuevas que quizás no conocías, un error común que cometemos a veces los hispanohablantes y pongo, al final, un ejemplo con el verbo «quedarse».]]></description>
<pubDate>Fri, 20 Jul 2018 23:14:45 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#84 · Ejercicio de shadowing]]></title>
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<description><![CDATA[Hoy practicamos activamente con este ejercicio de shadowing. Escucha el audio una vez (o varias) y luego intenta leerlo mientras me escuchas. Procura imitar mi pronunciación y mi ritmo

Aquí tienes la transcripción, pero también puedes encontrarla en mi página https://teacherjose.com/podcast/84 o en este bonito documento que he preparado para ti: http://rcl.ink/eoj

Ejercicio de shadowing:

00:05 · Hoy en clase de español hemos practicado el presente de subjuntivo. El ejercicio consistía en inventar frases usando algunas estructuras específicas. Estas estructuras tenían en común que todas (o casi todas) requerían el uso del subjuntivo.

00:35 · Pero no había que inventar cualquier frase; todas las frases giraban en torno a un tema que habíamos pactado previamente: la búsqueda de buenos profesores y recursos para aprender idiomas.

00:52 · Resulta que esta semana hemos estado hablando sobre este tema. Bueno, esta (semana) y también la semana pasada. Como es un tema que a todos nos resulta interesante, lo hemos repetido varias veces. Han sido fundamentalmente lecciones de conversación, y han surgido multitud de expresiones y verbos relacionados con esta temática.

01:24 · El caso es que hemos aprovechado todo este vocabulario y el hecho de que tenemos este tema ‘fresco’ en nuestras cabezas para practicar el presente de subjuntivo.

01:39 · El profesor nos propuso algunas estructuras, verbos y otras palabras que podíamos usar para crear nuestras propias frases. Había que usar un poco la creatividad, pero al menos sabíamos qué estructuras debíamos usar.

02:02 · Teníamos que comenzar las frases con estructuras tipo: «estoy interesada en un profesor que… », «me gustaría encontrar una aplicación que ...», «estoy buscando un profesor de español que ...», «me interesaría encontrar un sitio web donde ...», «prefiero que los libros de gramática ...». Y, luego, un verbo en subjuntivo. El profesor nos dio los verbos en infinitivo y nosotros teníamos que conjugarlos. ¡Ah! Y muy importante. El profesor nos había advertido previamente que repasáramos estas conjugaciones, ¡para que la lección no nos pillara por sorpresa!  

03:01 · Estas son algunas de las frases que surgieron en clase:

· Me interesaría encontrar un profesor que sepa explicar bien los puntos difíciles

· Es importante que el profesor tenga sentido del humor

· Es importante que el profesor sepa crear una atmósfera agradable en clase
· Me gustaría encontrar profesores que sean de Hispanoamérica y que tengan acentos nativos de allí, para practicar con acentos diferentes

· Es importante que el profesor mande deberes para seguir practicando fuera de clase

· Es fundamental que el profesor se adapte a los objetivos de los alumnos

· Estoy buscando una página web donde pueda publicar mis preferencias, y que la página me proponga profesores adecuados, según mi forma de aprender

· En mi caso, es importante que el profesor tenga en cuenta que yo no tengo mucha creatividad

· Es importante que el profesor se adapte a los objetivos de los alumnos

Así que hoy hemos usado todo el vocabulario y expresiones de estos días atrás para crear todas estas frases y seguir avanzando en el largo camino que es el dominio del subjuntivo

¡Buen trabajo!

Recuerda que si estás interesado/a en aprender español conmigo y con otros estudiantes motivados, puedes ponerte en contacto conmigo o mirar los detalles en mi página web: https://teacherjose.com/suscribirse 

Espero que este ejercicio te haya sido útil y, ¡seguimos practicando!]]></description>
<pubDate>Fri, 20 Jul 2018 04:34:47 +0200</pubDate>
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</item>
<item>
<title><![CDATA[#83 · Escucha y repite · Presente y pretérito imperfecto]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/83-escucha-repite-presente-y-audios-mp3_rf_27110756_1.html</link>
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<description><![CDATA[Escucha y repite las siguientes frases que contienen verbos conjugados en presente y en pretérito imperfecto:

· Hoy en día existen un montón de formas de comunicarse
· Antes no existían muchas formas de comunicarse

· Mucha gente tiene ordenador en casa
· Antes nadie tenía ordenador en casa

· Ahora no hay que ir al cibercafé para conectarse a internet
· Antes había que ir al cibercafé para conectarse a internet

· Hoy existe la posibilidad de conectarse a gran velocidad desde tu propia casa
· Antes no existía la posibilidad de conectarse a gran velocidad desde tu propia casa

· Los teléfonos de hoy permiten hacer videollamadas también
· Los teléfonos de antes no permitían hacer videollamadas, como los de ahora

· Ya no se usan mucho los sms (ese eme ese)
· Antes se usaban mucho los sms

· Antes se usaban más (que ahora) los sms
· Ahora la gente envía mensajes por WhatsApp. Los mensajes no cuestan nada

· Antes la gente enviaba mensajes sms. Cada uno costaba unos (unos pocos) céntimos
· Ahora es posible hacer una videollamada en calidad HD (hache de)

· Antes no era posible hacer una videollamada con buena resolución de imagen
· Ahora se puede hacer una llamada desde casi cualquier lugar

· Antes solo se podía llamar desde casa, a través de un teléfono fijo
· Ahora apenas se ven cabinas telefónicas en la calle

· Antes se veían muchas cabinas telefónicas en la calle, pero ahora no.
· Ahora se ven muy pocas cabinas telefónicas en la calle

· Ahora no resulta nada fácil elegir un canal de televisión: ¡hay tantos!
· Antes resultaba más fácil elegir un canal de televisión: ¡solo había unos pocos!


¡Buen trabajo! Repítelo varias veces intentando imitar mis pronunciación y mi ritmo. 

Aquí tienes el DOCUMENTO: http://rcl.ink/eSx


Y si estás interesado/a en aprender español conmigo, no dudes en escribirme (hola@teacherjose.com) o ponerte en contacto conmigo a través del formulario de contacto de mi página web.

Encontrarás toda la información de mis servicios aquí: https://teacherjose.com/suscribirse 

¡Puedo ayudarte a mejorar tu español!]]></description>
<pubDate>Wed, 18 Jul 2018 02:27:45 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#82 · A caballo regalado ...]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio de hoy seguimos 'jugando' con la palabra «caballo». 

Ya vimos que, para ir de un sitio a otro, podemos ir *a caballo*, es decir, usando el caballo como medio de transporte. Podemos ir a caballo de un pueblo a otro, por ejemplo. Y si pasamos mucho tiempo en ambos pueblos podríamos incluso decir que vivimos a caballo entre ellos. Por último, vimos también en el episodio anterior (https://teacherjose.com/podcast/80) que podemos tener una gripe *de caballo*. Es decir, una gripe muy fuerte, muy intensa.

Hoy vemos la expresión «a caballo regalado, no le mires el diente». Nos podemos topar con algunas variantes:

· A caballo regalado, no le mires el dentado
· A caballo regalado, no se le mira el diente
· A caballo regalado, no se le mira el dentado
· A caballo regalado, no se le mira el colmillo
· A caballo regalado, no se le miran los dientes 

, y alguna más (aquí puedes ver un recopilatorio: http://rcl.ink/eSg

En mi caso, la expuesta en el episodio es la que más he oído, la que más estoy acostumbrado a escuchar: «a caballo regalado, no le mires el diente». 

Pero, ¿qué significa esta expresión?

Lo que quiere decir esta expresión es que si te regalan algo, lo lógico sería aceptar ese regalo gustosamente –de buen grado–, sin analizar minuciosamente su calidad ni mucho menos criticando los defectos que pueda tener. Al fin y al cabo, ¡es un regalo! ¿Qué más quieres? Sería, de hecho, algo descortés comportarse de esa manera; propio de alguien desagradecido.

Comento al final del episodio que muchas veces, se omite la segunda parte: «a caballo regalado...» (y dejamos la frase así). Esta variante es bastante frecuente también, así que no te extrañes  si a alguien "se le olvida" esa segunda parte de la frase

Español con Jose es un podcast para aprender español que te ofrece teacherjose.com

Visita mi página web para encontrar diferentes materiales gratuitos para aprender español. Además, te animo a echar un ojo a mi página de servicios, donde verás todo lo que te puedo ofrecer si te gustaría aprender español conmigo y otras personas que están aprendiendo activamente con mis materiales]]></description>
<pubDate>Wed, 18 Jul 2018 02:05:18 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#81 · A caballo]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio de hoy repasamos, en primer lugar, el uso de las preposiciones «en» y «a» para hablar de medios de transporte.

Recordamos:

· Ir en tren
· Moverse en autobús
· Ir en coche
· Viajar en avión
· Ir en barco

Pero:

· Ir a pie (ir caminando)
· Ir a caballo (montando a caballo, cabalgando)
· Ir a nado (nadando)

Luego hemos visto una expresión: «a caballo»

Si digo que «vivo a caballo entre Madrid y Barcelona» quiero decir que viajo mucho, me muevo mucho entre estas dos ciudades. Prácticamente vivo en ambas ciudades.

Hay muchos personajes famosos que han vivido *a caballo entre/de* dos siglos. Cervantes, por ejemplo, vivió *a caballo entre/de* dos siglos (nació en 1547 y murió en 1616). Dice en esta página (http://rcl.ink/eiR) que, además, vivió *a caballo entre* dos mentalidades.

Esta serie documental (http://rcl.ink/ei2) narra una historia *a caballo entre* la realidad y la ficción.

Por último, hablamos de la expresión «de caballo». Si tengo una «gripe de caballo» quiere decir que tengo una gripe muy fuerte. Se suele usar con enfermedades, aunque eso no significa que  algunos nativos le echen un poco de imaginación: ¡Juan tiene una borrachera *de caballo*!

Y eso es todo estimados oyentes del podcast. Recuerden (recordad) que si están interesados en aprender español (más rápido) conmigo, ofrezco materiales y clases en grupo que te pueden ayudar un montón. Además, estarás apoyando la creación de estos materiales gratuitos.

Aquí tienes toda la información: https://teacherjose.com/suscribirse 

DOCUMENTO: http://rcl.ink/eib]]></description>
<pubDate>Mon, 16 Jul 2018 13:03:51 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#80 · Aprender español haciendo intercambios]]></title>
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<description><![CDATA[El otro día, en una de las clases grupales, algunos aprendientes y yo hablamos de los métodos y técnicas más útiles para alcanzar ese nivel de fluidez que todos deseamos.

Fue una sesión muy interesante porque los aprendientes –todos con ya un nivel muy muy bueno de español– compartieron experiencias, métodos y sistemas que les han permitido alcanzar un nivel alto de comprensión y expresión.

Uno de los métodos de los que hablamos fue el de los intercambios de idiomas. 

Para quien no lo sepa, los intercambios de idiomas consisten en encontrar personas interesadas en aprender tu idioma nativo para establecer quedadas con el objetivo de practicar ambos idiomas. En este caso, por ejemplo, en una conversación de 1 hora se hablaría media hora en español (con un hispanohablante) y media hora en otro idioma (tu idioma nativo, por ejemplo).

Son conversaciones informales con gente normal. Gente que, por ser nativa de ese idioma, sabe obviamente hablarlo; personas que, a su vez, están dispuesta a enseñarte 'cómo se dice' o 'cómo no se dice' algo en español, y que esperan que tú hagas lo mismo por ellas.

Este método es algo que comparten muchos estudiantes de nivel avanzado: han sabido encontrar esa pareja de intercambio ideal y han sido constantes a lo largo de mucho tiempo. Hablamos de quedar cada semana durante un periodo de, al menos, varios meses. Muchas parejas de intercambio hablan durante años y acaban haciéndose amigas.

Un método muy recomendable y sobre el que reflexiono en este episodio del podcast. Un episodio orientado al estudiante de nivel intermedio alto –ya que hablo bastante rápido–, pero que puede resultar muy útil también al estudiante de nivel intermedio. Si este tema te interesa, te animo a escucharlo varias veces e intentar captar algo nuevo cada vez.

¡Ánimo y seguimos aprendiendo español!]]></description>
<pubDate>Sun, 15 Jul 2018 20:20:25 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#79 · ¡No gano para sustos!]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio de hoy respondo a una pregunta de una oyente. 

La pregunta es la siguiente:

****
Hola Jose. Tengo una pregunta sobre una expresión que he oído en una película. Era un diálogo entre una profesora que acababa de llegar a una escuela y un alumno que era un poco traviesa: 

«¡Cállate! Solo llevo 3 días aquí y no gano para impresiones»

Y mi pregunta es: ¿Qué significa «ganar para impresiones»? 

No sé si conoces la expresión, pero la verdad es que no he encontrado demasiado. No sé, si puedes explicarla o dar alternativas te lo agradecería mucho 
****

Como comento en el episodio del podcast, la verdad es que nunca había oído esta expresión. Sí he oído la expresión «no ganar para sustos» o «no ganar para disgustos». Me parece que estas son las más comunes, pero realmente existen variantes con muchos otros sustantivos.

La expresión «no gano para sustos/disgustos/sorpresas/...» se usa para expresar que una situación negativa se repite constantemente y eso, obviamente, nos afecta. Es como si dijéramos que no nos podemos permitir soportar tantas situaciones indeseables (sustos, sobresaltos, malas noticias, situaciones incómodas, …)

En la red podemos ver algunas variantes: 

· Una chica a la que se le pincha una rueda del coche cada dos por tres (= constantemente): «¡No gano para ruedas!» (http://rcl.ink/e8o).
· Otro chico que se compró un coche muy potente pero ahora se queja de que tiene que cambiar las ruedas cada 19000 kilómetros: «¡No gano para neumáticos!» (http://rcl.ink/e8k)
· Un mago que compra tantas cartas para sus espectáculos que «no gana para cartas» (http://rcl.ink/eF5, pie de foto)

En los tres casos anteriores, realmente se hace un uso más literal del verbo «ganar» (ganar dinero)

· Un chico cuya hipoteca cambia constamente; le cambian las condiciones, tiene que pagar cada vez más, etcétera: «¡No gano para disgustos con mi hipoteca!» (http://rcl.ink/e8Y)

· Un ejemplo más raro. Unas personas que lloraron tanto en un programa de televisión que el equipo del programa «no ganó para kleenex»  (http://rcl.ink/eFX)

·  A este chico su Playstation 3 le está dando un problema tras otro (muchos problemas). Este chico no gana para sustos… (http://rcl.ink/eFL) 

Espero que ahora entiendas mejor esta curiosa expresión que, como vemos, parece que admite varias variantes.

Recuerda que si estás interesado/a en aprender español conmigo y otros aprendientes motivados, puedes contactar o echarle un ojo a la página de mis servicios (https://teacherjose.com/suscribirse).]]></description>
<pubDate>Fri, 13 Jul 2018 03:36:45 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#78 · Llegué, vi y vencí]]></title>
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<description><![CDATA[En este episodio del podcast vamos a aprovechar la famosa frase atribuida a Julio César («Llegué, vi y vencí») para practicar el pretérito indefinido en español.

Comento en el episodio que, cuando Julio César (supuestamente) dijo esta frase, estaba en el senado romano. Dijo esto haciendo referencia a la facilidad con la que había ganado su última batalla (batalla de Zela), que tuvo lugar en la península de Anatolia (donde está la actual Turquía).

Aquí tienes los verbos, para que puedas seguir el episodio con más facilidad:

Verbo llegar:
· Yo llegué
· Tú llegaste
· Ella llegó
· Nosotros llegamos
· Vosotros llegásteis
· Ustedes llegaron
· Ellos llegaron

Verbo ver:
· Yo vi
· Tú viste
· Él vio
· Nosotras vimos
· Vosotros visteis
· Ustedes vieron
· Ellos vieron

Verbo vencer:
Yo vencí
Tú venciste
Ella venció
Nosotras vencimos
Vosotros vencisteis
Ustedes vencieron
Ellos vencieron

Quizás este episodio te ayude a recordar estos verbos y cómo se conjugan en pretérito indefinido (¡tan difícil de dominar!).

Y, como siempre, no dudes en ponerte en contacto conmigo si quieres más información acerca de mis servicios para aprender español: vídeos, audios, diálogos, lecciones en grupo y un gran número de recursos para mejorar más rápido.

Gracias por escuchar y hasta el próximo episodio.]]></description>
<pubDate>Mon, 09 Jul 2018 17:04:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#77 ¿Qué?, ¿cuál?... ¿o los dos?]]></title>
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<description><![CDATA[Un oyente me hace esta pregunta: 

*****
Todavía tengo dudas sobre el uso de 'cuál' y 'qué' cuando van seguidos de un sustantivo. Por ejemplo, ¿qué se dice?: «¿*Cuál* idioma prefiere (usted)?» o «¿*Qué* idioma prefiere?. O, añado: «¿*Cuál* idioma te gusta más?» o «¿*Qué* idioma te gusta más?»  
He oído que en España se usa casi siempre «Qué» con esta estructura; pero en América he oído que depende mucho del contexto y, por ejemplo, deberíamos usar «Cuál» cuando hay una lista definida de posibilidades. (Por ejemplo: «Me gustan el inglés y el español ... ¿cuál prefieres tú?», pero «¡Hay tantos idiomas! ¿?Qué prefieres tú? »).
******
En este episodio hago uso de mis conocimientos y también he abierto algunos libros de gramática (editados en España) para ver qué dicen…
Para seguir este episodio te recomiendo consultar estos enlaces para entender mejor este episodio:
· Uso de qué (con tilde) (punto 1.2): http://lema.rae.es/dpd/?key=que
· Uso de cuál (con tilde) (punto 4): http://lema.rae.es/dpd/?key=cual
Son enlaces al DPD (diccionario panhispánico de dudas), que es una obra de la Real Academia Española en colaboración con las otras 21 Academias de la Lengua Española. Su objetivo es solucionar las dudas más frecuentes que tienen muchos hablantes de este idioma.

????DOCUMENTO GRATUITO: http://rcl.ink/XGB]]></description>
<pubDate>Thu, 05 Jul 2018 16:16:26 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#76 · ¿Me dejas un boli?]]></title>
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<description><![CDATA[En este episodio del podcast practicamos un poco los verbos «prestar» y «dejar» en español.

El verbo «prestar» tiene cierta relación con el verbo dar, pero hay una diferencia importante: cuando *prestamos* algo a alguien se lo *damos* solo temporalmente. Es decir, esperamos que esa persona nos devuelva el objeto.

El verbo «dejar»  (el temido verbo «dejar») tiene muchos significados. Uno de ellos es precisamente este: «prestar». En otras palabras, podemos usar tanto uno como el otro. Podemos usar los dos. 

Veamos algunas frases (al final tienes un documento que he preparado para que puedas imprimirlo o copiarlo):

Prestar 

¿Me prestas un bolígrafo? vs ¿Me das un bolígrafo? [presente]
¿Podrías prestarme un bolígrafo? [puedes/podrías + infinitivo]
Préstame un bolígrafo, por favor [imperativo]
Préstame el boli un segundo, por favor, para anotar una cosa rápido [imperativo]
Juan, ¿me prestas tu coche un par de días? [presente]
Juan, ¿podrías prestarme tu coche un par de días? Es que tengo el mío en el taller [puedes/podrías + infinitivo]
Juan, ¿me podrías prestar tu coche un par de días?
Juan me va a prestar su coche un par de días, hasta que arreglen el mío, que lo tengo el taller [ir a + infinitivo]
Juan va a prestarme su coche un par de días
La semana pasada Juan me prestó su coche un par de días, porque el mío lo tenía en el taller [indefinido]

Dejar 

¿Me dejas un bolígrafo? vs ¿Me das un bolígrafo? [presente]
¿Podrías dejarme un bolígrafo? [puedes/podrías + infinitivo]
Déjame un bolígrafo, por favor [imperativo]
Déjame el boli un segundo, por favor, para anotar una cosa rápido [imperativo]
Juan, ¿me dejas tu coche un par de días? [presente]
Juan, ¿podrías dejarme tu coche un par de días? Es que tengo el mío en el taller [puedes/podrías + infinitivo]
Juan, ¿me podrías dejar tu coche un par de días?
Juan me va a dejar su coche un par de días, hasta que arreglen el mío, que lo tengo el taller [ir a + infinitivo]
Juan va a dejarme su coche un par de días
La semana pasada Juan me dejó su coche un par de días, porque el mío lo tenía en el taller [indefinido]   

???? DOCUMENTO GRATUITO: https://docs.google.com/document/d/1aeMRpgGN4wIv2FVJ9SQh2Voa82CXJihUoSCdMe_Wqew/edit  

****
Si quieres aprender español más rápido, échale un ojo a https://teacherjose.com/suscribirse o escríbeme a hola@teacherjose.com 

PUEDO AYUDARTE A MEJORAR TU ESPAÑOL
****]]></description>
<pubDate>Tue, 03 Jul 2018 16:22:49 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#75 - ¿Es que acaso te falta un tornillo?]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio de hoy vemos algunas expresiones que usamos los nativos hispanohablantes cuando hablamos de la locura, falta de prudencia, responsabilidad o cordura de otra persona.

¿Por qué has hecho esa locura?
1
¡Tú estás mal de la cabeza! ¡¿Por qué has hecho esa locura?!
2
¿Es que te has vuelto loco?
3
¡Tú estás mal de la azotea!
4 
¡A ti se te ha ido la olla!
5
¡Tú estás más pallá que pacá! 
¡A quién se le ocurre hacer algo así!
6
¡Estás como un cencerro! 
¿Cómo se te ocurre hacer eso?
7
Pero, ¿es que te has vuelto majareta o qué te pasa?
Pero, ¿es que te has vuelto majara o qué te pasa?

8
¡¿Pero es que acaso te falta un tornillo?!

Notas:
"Pallá" ?  Coloquial para «para allá», una palabra

"Pacá" ?  Coloquial para «para acá», una palabra

Estructura difícil: «se me ocurre», «se te ocurre», «se le ocurre» (¡Cómo se te ocurre....!)

Estructura difícil (truco: observa que «se» es invariable):
A mí se me ha ido la olla (yo me he vuelto loco)
A ti se te ha ido la olla (tú te has vuelto loco)
A ella se le ha ido la olla (ella se ha vuelto loca)
A él se le ha ido la olla (él se ha vuelto loco)
A nosotros se nos ha ido la olla (nosotros nos hemos vuelto locos)
A vosotros se os ha ido la olla (vosotros os habéis vuelto locos)
A ustedes se les ha ido la olla (ustedes se han vuelto locas)

¿Quieres aprender español conmigo? Echa un ojo a https://teacherjose.com/suscribirse 

Te ofrezco un modo increíble y muy eficaz de aprender y mejorar tu español desde tu propia casa. ¡Contacta conmigo y hablamos! (hola@teacherjose.com)]]></description>
<pubDate>Sun, 01 Jul 2018 13:39:24 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Lección en vivo - Vocabulario relacionado con el verano]]></title>
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<description><![CDATA[Si quieres aprender o repasar un poco de vocabulario relacionado con el verano, ¡esta es tu lección!

Lo aconsejable es verla en lugar de escucharla, ya que se trata de un juego interactivo.

Puedes verla en YouTube (en la playlist de lecciones en directo) o en el grupo de facebook «Aprendemos español activamente»

No te olvides de dejarme tu review en facebook y echarle un ojo a mis servicios para aprender español: una solución muy muy completa para aprender español

????https://teacherjose.com/suscribirse 
????Grupo en facebook: https://www.facebook.com/groups/espanol.con.jose/]]></description>
<pubDate>Sat, 30 Jun 2018 21:07:15 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#74 · ¿No querías caldo? ¡Pues toma dos tazas!]]></title>
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<description><![CDATA[En este episodio de hoy vemos una expresión en español no tan usada pero, como siempre, bueno es que al menos nos suene para saber interpretar su significado en caso de oírla.

¿Caldo? ¿Dos tazas? ¿Qué querrá decir? Bueno, en este episodio hablamos de esto y algunas otras cosas.

Grupo gratuito de facebook: https://www.facebook.com/groups/espanol.con.jose/ 
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¿Quieres saber más sobre mis servicios? ¡Escríbeme! hola@teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Thu, 28 Jun 2018 00:08:09 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#73 · ¡He vuelto!]]></title>
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<description><![CDATA[Pues eso, que habrá más episodios de Español con Jose: un podcast para aprender español]]></description>
<pubDate>Wed, 27 Jun 2018 11:13:33 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Lección en grupo - ¡Cuéntamos algo de tu país!]]></title>
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<description><![CDATA[Esta lección de español en grupo ha tenido lugar en el grupo de facebook «Aprendemos español activamente», un grupo gratuito donde publico materiales gratuitos de creación propia para aprender español.

En el grupo podrás ver la lección, además de escucharla. Si te gustaría participar en lecciones así, y también lecciones más estructuradas de varios niveles, no dudes en echar un vistazo a mi página web ( https://teacherjose.com/suscribirse) o mandarme un correo a hola@teacherjose.com

Además, tendrás acceso a un montón de materiales para aprender a tu ritmo (ejercicios, audios, diálogos, vídeos...), para trabajar todos los aspectos de la lengua: escuchar, gramática práctica, ver, diálogos y *hablar* en las lecciones (podrás asistir o solo ver un montón de lecciones).

???? https://teacherjose.com/suscribirse o escríbeme un correo

¡Gracias!]]></description>
<pubDate>Sat, 23 Jun 2018 20:47:40 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Practicando el presente de subjuntivo]]></title>
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<description><![CDATA[Una buena lección en directo en la que hemos practicado el presente de subjuntivo.

Esta lección ha tenido en lugar en el grupo de facebook «Aprendemos español activamente», un grupo gratuito en el que publico ejercicios y materiales para aprender español. 

Además, hay muchos otros usuarios que también colaboran compartiendo cosas que consideran interesantes.

Te invito a solicitar el acceso al grupo y, si quieres más y además apoyar mi proyecto económicamente, puedes convertirte en suscritor "premium" y tener acceso a mis módulos de aprendizaje y a participar en lecciones en grupo conmigo. Puedes encontrar toda la información aquí: https://teacherjose.com/suscribirse o ponerte en contacto conmigo.

¡Gracias por escuchar!]]></description>
<pubDate>Sat, 09 Jun 2018 23:32:51 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] Seguimos practicando las oraciones de relativo en español]]></title>
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<description><![CDATA[Hemos practicado nuevamente oraciones de relativo. Es decir, estructuras del tipo «Esta es la película *de la que* todo el mundo habla». 

Una vez más, tendremos que lidiar con las partículas «que», «cuyo», «donde» etc..., además de diversos artículos y preposiciones que las acompañan.

Si tienes un nivel intermedio más o menos consolidado, vale la pena ver esta lección y también la que la precede. Conocerás mejor algunas estructuras que te ayudarán a entender mejor el español y a estructurar mejor tus frases de una manera lógica.

Recuerda que hay una lección previa que puedes escuchar. 

También puedes VER estas lecciones en mi página: 
https://teacherjose.com/articulos]]></description>
<pubDate>Sun, 06 May 2018 22:12:58 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Partículas relativas y oraciones de relativo [Lección en directo]]]></title>
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<description><![CDATA[Hoy sábado 28-4-18 a las 18:00 UTC hemos participado en una lección en directo gratuita en el grupo de facebook «Aprendemos español activamente».

Hemos visto oraciones compuestas en las que es necesario usar palabras como «que», «quien/es», «donde» o «cuyo/a». Por ejemplo:

· Esta es la playa donde corro todas las mañanas
· Esta es la playa en la que corro todas las mañanas
· Esta es la ventana desde la que se ve el parque
· Los alumnos, que ya estaban muy cansados, se fueron a casa

En este audio puedes volver a escuchar la lección para repasar. 

Si además eres suscritor de teacherjose.com (¡gracias!) puedes prepararte bien o profundizar con este artículo (https://teacherjose.com/alumnos/particulas-relativas/). De este modo, la lección en directo te servirá para afianzar el conocimiento.]]></description>
<pubDate>Sat, 28 Apr 2018 22:57:17 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Conjugando ser y estar [lección en directo]]]></title>
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<description><![CDATA[En esta lección en directo vimos un montón de frases para entender un poco mejor cuándo usar «ser» y «estar». Además, también hemos usado diferentes tiempos verbales para repasar esto también.]]></description>
<pubDate>Sun, 22 Apr 2018 20:22:03 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Cómo usar «ser», «estar» y «hay» en español para expresar ubicación, existencia o posición [Lección en directo]]]></title>
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<description><![CDATA[En esta lección en directo hemos visto co?mo usar «ser», «estar» y «hay» en español para expresar ubicación, existencia o posición.

También hemos practicado los números en español.

01:40 Breve explicación
08:20 Inicio del primer ejercicio
01:09:45 Segundo ejercicio
01:25:57 Practicamos los números en español

Más materiales en: https://teacherjose.com/articulos/como-usar-ser-estar-y-haber/]]></description>
<pubDate>Sat, 14 Apr 2018 18:28:50 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de vídeo] Nunca sabes lo que te va a tocar]]></title>
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<description><![CDATA[Vídeo en youtube: https://www.youtube.com/embed/jMASd6s9Mpc?rel=0&showinfo=0
Artículo en la página: teacherjose.com/articulos/nunca-sabes-lo-que-te-va-a-tocar

En este vídeo te explico las claves para entender un diálogo muy famoso de la película “Forrest Gump”. Como siempre, en una/s frase/s aparentemente sencillas hay muchas cosas que podemos analizar para entenderlas a fondo y poder utilizar esas mismas palabras y expresiones para crear nuestras propias frases.

Contexto: Forrest estaba sentado en una parada de autobuses/parada de guaguas esperando el autobús y se pone a hablar con la señora que está sentada a su lado.








Bombón (chocolate)
¿Quiere (usted) un bombón?
Yo podría comerme *como* un millón y medio [= Yo podría comerme *aproximadamente/más o menos* un millón y medio (de bombones)]
La vida es *como* una caja de bombones
«...nunca sabes *lo* que te va a tocar (en la vida)» (“el evento”, (“la cosa”), concepto abstracto)
«...nunca sabes el (bombón) que te va a tocar»
Verbo tocar
Tocar algo (sentido del tacto)
Tocar un instrumento
Turno
en una charcutería
Oye, perdona te toca a ti = es tu turno
Oiga, perdone, le toca a usted = es su turno
en un juego (parchís)
¿A quién le toca ahora?
¿Me toca a mí? ¿Te toca a ti? ¿Le toca a ella? ¿O le toca a él?
Un premio (en un sorteo)
¡Qué bien! ¡Me tocó el primer premio! ¡Qué suerte (tengo)!
Vaya… no me tocó nada en el sorteo ¡Qué mala suerte (tengo)!
Nunca sabes lo que te va a traer la vida de manera fortuita = Nunca sabes lo que te va a tocar.]]></description>
<pubDate>Tue, 10 Apr 2018 07:47:50 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Cómo aprovechar al máximo los documentos de teacherjose.com para aprender español]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/como-aprovechar-al-maximo-documentos-teacherjose-com-audios-mp3_rf_25184661_1.html</link>
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<description><![CDATA[Vídeo: https://teacherjose.com/sacar-maximo-provecho-google-drive

Transcripción:

Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás?
En este pequeño tutorial me gustaría enseñarte cómo sacar el máximo provecho de algunos de los documentos que están disponibles en mi página web. 

En muchos de mis artículos –por ejemplo este– verás que hay documentos que puedes descargar. Si vas al final… al final de la página –del artículo–… pues verás que te puedes descargar mp3 y diferentes documentos.

Vamos a ir a este, por ejemplo, que pone “versión para imprimir” y veremos que nos lleva a un documento de google docs, que es la plataforma que yo uso normalmente para crear mis documentos. Yo uso google docs porque me gusta mucho. Porque es muy cómodo y es muy versátil. Es muy “flexible”. 

Entonces… Cuando tú llegues aquí, verás que puedes imprimir si haces clic en este icono de la impresora. Haces clic aquí y puedes imprimir el documento, ¿vale? Lo puedes imprimir. Puedes usarlo para estudiar… para sacar el máximo provecho del mismo, ¿sí?
Tienes… o es interesante que hagas “login”. Que estés conectado/a a tu cuenta de google. A tu cuenta de gmail. Es importante porque, si estás conectado, algo que puedes hacer también… También puedes hacer algo muy interesante… y es… vamos a ver si sale por aquí… copiar el documento a tu cuenta de google drive. 

Entonces (~ de esta manera) vas a poder modificarlo. Vas a poder modificar el documento y escribir en el 
documento, porque ya es tuyo. Has hecho una copia del documento. 
Ahora no puedes escribir… solo lo puedes ver, pero no puedes editarlo. No puedes escribir en el documento. Pero si haces una copia tuya… personal… en tu cuenta personal, sí podrás escribir y practicar activamente... como siempre hacemos, ¿verdad?

Entonces (= so) tienes esa opción –copiarlo– o también puedes imprimir el documento, ¿vale? Puedes hacer las dos cosas. De esta forma, es una buena manera de sacar el máximo provecho de todo el material que está publicado y que seguiré publicando en mi página web que, como sabes, es esta de aquí “teacherjose.com”. 

Y aquí, en esta sección, hay un montón de cosas que puedes usar para aprender español, ¿vale?

Un saludo.]]></description>
<pubDate>Mon, 09 Apr 2018 05:47:13 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[AUDIO DE VÍDEO] ¿Como? ¿Excepto? ¿Salvo? ¿Sino? ¿Más que?]]></title>
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<description><![CDATA[Resolvemos el enigma de la palabra escondida.

Vídeo: https://teacherjose.com/articulos/palabra-escondida/]]></description>
<pubDate>Sun, 08 Apr 2018 11:43:27 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Usos de 'se' en español [Lección en directo]]]></title>
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<description><![CDATA[[WEB]  https://teacherjose.com/articulos/usos-se-en-espanol/

En esta lección en directo vemos de manera ‘intensiva‘ varios usos de la palabra ‘se’ en español. Es un tema que eligieron ustedes mismos y que preparé de tal modo que pasáramos de los ejemplos a la teoría/significado de las frases. Sin lugar a dudas una lección con muuuuchas cosas. Seguro que sacas algo de ella.]]></description>
<pubDate>Sat, 07 Apr 2018 22:56:09 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[AUDIO DE VÍDEO] Cómo usar la palabra "súper" y el prefijo "super-"]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/audio-de-video-como-usar-palabra-super-audios-mp3_rf_25162436_1.html</link>
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<description><![CDATA[Según el diccionario, la palabra "súper" significa una (o varias) cosas y el prefijo "super-" otras diferentes.

En este vídeo vamos a ver algunos ejemplos para que aprendas a usar correctamente estas palabras en español.

Web ? teacherjose.com/articulos/como-usar-la-palabra-super-en-espanol]]></description>
<pubDate>Sat, 07 Apr 2018 09:09:52 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Audio de vídeo] Significados de la palabra 'plancha' en español]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/audio-video-significados-palabra-plancha-audios-mp3_rf_25136554_1.html</link>
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<description><![CDATA[En todos los idiomas hay palabras que pueden tener varios significados completamente diferentes.

En este vídeo te enseño algunos significados que puede adquirir la palabra "plancha" en español]]></description>
<pubDate>Thu, 05 Apr 2018 23:17:34 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Dictado en directo + ¿Qué hay en la caja? + Shadowing]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com 

https://teacherjose.com/articulos/dictado/

01:05 Explicación
10:40 Inicio del dictado
26:06 Comentarios
43:57 Juego: ¿qué hay en la caja?
55:00 Shadowing]]></description>
<pubDate>Sat, 31 Mar 2018 22:08:50 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Escucha y repite. Perífrasis obligación, necesidad, posibilidad o probabilidad]]></title>
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<description><![CDATA[Para aprender más acerca del contenido de este audio, puedes acceder a través de este enlace:

https://teacherjose.com/articulos/de-que-o-nada/]]></description>
<pubDate>Sat, 31 Mar 2018 09:09:49 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] Preposiciones espaciales - ¡Practicamos!]]></title>
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<description><![CDATA[Pues después del episodio número 72 de Español con Jose, ahora toca PRACTICAR todo lo aprendido con estas actividades en directo.

¡La retransmisión te será igualmente muy útil para aprender muchas cosas nuevas! También puedes escucharla en el feed de mi podcast.

Por supuesto, también la página: teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Fri, 30 Mar 2018 23:15:17 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 72 - Preposiciones espaciales]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio 72 de Español con Jose repasaremos algunas preposiciones espaciales (algunas; en próximos episodios repasaremos algunas otras).

He preparado un bonito mapa mental que puedes descargar para seguir mejor la lección: 

Materiales: https://teacherjose.com/podcast/72

Podrás seguir el episodio en directo, escribir tus propios ejemplos e incluso plantear tus dudas. Si sé la respuesta, la responderé en directo.]]></description>
<pubDate>Fri, 30 Mar 2018 10:55:56 +0200</pubDate>
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</item>
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<title><![CDATA[Artículo del blog: pero vs sino (+ escucha y repite)]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/articulo-del-blog-pero-vs-sino-escucha-audios-mp3_rf_24775256_1.html</link>
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<description><![CDATA[Puedes leer este artículo gratuito aquí:
https://teacherjose.com/articulos/pero-sino-espanol/

Escucha y repite:

1. Estoy intentando encender la televisión, ¡*pero* el mando a distancia no funciona!
2. No se enciende con ese mando, *sino* con este. ¡Ese es el mando de la playstation!
3. Tu nuevo amigo es muy amable, *pero* habla mucho, ¿no?
4. No se llama Marta, *sino* María
5. No quiero que Juan esté en nuestro grupo. No solo no hace nada, *sino* que además todo le parece mal
6. ¿Fantasmas? No solo sé que existen... ¡¡*sino* que también los he visto!!
7. No quiero que te vayas, *sino* todo lo contrario
8. Puedes quedarte, *pero* no hagas mucho ruido
9. Te voy a contar un secreto, ¡*pero* no se lo digas a nadie!
10. No solo guardaré bien tu secreto, *sino* que, cuando tú mismo me preguntes, ¡fingiré no saber nada!
11. ¿Bailando? ¡No estaba bailando, *sino* saltando! Había tres cucharachas en el suelo
12. Si no estudias el tema 2 *pero* el resto del temario te lo estudias de pe a pa, no creo que tengas problemas para aprobar el examen]]></description>
<pubDate>Sat, 24 Mar 2018 09:48:34 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] 7 expresiones y formas de hablar en español]]></title>
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<description><![CDATA[Aquí puedes encontrar gratuitamente el vídeo y los materiales:

https://teacherjose.com/articulos/7-expresiones-fo…e-hablar-espanol/]]></description>
<pubDate>Fri, 23 Mar 2018 22:30:31 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Audio de vídeo - ¿Qué están haciendo estos patinadores?]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/articulos/

Vamos a practicar, un poquito la estructura ESTAR + GERUNDIO. Vamos a practicar esta estructura que es muy útil en español y que te va a servir muchísimo –ahora que estás empezando a entender un poquito mejor el español– a expresar ideas/acciones que se están desarrollando en este mismo momento.

Esta estructura tiene otros usos también pero este es el más importante para expresar acciones que se están desarrollando ahora. En este momento. La temática va a ser el "patinaje". El PATINAJE. Vamos a ver gente patinando con unos gif animados. Algunos divertidos... algunos un poco surrealistas también… y vamos a ver diferentes frases, simplemente. Entonces...

¿Qué están haciendo los siguientes patinadores? ¡Vamos a ver!

Vamos a ver... aquí patinadores me refiero. Bueno, aquí tenemos un jugador de hockey sobre hielo. Bueno, pues este jugador de hockey sobre hielo está celebrando un gol. Acabo de marcar un gol y lo está celebrando. ¿Verdad? Está celebrando el gol que acaba de marcar. Perfecto. Bien. 

¿Qué tenemos por aquí? Bueno, aquí tenemos una patinadora de patinaje artístico.... que está girando sobre sí misma. Está dando un montón de vueltas sobre sí misma.

Está girando sobre sí misma. Verbo girar. GIRAR ? GIRANDO.

Aquí tenemos un chico que no sabe patinar muy bien, ¿eh? Este chico se está intentando levantar, pero no puede. Este chico se está intentando levantar, pero no puede. ¿Vale?

Perfecto. Aquí tenemos un grupo de patinadores que está dando vueltas en círculo.

Está dando vueltas en círculo. Antes teníamos a la patinadora que estaba girando sobre sí misma. O dando vueltas (incluso) sobre sí misma. Pero en este caso estos patinadores están dando vueltas en círculo. Verbo DAR ? DANDO.

Bien. Aquí hay un chico… no sé si lo ves... aquí... ahora... se está poniendo de puntillas. Ponerse de puntillas... justamente eso. Este chico se está poniendo de puntillas con sus patines. Tiene mucha habilidad. 

Bien, aquí tenemos un loro patinando. Un loro que está patinando. Verbo PATINAR ? PATINANDO. Este loro está patinando con unos patines para loros... parece ser... ¿no? Bien... este chico sabe patinar muy bien y, de hecho, está esquivando ... esquivando obstáculos en la calle. Está patinando por la calle esquivando  obstáculos. Obstáculos que se encuentra en la calle, ¿no? Mobiliario urbano... esto es una alcantarilla... creo. ¿Vale? Etcétera... 

Bien, aquí tenemos otro chico que tiene mucha habilidad también. Este chico está saltando (SALTAR ? SALTANDO) ... está saltando una moto

Bien. Aquí tenemos a Bambi. Bambi está intentando ponerse de pie. Se está intentando poner de pie... pero no puedo. Tiene alguna dificultad para ponerse de pie. Bambi está intentando ponerse de pie. INTENTAR ? INTENTANDO

O se está intentando poner de pie... también. Bien, aquí hay un hombre... tenemos un hombre que está patinando sobre hielo... pero no en una pista de hielo... está patinando sobre hielo... ¡en medio de la calle!

Está todo congelado y parece que se puede patinar ahí. Porque está todo congelado. Hace mucho frío, ¿vale? Bien, aquí tenemos una chica con su tabla de surf que está patinando yendo (Verbo IR ? YENDO)

Esta chica está yendo a la playa en monopatín. ¿Para qué? Para surfear. Le gusta surfear . Es una surfera, ¿vale? Bien, aquí tenemos un chico que... ¡wow! está dando un salto mortal hacia atrás. Este chico está dando un salto mortal hacia atrás.  No hacia delante, sino hacia atrás.

Aquí tenemos un patinador amateur y un jugador de hockey hielo placándolo, ¿no?

Este jugador de hockey hielo/hockey sobre hielo está placando a un patinador aficionado. Verbo PLACAR ? PLACANDO. O está derribándolo.Derribándolo... al suelo.

Este verbo podría cambiar según la región hispanohablante. Bien... Aquí tenemos una chica que está pasando por en medio de los dos chicos, ¿vale? Está pasando por en medio de los dos chicos.

Perfecto. Bien, aquí tenemos un perro que está bajando las escaleras  en monopatín. Bajando las escaleras en monopatín.

Muy bien... y aquí  tenemos otro partido de hockey y podemos decir que los jugadores de blanco están intentando quitar el disco al jugador de rojo. Los jugadores de blanco están intentando robar el disco al jugador de rojo. De color rojo. INTENTAR ? INTENTANDO. 

Bien... aquí tenemos una chica que está intentando mantenerse en pie. Está intentándolo ahí... luchando... intentando mantenerse en pie... con... no sé si con mucho éxito… ¿Vale? Está intentando mantenerse en pie.

Bien. Y aquí tenemos un hombre que está enseñando a su hijo a montar en monopatín. A montar en monopatín. Pero no de pie... sino agachado...

Están los dos agachados en el monopatín. ENSEÑAR ? ENSEÑANDO

Bien... este patinador de aquí... también muy habilidoso… está patinando de espaldas. No está patinando hacia delante, sino de espaldas. O hacia atrás,  también. Está patinando hacia atrás. Perfecto...

Muy bien... Pues... ¿Qué frase, verbo o estructura has aprendido y, si quieres, pues puedes inventar una frase y ponerla

en los comentarios, ¿vale? Con cualquiera de estas opciones. ¿Vale? Muy bien, muchas gracias y espero que hayas aprendido algo. Chaoo chao.]]></description>
<pubDate>Wed, 21 Mar 2018 13:19:21 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 71. Ser y estar para indicar días y fechas]]></title>
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<description><![CDATA[Transcripción del episodio:

https://teacherjose.com/podcast/71

Muy buenas a todos y a todas y bienvenidos a un nuevo episodio. Hoy vamos a meternos un poquito con ser y estar (un tema estrella donde los haya, ¿verdad). Cuando digo un “tema estrella” quiero decir un tema importante o que a todo el mundo le preocupa o le gusta. Es una expresión… no demasiado común pero a mí la verdad es que me gusta bastante porque me hace recordar a un profesor que tenía en el instituto y que la decía mucho. “Un tema estrella”... Aunque para él todos los temas eran “temas estrella”. Todos eran importantes.
Bueno, es un tema importante, está claro, pero hoy me gustaría enfocarlo exclusivamente a cuando usamos los verbos ser y estar para indicar el día, el mes, el año, la estación del año o la fecha en general.

Esto me parece muy interesante porque es uno de esos casos en los que, realmente, no hay explicación ninguna (al menos yo no se la veo). Lo que les voy a mostrar van a ser ejemplos coloquiales, del día a día, que pueden oír en la calle si viajan a España o a cualquier otro país hispanohablante.
Entonces… yo por ejemplo podría decir:
· Hoy es 15 de febrero

Está claro, ¿no? «Hoy es quince de febrero». La pregunta, por cierto, sería:
· ¿Qué día es hoy?

¿Verdad? Hemos usado el verbo ser y esto… pues es bastante lógico. Pero también podemos usar el verbo estar para expresar exactamente la misma idea, realmente:
· ¿A qué día estamos?
· Estamos a 20 de agosto

Ojo a la preposición “a”. Sobre todo en la respuesta: «estamos a 20 de agosto». En la pregunta, yo usaría la preposición “a” pero a nivel coloquial creo que puede haber variaciones. Yo te recomendaría la preposición “a” en este caso, porque en la respuesta a mi modo de ver no habría ninguna duda: «estamos a 20 de agosto».
Yo diría también que esta forma de preguntar por el día del mes es un poco más informal. Y también muchas veces los nativos la usamos con connotaciones de sorpresa o para indicar que estamos un poco perdidos, ¿no? Imagínate un médico o un enfermero que está escribiendo sus notas diarias (en las que tiene que plasmar la fecha e incluso la hora) y le pregunta a su compañero 
· Oye, ¿a qué día estamos? (también podría preguntar «¿qué fecha es hoy?»
· Estamos a…. [déjame ver el calendario...] … 28 de abril = Hoy es 28 de abril
· ¡Ya estamos a 28! ¡Wow! ¡Este mes se ha pasado volando!
· ¡Ya es (día) 28 (veintiocho)! 

La frase con “estar” yo diría que es bastante común en el lenguaje diario, ¿vale? Por tanto, podemos decir tranquilamente «estamos a 12 de diciembre», «estamos a 18 de enero»...
Así que, en un año bisiesto, por ejemplo, podrías decir esto:
· Estamos a 29 de febrero = Hoy es 29 de febrero

En un año que no sea bisiesto, no podrías decir eso, ¿verdad?
Luego volveremos a usar la preposición “a”, pero ahora es importante recalcar una cosa. Fíjate bien ahora.
· Estamos en febrero
· Estamos en abril
· Estamos en mayo
· Estamos en noviembre

Fíjate que en esta ocasión hemos usado la preposición “en”. 
· ¿En qué mes estamos?
· Estamos en junio
· Estamos en julio
· Estamos en agosto
· Estamos en septiembre

Aquí, lo relevante es que no he dicho el día concreto. Antes sí (y usé la preposición “a”). Ahora no he especificado el día y he usado la preposición “en”
· Estamos a 29 de febrero
· Estamos en febrero

Claramente, podemos decir lo siguiente:
· Es febrero
· Es abril
· Es mayo
· Es noviembre

, con el verbo ser. Pero quizás en otro tipo de frases. Por ejemplo:
· ¿Cuándo es el concierto de [tu grupo favorito]?
· El concierto es en agosto

· ¿Cuándo es el examen final de física?
· El examen final es en junio

· ¿Cuándo son los exámenes finales?
· Los exámenes finales son en junio

Vamos a ver algunos ejemplos prácticos. Si estás muy perdido/a y no sabes el mes en el que estás viviendo, lo que tienes que preguntar es:
· Oye, ¿en qué mes estamos?
· Estamos en junio. 

¡En qué mundo vives… que no sabes en qué mes estás viviendo!
O incluso, con el año. Imagínate una de estas películas en las que el protagonista viaja al futuro o… utilizan algún tipo de tecnología para dormirlo durante muchos años. El progatonista, un día, se despierta y, probablemente, si la película está traducida al español, diría...
· ¿¡En qué año estamos!?

Es como si se situara en el tiempo, en cierta manera (en cierto modo).
O imagínate ahora que estás rememorando algo que ocurrió en el pasado. O sea, en tu mente estás recordando una viviencia del pasado. En ese caso pues podríamos usar los dos verbos. Por ejemplo:
· Estábamos en 2001 cuando ocurrió eso
· Fue en 2001 cuando eso ocurrió
· Eso ocurrió en 2001 (sin ninguno de los dos verbos, ¡también sería un modo de hablar muy coloquial!)

Entonces aquí se trata de ver cuándo o en qué tipo de frases usamos un verbo u otro, sobre todo para sonar mejor en español. Tú podrías decir, por ejemplo, que:
· (Ahora) es invierno
· (Ahora) es verano
· (Ahora) es otoño
· (Ahora) es primavera

 O podrías decir igualmente:
· Estamos en invierno
· Estamos en verano
· Estamos en otoño
· Estamos en primavera

¿Te das cuenta? Vamos a volver ahora al uso de la preposición “a”. Decíamos antes, al principio de este episodio, que es muy frecuente escuchar frases del tipo: 
· ¿A qué día estamos (hoy)?
· (Hoy) Estamos a 20 de agosto
· (Hoy) Es 20 de agosto

Bueno, pues con días de la semana ocurre lo mismo. Podemos usar tanto el verbo ser como el verbo estar.
· Hoy es lunes = Estamos a lunes
· Hoy es miércoles = Estamos a miércoles
· Hoy es domingo = Estamos a domingo
· ¡Ya es viernes! ¡Qué bien! = ¡Ya estamos a viernes! ¡Qué bien!

Entonces… una cosa a recalcar aquí… no sé si te has fijado… ocurre en estos ejemplos y también en muchos ejemplos anteriores, si te das cuenta. Con el verbo estar lo “personalizamos”. El sujeto es “nosotros” ? «(nosotros) estamos a lunes», «(nosotros) estamos a miércoles». Nunca decimos “nosotros”. Está ahí... usamos la primera persona del plural (nosotros). «Estamos a lunes. Estamos a miércoles. Estamos a domingo». Nunca decimos «estoy a lunes». Eso no tiene sentido. «Estoy a miércoles». No, no tiene sentido. «Estamos a lunes, estamos a miércoles, estamos a domingo, ¡ya estamos a viernes!»
Sin embargo, con el verbo ser siempre va a ser la 3ª persona del singular. La mayoría de las veces. Hay algún ejemplo en el que es la 3ª del plural, como en el caso de los exámenes, ¿no?, que decíamos (los exámenes son en junio). Pero lo normal es la tercera persona del singular. «Hoy es lunes», «Hoy es miércoles», «Hoy es domingo», ¿vale? O, como antes dijimos, «(ahora) es verano», «(ahora) es otoño/primavera» o, por ejemplo, «es febrero/abril/mayo/noviembre». “Es”. Siempre “es”. Es lógico, ¿no? Está como impersonalizado, ¿OK? 
Entonces, volviendo a los últimos ejemplos que les di. O el último ejemplo decía «¡Ya es viernes! ¡Qué bien!». O su equivalente «¡Ya estamos a viernes! ¡Qué bien!». 
Bueno, pues todas estas opciones son perfectamente válidas y coloquiales. El «Ya estamos a viernes» da cierto énfasis también (al igual que la palabra «ya» que, como sabes, la usamos también para dar énfasis a las frases). 
Se me ocurre también un contexto en el que un nativo probablemente usaría el verbo estar. Imagínate un empleado de una oficina que tiene que acabar un informe para el viernes. El jefe se lo manda. Le dice «Necesito que hagas este informe para el viernes. Tienes toda la semana para hacerlo».
Pasa la semana… llega el jueves… (vamos a poner) y el empleado todavía no ha hecho el informe. El jefe le pregunta para ver cómo va, si ha progresado algo, si ha empezado… y el empleado le dice que no… que todavía no lo ha empezado... no ha empezado a hacerlo. El jefe, sorprendido y un poco cabreado, le dice:
· ¡Ya estamos a jueves y todavía no has empezado! ¡Tienes que entregármelo mañana a primera hora!

En ese caso creo un nativo, para dar ese énfasis, probablemente usaría el verbo estar: «¡Ya estamos a viernes y no has acabado el informe! ¡Hoy es el último día!».
Pues nada amigos, este ha sido el episodio de hoy. Están de suerte porque la transcripción sí estará disponible en la página y también en un documento de Google Docs que pueden imprimir y pueden usar para analizar un poco más de cerca todo lo que les he explicado en este episodio.
Muchas gracias por escuchar y nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose.

https://teacherjose.com/podcast/71]]></description>
<pubDate>Mon, 19 Mar 2018 20:12:23 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Por y Para. Escucha y repite]]></title>
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<description><![CDATA[Escucha y repite las siguientes frases con POR y PARA:

· Estos guantes son geniales *para* protegerte del frío; ¡abrigan mucho!

· Para ir al trabajo siempre paso *por* el parque

· Te voy a dar el primer borrador de mi libro *para* que lo leas y me digas qué te parece

· Tengo 2 teléfonos móviles: uno *para* el trabajo y otro personal

· He creado este ejercicio *para* que practiques los usos de las preposiciones por y para

· ¿Sabes *por* dónde se va a la calle Barcelona?

· ¡No pases *por* debajo de la escalera! Dicen que da mala suerte

¡Buen trabajo!]]></description>
<pubDate>Mon, 19 Mar 2018 17:22:52 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 70. Formas de andar]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/70

Hola a todos los oyentes del podcast y bienvenidos al episodio número 70. Este episodio he querido dedicarlo a un ejercicio de shadowing. Ya saben que soy un gran fan de los ejercicios que fomentan la participación activa de los aprendientes: ejercicios de escucha y repite, rellenar huecos, escribir (ejercicios de texto libre), ejercicios de shadowing y, por supuesto, hablar con nativos o con tu profesor de español.
Así que hoy he pensado que un buen ejercicio de shadowing estaría bien para cambiar un poco y añadir este tipo de ejercicios también aquí en el podcast.
Para quien no lo sepa, este tipo de ejercicios consiste en leer un texto conmigo, básicamente. Es decir, yo ahora voy a leer un texto que ustedes podrán encontrar en las notas del programa (ya sea en youtube, facebook, en itunes o en ivoox) y lo que ustedes tienen que hacer es, básicamente, leerlo conmigo intentando imitarme: imitar mi pronunciación, mi ritmo e incluso mis cambios de tono.
El texto no es fácil. He incluido bastantes expresiones y palabras difíciles y por eso vale la pena analizarlo bien primero. Les dejaré algunos tooltips explicativos también para que lo comprendan mejor (obviamente esto solo estará disponible en la página, de manera gratuita), así como el vídeo en el que me he inspirando para crear este texto. 
Es un vídeo gracioso que me ha servido para inventarme la pequeña historia que narra el texto. Les aconsejo verlo, por supuesto, porque algunas de las palabras del vídeo están incluidas también en este texto que estoy a punto de leer. Esto les servirá de refuerzo para aprender nuevas palabras.
El vídeo, por cierto, tiene una palabra malsonante al final, así que me disculpo de antemano. No es una palabra muy muy fuerte pero lo digo para que lo sepan, ¿vale?
Entonces, antes de empezar, estas son mis recomendaciones:
Primero, pueden empezar escuchando todo 2 o 3 veces
Luego, vayan a la página y analicen bien el texto. Asegúrense de que lo entienden más o menos todo
Vean el vídeo. Vean las palabras y busquen las que no entiendan (algunas son informales pero el contexto les va a ayudar a entenderlas mejor. De ahí la gracia. Gracias al vídeo, al contexto y al texto que he escrito podrán entenderlas mejor.)
Finalmente, hagan el ejercicio de shadowing conmigo
¿OK? Pues nada. Sin más dilación, ¡comencemos con el ejercicio de shadowing! 

***********

Ejercicio de shadowing


El viernes pasado tuve la suerte de salir un poco más temprano del trabajo y, en lugar de ir a casa directamente, decidí sentarme en una terraza para tomar un cafecito. Como era el último día de trabajo de la semana, no tenía prisa y pensé que hacer algo diferente estaría bien, aunque estuviera solo.

Como digo, me senté en una terraza de la plaza central, me pedí un cortadito y también algo dulce. Le pregunté al camarero (que) qué tenían de dulce y me dijo que había unos pastelitos caseros muy ricos. Le dije que me trajera uno, para acompañar el café.

Sentado en la terraza, me di cuenta de que no era el único que había tenido la suerte de salir antes del trabajo ese día. En la plaza empezaba a haber movimiento y, si bien se veía que había gente que todavía estaba trabajando y haciendo recados, también veía muchas personas pasear tranquilamente o, como yo, sentados en una terraza.

Era divertido observar a la gente que pasaba por la plaza. Unos iban con mucha prisa, caminando muy rápido. Era obvio que estaban haciendo los últimos recados de la semana. ¡O quizás llegaban tarde a alguna cita!

También había algunos padres que, en realidad, no hacían más que dar vueltas observando a sus hijos jugar. Con las manos atrás, tranquilos, vigilaban a sus hijos desde la distancia y, de vez en cuando, observaban –como yo– el resto del mundo a su alrededor.
Entre otros paseantes estaban también los que simplemente pasaban de largo por la plaza. Algunos, por ejemplo, iban de camino al gimnasio. Lo sabía porque iban vestidos de chándal y caminaban… bueno… caminaban como lo hacen todos los cachas, ya sabes.

Luego estaban los chicos y las chicas que paseaban por la plaza muy tranquilos, con total parsimonia. Con las manos en los bolsillos, paseaban y charlaban o se detenían para ver algún escaparate. Era viernes por la tarde; ¡no había otra cosa que hacer! 
Y ahí estaba yo, en medio de toda esa gente, observando, analizando y, por qué no decirlo, criticando en silencio los comportamientos ajenos.

La forma de andar de uno de ellos me pareció, sinceramente, ridícula. Iba con las dos manos atrás, la mano izquierda sujetando el codo derecho, en una postura totalmente… no sé… ¡incómoda!. «¿Quién camina así?... Es ridículo», pensé. 

Luego había otro que caminaba con las dos manos metidas en los bolsillos de atrás, en una postura totalmente forzada.
También vi a un chico pasar con un aire triste y melancólico. Iba con la cabeza gacha, cabizbajo… Era evidente que le había pasado algo.

En ese momento, el camarero interrumpió mis pensamientos: «Aquí tiene su café y su pastelito, caballero», me dijo.
Y ahí me quedé un rato más observando y analizando los andares de la gente.
***********

Perfecto, ¿qué tal fue? Espero que bien. Recuerda aque deberías repetir este ejercicio varias veces para mejorar tu pronunciación, mejorar tu capacidad para comunicarte en español y, un poco, mejorar tu naturalidad también. Porque intentas imitarme. Yo he leído de una manera un artificial –es verdad–… lento… pero es necesario para que tú puedas seguirme.

Bien. Ahora lo que voy a hacer es simplemente leer el texto otra vez a una velocidad un poquito más rápidao. No voy a leer el texto superrápido, sino a una velocidad, como digo, un poquito más rápida por si alguien quiere… pues aquí tiene la oportunidad, ¿vale?
Entonces, empiezo a leer otra vez el mismo texto a una velocidad un poquito más normal.

¡Empezamos!

[Lectura del texto a velocidad normal]

Perfecto, amigos y amigas del podcast. Aquí acaba el episodio. Un ejercicio interesante, espero… y que espero que aprovechen y que sobre todo les sirva de ayuda para mejorar un poquito más su español.

Nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose. ¡Hasta pronto!]]></description>
<pubDate>Sun, 18 Mar 2018 11:00:14 +0200</pubDate>
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<item>
<title><![CDATA[Episodio 69. A lo mejor]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com 

Hola amigos y amigas del podcast y bienvenidos a un nuevo episodio. ¡Ya era hora! ¿Verdad? Después de tanto tiempo sin publicar, pues volvemos a la carga con un nuevo episodio de este podcast que, como saben de sobra, tiene como objetivo acercarles un poco más el idioma español y, con un poco de suerte, entenderlo mejor.
Bueno, “volvemos a la carga”. No estoy muy seguro si sabes qué significa esta expresión pero hace referencia a justamente eso, a insistir en algo. Ese algo puede ser una tarea o cualquier cosa que requiera… quizás… cierto esfuerzo. Fíjate que esta expresión contiene el verbo + preposición “volver a”, que significa “hacer algo otra vez”.
Entonces, como digo, volvemos a la carga con un episodio más de Español con Jose. ¿Y qué vemos hoy?  Pues se me ha ocurrido que a lo mejor sería interesante para ustedes ver usos y expresiones con la palabra mejor.

Esquema del episodio:

1.	A lo mejor
Adverbio de duda o probabilidad
Lo utilizamos para expresar que algo?se puede realizar o no. Es decir, hay cierta?probabilidad de que eso ocurra
A LO MEJOR vamos al cine el viernes.?¿Quieres venir con nosotros?
A LO MEJOR me paso por tu casa ?esta tarde, ¿te parece?
Juan dice que A LO MEJOR viene, pero?tiene que confirmar que se puede ?escapar del trabajo un poco más temprano
NO tiene nada que ver con que ?algo sea mejor o peor
Va seguido de un verbo en?INDICATIVO	
Recordamos que otras palabras similares?pueden usar el indicativo o el subjuntivo
¿A "lo" mejor o?A "la" mejor? 	
"A lo mejor" es mucho más frecuente, a mi modo de ver. En México ? "A la mejor" (DRAE)
2.	Lo mejor es que...
Para expresar nuestra opinión?acerca de la mejor opción para?solucionar un problema
–¿Te duele la espalda? LO MEJOR ES QUE te hagas un masaje
–¿Quieres mejorar tu fluidez??LO MEJOR ES QUE hables con nativos tanto como puedas?O, ¡MEJOR AÚN! Búscate un novio hispanohablante. ¡Dicen que eso es LO MEJOR!
Lo - mejor - es - que?"Lo" es neutro
Seguido de subjuntivo
3.	Mejor que mejor
Para intensificar lo bueno ?de algo
LO MEJOR ES QUE hables con nativos lo más que puedas.?Y si te buscas una novia hispanohablante, MEJOR QUE MEJOR
Significa: "mucho mejor"
4.	Mejor dicho
Para aclarar lo que se ha dicho?previamente. O rectificar (cambiar)? un poco
Mario es muy bueno enseñando italiano.?MEJOR DICHO, ¡es el mejor! 
Normalmente va seguido de ?una coma (,)
5.	Más y mejor
Este episodio del podcast acaba aquí. Pero?volveré próximamente con MÁS Y MEJORES episodios
6.	Mejor, ¡imposible!
–¿He hecho bien la carta de presentación??– MEJOR, ¡IMPOSIBLE! Es la mejor carta de presentación?que he visto nunca
7.	Verbos
Mejorar
Tengo que MEJORAR mi español si quiere comunicarme bien?con la gente cuando vaya a España
El profesor me ha dicho que, si MEJORO mi español, es posible que ?me den la beca para estudiar en México
Si el tiempo MEJORA, podríamos ir a dar una vuelta.?Pero ahora está lloviendo mucho...
Colocaciones?interesantes
MEJORAR algo sustancialmente
MEJORAR la calidad de algo
MEJORAR la eficacia de un producto
MEJORAR las condiciones de trabajo
Mejorarse
–No puedo ir al trabajo, estoy enfermo?–¡Vaya! Pues que TE MEJORES pronto
Si quieres MEJORARTE más rápido te aconsejo?que te tomes estas pastillas
8.	De lo mejor
Significa: "de la mayor calidad"
Tienes que ponerte esta crema hidratante. Es DE LO MEJOR, ¿eh??LA MEJOR crema que he probado... ¡y mira que he probado muchas!
Variante coloquial: esta crema es DE LO MEJORCITO
9.	El/La mejor
Con personas, animales u objetos
Laura es LA MEJOR de la clase. ¡Siempre saca sobresaliente! ?(la nota máxima)
¡EL MEJOR cantante del concurso ganará un premido de?diez mil euros!! (10000)
Este es EL MEJOR periódico para estar bien informado

https://teacherjose.com/podcast/]]></description>
<pubDate>Sat, 17 Mar 2018 09:28:23 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Manifestación - Lento]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Tue, 06 Mar 2018 02:17:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Audio de vídeo promocional]]></title>
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<description><![CDATA[¡SUSCRÍBETE Y APRENDE ESPAÑOL CONMIGO! ? https://teacherjose.com/suscribirse 

TRANSCRIPCIÓN (también para descargar en http://bit.ly/2FffDNm)

Hola, ¿qué tal? Soy Jose –el creador de esta página web–. Es posible que me conozcas por mi podcast –Español con Jose– o por el contenido que publico periódicamente en facebook, incluyendo lecciones en directo interactivas. ¡O quizás te he dado clases de español!
En este vídeo me gustaría explicarte en qué consiste esta plataforma para aprender español que he creado para personas que, como tú, están aprendiendo español.
Como puedes ver por aquí abajo, este sitio web es nada más y nada menos que UN LUGAR PARA APRENDER ESPAÑOL.
Esto es sencillo pero, para mí, significa mucho. 
Hay muchas maneras y muchos sistemas para aprender un idioma. Cada uno tiene sus gustos y hay cosas que funcionan bien para unos pero que no funcionan bien para otros. Este sitio web es un recursos más pero mi intención ha sido crear algo que incluya todo lo que no normalmente no encuentras con otros métodos.
Quizás te guste seguir una cierta estructutura. Te gustan los libros de texto pero el problema es que es un poco incómodo. Tienes los archivos MP3 en un CD aparte, cuando haces los ejercicios tienes que mirar las respuestas al final del libro… y eso no resulta muy cómodo.
Te gusta escuchar podcasts –siguiendo un método natural, escuchando– pero con el tiempo te das cuenta [ves] que no es suficiente y realmente no te ayuda a comprender bien el idioma y, por tanto, tienes dificultades para producir el idioma. Para hablar con otras personas. Tienes problemas para comunicarte y expresar tus ideas, ¿no? En otras palabras.
Te gustaría encontrar un sitio web con buenas explicaciones, con alguien humano detrás –¡no una máquina!– que te proporcione todo lo anterior pero de un modo más educativo. De una manera más didáctica (más pedagógica). Encontrarás vídeos hechos por mí, un montón de audios para escuchar con diferentes voces, materiales en PDF o en google docs que podrás imprimir y mucho más. Muchas de estas cosas, además, podrás descargarlas en tu ordenador para que puedas estudiar también offline (sin necesidad de internet).
Podrás llevar un control de tu progreso. Sabrás perfectamente qué has estudiado y qué te falta por estudiar, aunque siempre puedes volver atrás y repasar cualquier cosas que necesites. 
Como te he dicho, este sitio web no es una máquina. Hay alguien detrás –un servidor– que crea manualmente todo este contenido educativo para aprender español. Pongo toda mi experiencia como profesor de español a tu servicio.
Además, podrás comunicarte conmigo a través de email para preguntarme tus dudas o comentar junto a otros usuarios en la misma plataforma, con comentarios.
Es importante que sepas que todo esto no es un curso. Está organizado en módulos de aprendizaje que te ayudarán a mejorar ese nivel básico de español que ya has adquirido. Que ya tienes. El contenido va creciendo con el tiempo. Cada mes voy creando más y más materiales siempre oyendo las sugerencias de los suscritores y adaptándome al nivel existente.
Todo esto es lo que te ofrezco en esta plataforma. Tú tendrás acceso a todo el contenido siempre al mismo precio mensual. Si te suscribes ahora, el precio para ti siempre será el mismo. El precio no siempre será el mismo. A medida que crece el contenido, el precio aumentará. Pero te puedo asegurar que el VALOR que conseguirás es ahora muy superior al precio que estarás pagando. No lo digo yo sino lo dicen muchos de mis suscritores.
Una cosa está clara. Aprender depende de ti. Tendrás un montón de herramientas a tu disposición pero de ti depende usarlas y aprender. Yo hago todo lo posible para facilitarte ese trabajo ofreciéndote esta plataforma educativo pero está claro que para aprender tienes que usar la plataforma, hacer los ejercicios y practicar activamente.
Te animo, de verdad, a suscribirte. Si tienes un nivel básico-intermedio de español –y eres capaz de entender bastante bien este vídeo–, estabas buscando una herramienta útil para aprender y te gusta mi estilo de enseñanza –que has podido escuchar en mi podcast, por ejemplo– estoy seguro de que te gustará el contenido de esta plataforma que, como digo, va creciendo poco a poco.
No pierdes nada. Si durante la primera semana usas la plataforma y no te gusta, te devuelvo tu dinero. Sé que cada uno tiene su método y esto no es para todo el mundo. Pero sí sé que para mucha gente será un recurso muy útil para entender mejor el idioma español, ganar fluidez y, en general, llegar a comunicarse mejor –que, es el objetivo final, ¿verdad?–.
Si tienes preguntas, puedes ponerte en contacto conmigo a través del formulario de contacto que encontrarás más abajo.
Muchas gracias por tu interés y… te deseo mucha suerte en tu camino hacia la fluidez en el idioma español


¡SUSCRÍBETE Y APRENDE ESPAÑOL CONMIGO! ? https://teacherjose.com/suscribirse]]></description>
<pubDate>Mon, 05 Mar 2018 01:28:42 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 68 - Dados]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/68

Transcripción (casi) completa
[00:00]
Hola a todos y a todas y bienvenidos a un nuevo episodio de Español con Jose, un podcast con el que, junto al resto de recursos que pongo a tu disposición en teacherjose.com, pretendo echarte una mano (ayudarte) en ese gran y admirable objetivo que te has puesto que es aprender español.
Por el título creo que ya sabes de qué va, más o menos, este episodio del podcast, ¿verdad? Creo que va a ser un episodio un poco raro pero ya sabes que a veces (o muchas veces, debería decir) me gusta jugar un poco con las palabras. En este caso, me gustaría ver sobre todo expresiones con la palabra dado. Es, un poco, el tema central, aunque luego seguramente surgirán más cositas.
Vamos primero con el nombre (el sustantivo). Muchos lo sabrán pero, por si hubiera alguien [en caso de que hubiera alguien] que no sabe lo que es un dado, voy a explicarlo, ¿vale? Los dados son unos objetos que se usan en algunos juegos de mesa o juegos de azar. Este objeto tiene forma de cubo. Es decir, tiene forma cúbica. Un cubo sabes lo que es, ¿no? No me refiero a un cubo de la basura, sino a la figura geométrica. Un cubo es esta figura geométrica que está formado por seis cuadrados iguales. Uno de los cubos más famosos es el cubo de Rubik, este puzle (ojo a cómo pronuncio esta palabra en español, puz-le. O también podemos llamarlo rompecabezas) que es tan difícil de resolver. Requiere mucha práctica resolver un cubo de Rubik, ¿verdad? Yo al menos no soy capaz de resolverlo.
Bueno, pues ahora que creo que ya tienes claro qué es un cubo, y sabes que un dado tiene forma de cubo, es decir, forma cúbica, seguramente ya sabes de lo que estoy hablando. Los dados tienen, por tanto, 6 caras. Cada cara tiene un número del 1 al 6. O sea: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis. Cada número está representado normalmente por uno, dos, tres, cuatro, cinco o seis puntitos. Un dado. Ahí tenemos el primero significado y el primer uso de esta palabra. ¿Quieres algunos ejemplos? Venga, vamos con dos (ejemplos). Y lo interesante de estos dos ejemplos no va a ser la palabra dado en sí, sino los verbos que voy a usar, ¿eh? Así que atento/a:
[03:37]
Contexto: dos personas que justo van a comenzar a jugar a un juego de mesa

– ¿Quién empieza a jugar?
– Podemos tirar los dados. El que saque la cifra (el número) más alta, empieza la partida. Tiraré yo primero… Vaya, saqué solo un dos, ¡qué mala suerte!
– Vale, ahora me toca a mi lanzar/tirar los dados. Si saco un tres o más, empiezo yo (porque tú sacaste un dos)

[05:00]
Los dados se lanzan o se tiran. Y cuando los lanzas/tiras, sacas un 1, 2, 3, 4, 5 o 6 (o más si tiras más de un dado)
Pues nada... ¿fácil? Si no ha sido así, recuerda que para este episodio también tienes disponible la transcripción completa, para que lo puedas aprovechar al máximo y aprender escuchando y leyendo.
Pero ahora viene la parte interesante y un poco más avanzada. Vamos a ver algunas expresiones con esta palabra. En realidad, no tiene nada que ver con el sustantivo que hemos visto anteriormente, dado, sino que vamos a ver esta palabra como adjetivo o participio derivado del verbo dar. Fíjate en este ejemplo:
[06:17]
1. Yo no me fiaría de Juan… es muy dado a hacer lo que él quiere sin pensar en el equipo

2. María es una persona muy generosa, (es) muy dada a ayudar a los demás

La estructura que hemos visto aquí es la siguiente:
Ser (muy) dado/a a + verbo

[07:25]
Es decir, podemos usar esta expresión para indicar que una persona tiene cierta inclinación hacia algo. Que tiende a un comportamiento determinado. Fíjate en este último verbo: el verbo tender. Tiene varios significados pero aquí me hace referencia a tener tendencia (o cierta tendencia) hacia algo en particular. Hacia un comportamiento específico. Es decir, en los ejemplos anteriores, decíamos que Juan tiendo a hacer lo que él quiere, sin pensar en el resto del equipo. Tiende a ese comportamiento. No significa que siempre lo haga, pero sí tiene una tendencia clara a comportarse de esa manera. María, por su parte, tiene tendencia a ayudar a los demás. María es buena gente, de manera natural es muy dada a ayudar, a echar una mano a quien lo necesite.  
[08:50]
Otro uso muy interesante, y que creo que te va a ayudar a entender muchos textos en español (y también cuando la gente habla), es cuando dado/dada significa específico, concreto. Cuando hablamos de algo determinado o algo que está establecido. Es un uso curioso para mí, pero es verdad que, quizás, también ocurra en tu idioma. Seguimos hablando, en el fondo, del participio del verbo dar, ¿eh? Bueno, en realidad no sería el participio, sino un adjetivo en este caso (fíjate que tiene variantes que tenemos que usar dependiendo del nombre al que acompaña: dado, dada, dados, dadas). Fíjate en estos ejemplos en los que voy a usar estas palabras con el significado que te he dicho ya (algo específico, concreto, establecido):
1. Para pedir las ayudas económicas al ayuntamiento tiene que ir a una hora dada. ¡No puedes ir cuando te dé la gana! 

2. Tienes que pedir cita, y si no vas a la hora y el día dados, no te atenderán

3. Es duro enseñar en las academias. Te dan un tema dado, elegido por ellos, te dicen que expliques eso y no puedes salirte del tema. No puedes explicar nada más, aunque tú creas que es importante. Si te sales de la temática dada, te puedes buscar un problema

[12:02]
Bueno, sé que son ejemplos difíciles pero para los que encuentren esto muy difícil los invito a echarle un ojo a la transcripción que está diponible en la página y también para imprimir en un documento si quieren.
Otra colocación más o menos importante, que quizás veas en textos sobre todo (aunque también en el lenguaje hablado la puedes oír) es esta: «dadas las circunstancias». O, una parecida también, «dados los acontecimientos». Es decir, los hechos. Las circunstancias se refiere a los hechos en sí, a cómo han evolucinado una serie de hechos, hasta generar un contexto determinado: las circunstancias en las que estamos ahora. Ejemplo:
[13:05]
1. Los últimos meses no han sido nada buenos para nuestra compañía. El sector de la construcción. Dadas las circunstancias, creo que lo mejor será cambiar de sector

2. Dados los acontecimientos ocurridos durante los últimos meses, podríamos decir que la situación en España es bastante delicada

3. El presidente, dadas las circunstancias, no tuvo más remedio que dimitir

[14:24]
Tengo que decir que me cuesta un poco encontrar ejemplos informales o del lenguaje coloquial… se puede usar en contextos informales pero ciertamente creo que es una expresión más formal.
Bien, esta colocación creo que ha sido interesante porque, primero, es posible que en tu idioma tengas algo parecido. Y segundo, porque nos va a ayudar a entender mejor estas frases que te voy a poner ahora en las que uso una vez más el adjetivo dado y sus variantes. Son ejemplos quizás también un poco formales:
[15:11]
1. Dada la imposibilidad del paciente de comunicarse con nosotros ni explicarnos qué pasó –porque está inconsciente, ha perdido el conocimiento–, vamos a tener que llamar a la familia

2. Dadas las pérdidas que hemos tenido… podemos decir que hemos entrado en bancarrota

3. Dado el nivel tan alto que están mostrando nuestros alumnos de español, creo que vamos a tener que mandar ejercicios de nivel C1

Bien. Ejemplos, interesantes, ¿verdad? Aquí el significo que tiene esta expresión es básicamente «teniendo en cuenta… lo que sea… blablablá». Es decir:
1. Teniendo en cuenta que el paciente no puede comunicarse ni contarnos lo que (le) pasó  –porque está inconsciente, ha perdido el conocimiento–, vamos a tener que llamar a la familia

2. Teniendo en cuenta las pérdidas que hemos tenido… podemos decir que hemos entrado en bancarrota

3. Teniendo en cuenta el nivel tan alto que están mostrando nuestros alumnos de español, creo que vamos a tener que mandar ejercicios de nivel C1

[17:53]
¿Vale? Creo que más o menos, si analizas bien los ejemplos que te he dado, deberías ser capaz de comprender estas frases al menos un poco mejor. 
Ahora, fíjate en estos otros ejemplos:
1. Dado que has escuchado hasta aquí, entiendo que este episodio te está gustando bastante


2. Dado que tienes tanto interés en aprender español, quizás te interese escuchar otro episodio

3. Dado que no quieres decirme lo que te pasó, entiendo que no quieres que te ayude

[19:02]
Aquí te he puesto ejemplos con la construcción «dado que». Una pequeña variante. Aquí, fíjate, es siempre “dado” (no hay variantes, ¿vale? Es incorrecto decir dada que, dadas que o dados que). Y aquí el significado es parecido al de antes, ¿no? Es decir, «teniendo en cuenta que...», o «si tenemos en cuenta... ». Pero la equivalencia quizás se acerca más a esta otra expresión que también es interesante: «puesto que». O sea, algo así como «debido a que...»
1.1 Puesto que has escuchado hasta aquí, entiendo que este episodio te está gustando bastante
1.2 “Debido a que has escuchado” hasta aquí, entiendo que te gusta


2.1 Puesto que tienes tanto interés en aprender español, quizás te interese escuchar otro episodio
2.2 “Debido a que” tienes tanto interés en aprender...

3. Puesto que no quieres decirme lo que te pasó, entiendo que no quieres que te ayude
3.2 “Debido a que” no quieres decirme lo que te pasó...

Pongo “Debido a que” entre comillas porque no es un modo coloquial de expresarse. Es para que entiendas el significado.
[21:05]
Bueno, amigos y amigas del podcast. Eso ha sido todo. Espero que les haya resultado interesante este episodio. Empezamos fácil, ¿verdad?, pero luego lo hemos ido complicando un poco más. Fíjate, una vez más hablamos del verbo «dar», o de palabras y expresiones derivadas de este verbo. Un verbo que usamos mucho en español y esto es algo que tienes que tener en cuenta (¡recuérdolo siempre!) a la hora de entender el español. Las colocaciones, las expresiones, los conjuntos de palabras que justamente necesitan estar juntas para expresar un significado dado. Para expresar un significado concreto y específico.
Acabo aquí. Nos vemos en el próximo. Hasta pronto.]]></description>
<pubDate>Wed, 14 Feb 2018 12:49:08 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 67 - ¿Qué español debo aprender?]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/67

Muy buenas, estimados oyentes del podcast y bienvenidos a un nuevo episodio de Español con Jose. Bueno, hace ya unos cuantos días que no publico un episodio pero ya estamos aquí otra vez, un día más, aprendiendo español con constancia. De todas formas también les digo que estoy bastante contento porque, como se habrán dado cuenta, no solo subo los episodios del podcast (los episodios en sí, me refiero) sino también los audios de los facebook live que estoy haciendo con bastante frecuencia, también de algunos de los vídeos que hago y materiales diversos. Están todos subidos al feed de este podcast.
Estoy viendo que hay muchas reproducciones también de estos audios y, bueno, creo que fue un acierto subirlos también porque, al fin y al cabo, es otra forma de consumir contenido de una manera muy muy cómoda.
[01:35]
Es probable que la mayoría me oigan desde itunes pero quería recordarles que también pueden hacerlo (sobre todo si son usuarios de Android) a través de la aplicación iVoox. Es una aplicación que a mí me gusta mucho (aunque probablemente no sea la más famosa ni la que tiene el mejor diseño)... y es la que uso para escuchar mis podcasts preferidos.
Pues nada amigos y amigas el episodio de hoy me gustaría dedicarlo a una pregunta que me enviaron ya hace unos cuantos días y no la he respondido todavía. Así que, sin más dilación, vamos con la pregunta que me ha enviado Miriam a través de teacherjose.com/ask:
[2:45]
Hola Jose, soy Miriam y tengo una pregunta al respecto del lenguaje coloquial. 
En uno de tus retos usaste la expresión “ser un melón” y dijiste que es una expresión regional. En un grupo de facebook he visto algunos comentarios de hispanohablantes que dijeron que no conocen esta expresión: “ser un melón”
Ahora mi nivel de español es intermedio y para mí es importante ser capaz de comunicarme con la gente en España. Porque a veces viajo a España.
Pero ahora estoy aprendiendo y usando el español con mis amigos hispanohablantes de países latinoamericanos. Por ejemplo: Costa Rica, Colombia o Chile. Y, en realidad, las expresiones chilenas me gustan mucho pero temo que los españoles no me entiendan si uso el slang chileno. 
 ¿Tienes algún consejo con respecto a esto?

[04:20]
Bueno, como ven, Miriam tiene un nivel buenísimo de español y así lo ha demostrado en este audio, ¡wow!
Con respecto a la pregunta, pues me parece que es una... muy buena pregunta con una difícil respuesta, porque… bueno… es lo bueno y lo malo del español, ¿no? Si lo aprendes pues se te abre un mundo de posibilidades porque hay muchos países que lo hablan y también a nivel de información en internet hay mucha también en este idioma. Pero, en lo que se refiere a los idiomas, bien es verdad que, si pones tus esfuerzos en alcanzar un nivel de español que te permita comunicarte con nativos, pues va a ser genial si tienes la suerte de poder viajar a la multitud de países que hablan español y poder comunicarte con ellos.
Pero, ¡claro! Esta comunicación no va a ser fácil si no has aprendido las palabras, expresiones y formas de hablar de ese país concreto, ¿verdad? Si has aprendido expresiones que se usan en España, al usarlas en Chile igual no te entienden… Y si estás en Chile y alguien con poca empatía te empieza a hablar usando expresiones coloquiales típicas de allí… pues también te vas a quedar fuera de juego (como aprendimos en el episodio anterior).
[06:11]
Una cosa está clara, también. ¡Un nativo también va a tener este tipo de problemas! Primero, a nivel de palabras. Hay palabras que yo, sin un contexto adecuado, sería incapaz de entender. Simplemente son totalmente nuevas y, en muchos casos, es imposible encontrar algún punto de conexión. Porque no son palabras derivadas de otras palabras, sino palabras nuevas. Es decir, en un país ‘x’ usan una palabra para nombrar un objeto y en otro país otra palabra totalmente diferente. Vamos, palabras que no tienen nada que ver (que no tienen ningún tipo de relación la una con la otra). 
Esto puede ser muy frustrante para un español en Ecuador, por ejemplo. O viceversa. O incluso dentro de España… ahora no (por desgracia), pero antes había muchas más palabras autóctonas (regionales) de Canarias que no se oyen en ninguna otra parte de España. Pero eso, como digo, ya no ocurre y, debido a que hoy viajamos mucho más y tenemos tantos medios de comunicación, muchas de esas palabras se han ido perdiendo.
Así que, como digo, sí, esto es un problema. Evidentemente.
[07:59]
La diferencia entre un nativo de alguien que tiene ya un nivel intermedio o incluso avanzado de español es que, al oír una palabra o una expresión que no entiende, puede llegar a pensar… «Mmm, ¿debería conocer esta palabra?», «¿Por qué no entiendo nada? ¡Mi nivel de español es peor de lo que creía!». O sea, quizás a esa persona le entren dudas, ¿no? Y obviamente va a tener más dificultad en retener esas nuevas palabras que nunca ha aprendido. Y esto es frustrante porque alcanzar ese nivel cuesta mucho trabajo. Cada palabra aprendida es un éxito… y es un poco triste cuando ves que en el país en el que quieres usar esas palabras y expresiones que has aprendido… no usan esa palabra.
Así que, para mí, algo importante que hay que tener en cuenta a la hora de elegir qué expresiones y palabras aprender cuando uno tiene un nivel intermedio y todavía le cueste entender el español y comunicarse en este idioma es que, si sabes en qué país quieres usar todo lo aprendido, intentar focalizarte (centrarte) en ese vocabulario y expresiones específicas. Porque, volvemos a la raíz de todo, ¿no? Aprendemos idiomas para comunicarnos. Y tenemos que aprender las estructuras que usan en esos lugares donde queremos comunicarnos. O, al menos, priorizarlo. Y yo creo que eso es bastante personal. Uno tiene que pensar hasta dónde llega. Es decir, hasta qué punto es capaz de retener nueva información y priorizar esos datos de entrada. Hay gente que es una verdadera esponja para retener información (o sea, que para ellos es muy fácil aprender cosas nuevas). 
[11:55]
Otras personas no. Otras personas tienen mucha dificultad en retener nuevas expresiones. Este último grupo, en mi opinión, tendría que desarrollar más esa habilidad de priorizar lo necesario y desechar lo que no es verdaderamente importante. Obviamente, tu profesor de español o alguien en quien confíes para aprender quizás pueda ayudarte a decidir qué es importante para tu caso específico y qué no es importante.
¡Pero a veces es difícil! Porque a veces una expresión típica de un país a veces no es conocida por todos los nativos. Las expresiones muchas veces se vuelven típicas más en unos lugares que en otros, y por tanto unos hablantes se acostumbran más a ellas. Yo, por ejemplo, no soy del tipo de personas que las use mucho, pero hay gente que las usa muchísimo. Quizás porque en su familia las usan mucho también o ¡porque en el pueblo donde vive tienen tendencia a usarlas! Alguien como yo, que no está tan acostumbrado, se vale del contexto para entenderlos. Es decir, que sin el contexto estaríamos un poco perdidos. Lo que quiero decir es que, dentro de un mismo país, hay muchas regiones y contextos diferentes y unas expresiones no es que sean desconocidas, sino que simplemente no se usan tanto.
[15:25]
De todas formas, el caso de Miriam es interesante porque ella dice que de vez en cuando viaja a España pero también tiene amigos en Chile y otros países. Y yo creo que esto es clave también, ¿no? Es decir, yo creo que también te tendrías que preguntar:
¿Qué experiencias son más significativas para ti a la hora de comunicarte en español?

Algo significativo es algo que tú percibes como importante. Algo que te llena y que también te hace feliz. Si hablar y comunicarte con esas amistades (con esos amigos) es algo que tú consideras importante en tu vida, algo enriquecedor… pues yo creo que un gran modo de sacar el máximo provecho de eso (de disfrutarlo al máximo) es aprender las expresiones y palabras que te permitirán comunicarte mejor con tus amigos.
Si, por ejemplo, en España no tienes amigos y cuando vienes lo haces con familia, de vacaciones, durante algunos días, realmente tampoco vas a necesitar esas expresiones que se dan (aparecen) más en ambientes informales… 
[17:19]
Pero es difícil, la verdad. Yo creo que la respuesta y el modo de afrontar este asunto es muy personal pero, en principio, si tu nivel de español no es tan avanzado es pensar dónde y con qué personas quieres comunicarte e intentar 
Aprender por tu cuenta o con tu profesor esos modos de hablar específicos
Aprender a obviar (a no hacer caso) esas expresiones que sabes que no se usan en ese contexto que te interesa a ti
Usar lo que aprendes en los contextos que te interesan y aprender de las personas con las que te comunicas (si son amigos, mejor que mejor) 

Si tu nivel de español es más avanzado, ya te comunicas muy bien, “te puedes permitir” absorber aún más información y disfrutas aprendiéndolas, entonces… ¡adelante! 
Bueno, sé que no te he respondido de una manera muy clara pero espero que al menos te de ideas para tú tomar tus propias decisiones al respecto. Ya te digo que esto es algo que cada uno debería pensar acorde a sus objetivos, circunstancias y posibilidadades.
Amigos y amigas del podcast, eso se todo por hoy. Muchísimas gracias por escuchar y recuerden que para este episodio tienen la transcripción disponible en la página web donde también pongo a disposición de ustedes un documento en Google Docs o PDF que pueden imprimir para escribir y subrayar todas esas palabras y estructuras nuevas para ustedes.
No se olviden tampoco de compartir en las redes sociales y si me dejan sus reviews en itunes o en facebook también estaría muy agradecido.
Un saludo, que tengan un buen día y hasta la próxima]]></description>
<pubDate>Wed, 07 Feb 2018 12:25:36 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 66 - Decisiones]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/66

Transcripción (casi) completa
[00:00]
Muy buenas a todos los amigos y amigas de Español con Jose. El episodio de hoy lo voy a dedicar a una duda surgida por una de las suscritoras a teacherjose.com y oyente del podcast también. Comentarles también que la transcripción está disponible gratuitamente para ustedes en la página web y seguramente también en las redes sociales. 
Bueno, la dudamque les comentaba surgió a raíz del siguiente fragmento de texto que marca el contexto de uno de los diálogos que se pueden encontrar en la página. El texto es el siguiente:
Los protagonistas de este diálogo son Alberto y Juan. Juan está triste porque el coche le va mal. Le está dando un montón de problemas. Es la tercera vez este mes que lo lleva al taller y se está gastando un montón de dinero en reparaciones. Hablando con Alberto, se decide a hacer lo que ya había estado pensando durante algunos meses… comprarse un coche nuevo

Bueno, pues la pregunta es acerca del uso de la preposición “a” junto al verbo decidir. Repito la última parte, donde aparece en el texto: «Hablando con Alberto, se decide a hacer lo que ya había estado pensando durante algunos meses… comprarse un coche nuevo».
Es, sin lugar a dudas, una pregunta muy interesante, ¿verdad? El verbo principal aquí está claro cuál es, ¿no? El verbo decidir. El verbo decidir lo conocemos y sabemos cuál es su significado principal. Este verbo tiene que ver con la elección, con la toma de decisiones. Muchas veces, como dice el diccionario, tiene que ver con la formación de un juicio resolutorio. Es decir, conlleva un propósito, una acción.  Recordamos que también usamos mucho en español la colocación ‘tomar una decisión’.
Aunque creo que el verbo está bastante claro, voy a poner algunos ejemplos sencillos, si me lo permiten:
[02:40]
– Hemos decidido mudarnos a Sevilla
– Los ciudadanos reivindicaron su derecho a decidir sobre el futuro del país
– ¿Has decidido lo que vas a hacer? ¡Estoy esperando!
–  Tuve que decidir entre aprender ruso o árabe
– He decidido hacerme un seguro privado, las listas de espera en el hospital son interminables
– Decidas lo que decidas, siempre te apoyaré
– María ha decidido estudiar empresariales
– Después de pensarlo mucho he decidido que voy a dejar la carrera
– Juan tuvo que decidir entre comprarse un coche o hacer reformas en su casa

Bueno, he puesto varios ejemplos para poder jugar con ellos un poquito. He usado, como pueden ver, el verbo decidir pero, atendiendo a la pregunta, a partir de ahora vamos a centrarnos en su forma pronominal –decidirse– y en uso de las preposiciones “a” y “por”. 
[05:35]
Por ello, será muy útil recurrir a las acepciones 5 y 6 que podemos encontrar en el diccionario cuando buscamos la palabra (el verbo) “decidir” en el diccionario:
5. prnl. Formar el propósito de hacer algo tras una reflexión. Ejemplo: Se decidió A salir.
6. prnl. Hacer una elección tras reflexionar sobre ella. Ejemplo: Al final se decidieron POR la casa más cara.

Yo creo que todos los oyentes de este podcast, con un nivel lo suficientemente alto como para entender gran parte de lo que digo, son conscientes de que muchas veces el hecho de elegir la forma pronominal y la forma no pronominal de un verbo en español es muy difícil. Y esto es así, sobre todo, en los casos en los que el significado no cambia demasiado.
A veces oímos que los nativos usan el verbo decidir (como en los ejemplos que ya les di) y otras veces vemos que usan el verbo decidirse. Con lo cual, pues se quedan muy confusos sin saber muy bien por qué usan uno o por qué usan otro. La diferencia es pequeña realmente, es un matiz difícil de pillar. Difícil de entender.
[08:07]
Para los que enseñamos español también es muy difícil también, pero en este caso, como digo, el diccionario creo que nos da la clave diferenciadora: en las acepciones 5 y 6 que mencioné anteriormente se hace referencia a la reflexión, al proceso mental que ocurre en nuestra mente antes de tomar una decisión.
Es decir, el significado principal de decidir no cambia, pero las formas pronominales con la preposición añaden esa información. Es decir, informan de que el hablante ha pensado, ha reflexionado, antes de tomar esa decisión, y hace énfasis en eso específicamente.
[09:32]
Ahora voy intentar ‘jugar’ un poco con las frases que comenté anteriormente para formar variantes usando las estructuras «decidirse por» y «decidirse a»:
– Hemos decidido mudarnos a Sevilla
– Entre Málaga y Sevilla, nos decidimos por Sevilla. Nos gusta más para vivir

– Los ciudadanos reivindicaron su derecho a decidir sobre el futuro del país
– Los políticos no lo tenían claro, pero al final se decidieron a convocar un referéndum

– ¿Has decidido lo que vas a hacer? ¡Estoy esperando!
– ¿Te has decidido ya? ¡Me van a dar las uvas!

–  Tuve que decidir entre aprender ruso o árabe
– Al final me decidí/decanté por el árabe 

– He decidido hacerme un seguro privado, las listas de espera en el hospital son interminables
– Me decidí por un seguro privado porque el sistema público es un desastre

– Decidas lo que decidas, siempre te apoyaré
– Te apoyaré, sí, pero… ¡decídete ya!

– María ha decidido estudiar empresariales
– Tras muchas dudas durante el primer año, se decidió a dejar la carrera

– Después de pensarlo mucho he decidido que voy a dejar la carrera
– Después de pensarlo mucho me he decidido a dejar la carrera

– Juan tuvo que decidir entre comprarse un coche o hacer reformas en su casa
– Al final, se decidió por el coche. ¡Las reformas pueden esperar!

[14:57]
Es importante tener en cuenta, repito, que este matiz no es exclusivo de la forma pronominal. Es muy común pero eso no quiere decir que no podamos usar el verbo decidir (no pronomial) en frases como: «Después de pensarlo mucho he decidido que voy a dejar la carrera». Pero, claro, ahí también es verdad que he dicho que he tomado esta decisión ‘después de pensarlo mucho’. Si dijera «He decidido que voy a dejar la carrera», realmente mi interlocutor no va a saber si es una decisión repentina o algo que he pensado durante un tiempo.
Como siempre digo, una vez sabida la teoría –ahora que conocemos un poco mejor la ‘lógica’ de este verbo–, lo mejor es observar cómo lo usan los nativos: cuando los oigas hablar, cuando leas textos en español, cuando veas películas o escuches tus podcasts. Entender, observar, prestar atención, aprender los usos por contexto e imitar y formar nuestras frases basadas en esos ejemplos, que escuchamos de los nativos.
[17:43]
Bueno, con esta explicación estoy seguro de que si ahora escuchas o lees el párrafo principal, el que leí al principio de este episodio, entenderás mucho mejor porqué en esa ocasión el hablante usa la forma «decidirse a», ¿verdad?
Pues nada, acabamos un nuevo episodio en el que hemos aprendido una cosita más del idioma español y nos vemos en el próximo para seguir aprendiendo con constancia y dedicación. Hasta pronto.]]></description>
<pubDate>Wed, 07 Feb 2018 10:43:17 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] Cadena de oraciones en subjuntivo]]></title>
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<description><![CDATA[Artículo en la web: https://teacherjose.com/articulos/directo-cadena-oraciones-subjuntivo/

Una clase interesante en la que colaboramos todos creando frases usando la estructura:

Cuando + Presente de Subjuntivo – Futuro

**MATERIALES**

Documento de trabajo: https://goo.gl/z6aBvX
Repasa la gramática del presente de subjuntivo: http://archivos.teacherjose.com/pGmU
Repasa la gramática del futuro: http://archivos.teacherjose.com/ooCR

Si quieres, TE AVISO POR EMAIL para que no te pierdas esta gran oportunidad para aprender:

https://teacherjose.com/newsletter/]]></description>
<pubDate>Sat, 03 Feb 2018 00:53:27 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Prepárate para la lección - Cuando + Presente de Subjuntivo]]></title>
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<description><![CDATA[[PARTICIPA]

En directo en: https://www.facebook.com/spanishteacherjose/ 

Dentro de unas horas practicaremos todos juntos, en directo, la estructura CUANDO + PRESENTE DE SUBJUNTIVO

MATERIALES:
Documento de trabajo: https://goo.gl/z6aBvX
Repasa la gramática del presente de subjuntivo: http://archivos.teacherjose.com/pGmU
Repasa la gramática del futuro: http://archivos.teacherjose.com/ooCR

En directo en: https://www.facebook.com/spanishteacherjose/]]></description>
<pubDate>Fri, 02 Feb 2018 19:22:48 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#65 - Ángeles y fueras de juego]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/65

Imagínate que estás hablando con otras tres personas en una sala. O con un grupo de personas. Están teniendo una conversación normal y corriente y, de repente, todo el mundo se queda en silencio
…
Después de ese silencio –quizás un poco incómodo– una de las personas dice «¡Vaya, parece que ha pasado un ángel!». Y tú, que no tienes el español como lengua nativa, te preguntarás en ese momento «¿Un ángel? ¿Qué ángel?». Bueno, pues se trata de una expresión, ¿verdad? Una expresión que se suele decir justamente en contextos así, cuando, en medio de una conversación, los hablantes se callan de repente y hay un silencio. Los hablantes se pueden haber callado por varios motivos: porque no tienen nada que decir o porque, quizás, estaban hablando mal de otra persona y esa persona aparece. O simplemente porque no tienen nada que decir. Puede pasar, ¿no? 

La cuestión es que muchas veces es un silencio un poco incómodo y, a veces con la intención de romper el hielo o romper el silencio, de retomar la conversación o simplemente por romper ese silencio incómodo, alguien dice eso: «Parece que ha pasado un ángel» o «¿Por qué se callan (ustedes)? Parece que ha pasado un ángel».
Leo por aquí, en mi libro de expresiones, que el origen de esta expresión quizás tenga que ver con el hecho de que, antiguamente, cuando se mencionaba a un muerto se guardaban unos segundos de silencio en señal de respeto. Como si esa persona, su “ángel” se presentara.

Pues ahí tenemos, amigos y amigas del podcast, una expresión con el verbo «pasar», ¿verdad? «¡Parece que ha pasado un ángel!». Una expresión que podrías usar tú, si quieres pero, sobre todo, creo que es útil para no quedarte fuera de juego cuando la oigas en algún país hispanohablante.

Mmmm, quedarse fuera de juego. ¡Quizás te has quedado fuera de juego al oír esta expresión! No estoy muy seguro si he hablado de esta expresión en algún episodio… me suena que sí, pero creo que la voy a explicar otra vez. 

No sé si eres muy fan del fútbol –ya sabes que en España dicen que es el deporte Rey, aunque yo no soy un gran fanático– pero está relacionada con este deporte y, si no me equivoco, hay otros deportes que también tienen fuera de juego. Pero bueno, vamos con el fútbol y a ver si consigo explicártelo de manera más o menos clara. La mejor manera sería hacerlo con una pizarra o un papel y un simple dibujo. Pero lo voy a intentar. En el fútbol, imagínate la línea formada por los defensas. Es decir, los jugadores que defienden los ataques del equipo contrario. Tenemos el portero –en la portería– y luego los defensas –que suelen ser 3 o 4 jugadores, si no me equivoco–. Estos defensas –imagínate que son 4– forman más o menos una línea, ¿verdad? Una línea de defensa. 

Ahora imagínate el delantero del equipo contrario –el delantero es el atacante, el jugador que está más cerca de la portería contraria, y que muchas veces marca los goles. Por ejemplo, el famoso Cristiano Ronaldo–. Si este delantero –pongamos que sea Cristiano Ronaldo– sobrepasa (va más allá de) la línea de defensa y en ese momento recibe un pase de un compañero suyo (que está antes de la línea de defensa), decimos que Cristiano Ronaldo está en fuera de juego. Y la jugada queda invalidada. Esa jugada no vale.

Entonces, volviendo a la expresión… ¡que nos vamos por las ramas! Hablábamos de la expresión «quedarse (en) fuera de juego», y te decía que, al oír algunas expresiones (como la que te enseñé antes, «ha pasado un ángel»), te puedes quedar fácilmente fuera de juego si no sabes qué significa, porque a veces el contexto no es suficiente. Lo primero que piensas es… «¿Un ángel? ¿Cómo que un ángel? ¿Dónde está?». Te pierdes en la conversación. Te quedas fuera de juego. No sabes qué está pasando. No sabes qué está ocurriendo. Veamos más ejemplos:
- –Oye, ¿qué tal el examen de filosofía??  –Pues las 3 primeras preguntas bien, pero en la cuarta pregunta, sobre Descartes, me quedé fuera de juego. No me estudié ese tema.
Ojo porque, no lo he mencionado, podemos usar otros verbos, ¿vale? Sobre todo estar y dejar.
- Los médicos empezaron a hablar entre ellos con términos técnicos y me dejaron fuera de juego. ¡No entendía ni papa!
- El lunes vuelvo al trabajo después de 3 semanas de vacaciones. Cuando llegue voy a estar fuera de juego
Fíjate ahora en estos dos ejemplos en los que voy a usar los (siempre difíciles) verbos quedar y dejar. Imagínate que tu nivel de español es todavía muy bajo y dices:
1. No me gusta estar con Laura y Pedro porque cuando empiezan a hablar rápido en español (yo) me quedo fuera de juego
2.  No me gusta estar con Laura y Pedro porque cuando empiezan a hablar rápido en español (ellos) me dejan fuera de juego

Ojo porque hay cierto matiz, ¿verdad? En el primer caso, el hablante pone énfasis en sí mismo pero, en el segundo caso, pone más énfasis en las otras personas. No necesariamente para culpar a esas personas, ¿vale? Pero el énfasis creo que está claro. Sería más o menos este:
1. Debido a que mi nivel de español es todavía muy bajo, cuando hablan rápido no entiendo
2. Debido a que hablan muy rápido, no entiendo, porque mi nivel es muy bajo todavía

Perfecto, amigos y amigas del podcast. Espero que hayan aprendido algo y, si tienen algún comentario pueden dejarlo siempre en las redes sociales. Si también usan itunes y quieren dejar una review, también me ayudarían mucho para que este podcast lo conozca más gente.
Un saludo, muy buenos días, tardes o noches y nos vemos en el próximo episodio de Español con Jose.]]></description>
<pubDate>Thu, 01 Feb 2018 15:01:54 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Español con Jose #64 - ¡Fetén!]]></title>
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<description><![CDATA[Notas del episodio: https://teacherjose.com/podcast/64

Fetén
Para decir que alguien es una buena persona, una persona que es muy correcta, o también una persona atractiva
Juan es un tipo fetén, siempre se ofrece para ayudar con cualquier cosa
El otro día conocí a una chica fetén
Cuando me miro en el espejo / me reconozco muy bien / me sonrío y me despejo / pues soy un tipo fetén (encontrado en la web)
Pasarlo bien / Pasarlo fenomenal
El otro día lo pasamos fetén en la excursión
¡Vamos! Ven con nosotros. Lo pasaremos fetén, ¡seguro!
Estar bien en un sitio (por haber una temperatura o ambiente agradable)
No quiero volver a la ciudad. Aquí, en el campo, se está fetén
Cuando algo funciona o va muy bien
El nuevo coche que me compré funciona fetén. Es muy cómodo y se conduce muy bien. Funciona de maravilla
– Oye, ¿qué tal te va este año en la universidad?
– Buf, ¡fetén! Este años me va todo fetén. Todo aprobado y con buena nota. Si sigo así, el año que viene acabo la carrera
Cuando consideramos que algo tiene mucha calidad o tiene unas características agradables (El concierto estuvo muy bien)
El concierto estuvo fetén. ¡Qué pena que no viniste! ¡Te lo perdiste!
Deberías ir a este restaurante. La comida ahí está fetén
Las pizzas de la nueva pizzería que abrieron están fetén, ¡wow! Buenísimas
¿No viste la final de la Champions League? Buf, estuvo fetén, el mejor partido que he visto en años
Niquelado
Significado literal: cubrir con/dar un baño de níquel (usado en monedas, recubrir objetos metálicos, baterías recargables, etcétera)
Coloquial: para indicar que algo está perfecto o el resultado de un trabajo ha sido un éxito
Has trabajado mucho con las reformas de la casa, pero te ha quedado todo niquelado
Fui a la peluquería a hacerme un cambio de look en el pelo y me lo han dejado niquelado
Te aconsejo el zapatero de mi barrio. Cuando le llevo mis zapatos para arreglar siempre me los devuelve niquelados. ¡Como si fueran nuevos!
– ¿Qué te parece el resultado? ¿Está bien así o intento mejorarlo un poco?
– No, no, así está niquelado]]></description>
<pubDate>Thu, 01 Feb 2018 00:38:57 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[¿Qué lleva la ensalada? (audio de un vídeo)]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/articulos/ingredientes-ensalada/

¿Qué *lleva* la ensalada de la fotografía? En este vídeo te enseño de manera visual algunos alimentos que podemos añadir a la ensalada.

Al finalizar el vídeo, te animo a escribir algunas frases para practicar: 

De estos ingredientes, yo no pondría ________ en la ensalada porque ________ .

Yo aliño la ensalada con ________ .

Yo nunca aliño la ensalada con ________ porque ________ .

En mis ensaladas nunca falta ________ .]]></description>
<pubDate>Tue, 30 Jan 2018 07:13:36 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Ejercicio colaborativo - Cadena de condicionales]]></title>
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<description><![CDATA[En esta lección en directo trabajamos sobre un documento colaborativo creando frases condicionales en español con la estructura:

Si + Presente, Futuro

Encuentra todos los materiales (vídeo, audio, documento colaborativo y archivos descargables) en:

https://teacherjose.com/articulos/cadena-condicionales]]></description>
<pubDate>Sat, 27 Jan 2018 19:54:36 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[Prepárate para la lección]]]></title>
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<description><![CDATA[[¡Prepárate para la lección!]

https://teacherjose.com/articulos/cadena-condicionales/

Aquí tienes un vídeo explicativo. En resumen:

1) Repasa lecciones anteriores relacionadas
    Esta ? https://teacherjose.com/articulos/conditional-sentences-spanish/
    Y esta ? https://teacherjose.com/articulos/usos-reales-del-futuro-espanol/

2) Repasa la gramática del futuro
    Aquí ? http://archivos.teacherjose.com/ooCR

3) Échale un ojo al documento que trabajaremos todos juntos
    Aquí ? https://goo.gl/y7r5Mo]]></description>
<pubDate>Sat, 27 Jan 2018 00:54:58 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] Sartenes, aceite de oliva y freír papas.mp3]]></title>
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<description><![CDATA[En esta lección en directo vemos palabras y frases escritas por ustedes relacionadas con la cocina, alentadas por un pequeño vídeo que puse a su disposición unos días antes. 

¡Gracias por participar!

Normalmente hago los directos en facebook: https://www.facebook.com/spanishteacherjose/]]></description>
<pubDate>Fri, 26 Jan 2018 21:41:19 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Español con Jose #63 ¿Cuidar de o cuidar a?]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/63
Google Docs: https://goo.gl/jrexsZ

Transcripción (casi) completa del episodio
Muy buenas estimados oyentes del podcast y bienvenidos/as a un nuevo episodio de Español con Jose, el podcast que ayuda a personas como tú que ya tienen una base de español y quieren mejorar su nivel a través de este fantástico medio que es el audio y, en concreto, el podcast (como este mismo que estás escuchando) 
Hace unos días publiqué en facebook un post en el que les comentaba que ahora pueden preguntarme tus dudas. Si no me equivoco, también lo hice aquí en el podcast. La verdad es que solo he recibido dos hasta el momento, algo que me sorprende un poco porque sé que me oye bastante gente. Así que… ¡anímense! Aprovechen y háganme llegar sus sus preguntas a teacherjose.com/ask. Pueden mandármela en formato texto y también en formato audio, si quieren, lo cual les da una oportunidad más para practicar. ¡Recuerden que todo suma! “Todo suma” significa que todo lo que hagas para aprender, aunque sea poco, sirve para progresar y para aumentar un poco más tus capacidades para comunicarte en español.
¡Bueno! Pues hoy voy a responder a la primera pregunta que he recibido, que además es una pregunta muy interesante y de alguien que sin duda tiene un nivel buenísimo de español. La pregunta la hace Leni desde Brasil y  está relacionada con el verbo **cuidar**, y es esta:
Tengo dudas acerca de la transitividad del verbo 'cuidar'. Ha He leído 'cuidar las plantas' y 'cuidar de las plantas', bien como 'cuidar a mi abuela'. Soy brasileña y iniciante principiante en español. ¡Agradecida!
¡Bueno! Leni dice que es principiante pero… yo creo que tu nivel es bastante bastante avanzado, ¿eh? Muy buena pregunta. A ver, el verbo **cuidar**, como saben, significa **asistir, conservar algo**, evitando que le pase algo malo. Evitando que se deteriore o, si es una persona, que se ponga enferma (por ejemplo). Ese sería el significado más importante.
Cuando aprendemos un verbo, muchísimas veces es bueno aprender también la preposición o las preposiciones que lo acompañan. Muchas veces es una preposición y otras veces pueden ser varias. En el caso de cuidar tenemos, efectivamente, dos: la preposición a y la preposición de. 
Como dice Leni, esto tiene que ver con la transitividad del verbo. Pero… ¿qué es eso de la transitividad? Bueno, pues decimos que un verbo es transitivo cuando se construye con objeto directo. Ahora veremos esto, ¿vale? 
Cuidar. Cuando cuidamos a alguien estamos a cargo de esa persona para que no sufra ningún daño. Para que no sufra ningún perjuicio. Estamos, como he dicho, cuidando a esa persona. Fíjate que he usado la preposición “a”. Hemos usado la preposición “a” porque estamos cuidando a una persona. Porque, evidentemente, podemos:
Cuidar a alguien
Cuidar algo
Mira estos ejemplos:
María cuida a su hermano pequeño
Marcos cuida a su madre porque es ya muy mayor
Pedro y Luisa cuidan la tienda cuando su padre no está
Hemos visto que con personas usamos la preposición “a” y para cosas no usamos preposición.
También hemos visto que, en este caso, cuidar significa «estar a cargo de una persona para evitar que sufra ningún daño». Para ayudar a esa persona. Para ayudarla. Para cuidarla. Para ayudar a esa persona, la cuidamos. La persona o la cosa es complemento directo, ¿verdad?
María cuida a su hermano pequeño. María lo cuida porque él es muy pequeño.
Marcos cuida a su madre porque es ya muy mayor. Marcos la cuida porque es muy mayor
Pedro y Luisa cuidan la tienda cuando su padre no está. Pedro y Luisa la cuidan cuando su padre no está
Pero hemos dicho que también podemos usar la preposición “de”, ¿verdad? O sea, “cuidar de” alguien o algo. Y la pregunta es… ¿hay algún cambio de significado? Bueno, pues la respuesta es simple: no. No hay cambio de significado. De hecho, podremos reconstruir perfectamente las frases anteriores usando el verbo cuidar con la preposición “de”:
María cuida de su hermano pequeño
Marcos cuida de su madre porque es ya muy mayor
Pedro y Luisa cuidan de la tienda cuando su padre no está
En este caso siempre usamos la preposición. Da igual que sea una persona o una cosa, ¿vale? Y, lo que he dicho, a nivel de significado realmente no cambia prácticamente nada. Digo “prácticamente” porque, en caso de haber un cambio, sería mínimo. No sé si otros hispanohablantes estarán de acuerdo pero, para mí, quizás “cuidar de” es un poco más cercano. Como si hubiera un mayor apego hacia la persona o la cosa que estás cuidando. Pero, ya les digo, es algo muy muy sutil y puede que otros nativos hispanohablantes no estén de acuerdo conmigo. Según el diccionario, de hecho, creo que no hay ninguna diferencia.
Ahora bien, ¿hay complemento directo en este caso? Claro, antes vimos que sí («María cuida a su hermano pequeño. María lo cuida porque él es muy pequeño»), pero ahora no. Ahora no podemos hacer esa sustitución. No hay complemento directo y por eso decimos que, en este caso, no es transitivo (o sea, es intransitivo). 
Hoy, como ven, nos hemos salido un poco de la rutina habitual y hemos visto un poco más de gramática. Por eso también he puesto la transcripción disponible para ustedes por si quisieran echarle un ojo, ¿vale? Hay casos en los que, si se quiere profundizar mucho en las estructuras y las razones por las que funcionan de un cierto modo, hay que tocar un poquito de gramática. Yo no soy ningún experto, ni mucho menos, pero a veces sí tengo necesidad de investigar un poco para poder ofrecerles a ustedes una explicación que quizás los ayude a entender mejor algunas cosas específicas.
Por tanto, conclusión de este episodio del podcast: cuando usamos el verbo cuidar en el sentido de asistir, conservar, guardar… estar a cargo de una persona o una cosa para que no sufra ningún daño podemos usar, indistintamente, las preposiciones a y de. O sea, cualquier de las dos (indistintamente, sin distinción). Con ese pequeño matiz, quizás, que yo les comenté que… bueno… para mí, de algún modo “cuidar de” da un poco más de énfasis, es un poco más cercano. Pero eso, ya les digo, no he encontrado esa diferencia en el diccionario y, si les preguntamos a otros hispanohablantes quizás no estarían tan de acuerdo, no estoy seguro. En principio, el significado es el mismo, ¿vale? Bueno, espero que les haya servido este episodio del podcast y espero haber respondido a la pregunta correctamente. 
Me gustaría hacer otro episodio con el verbo “cuidar” o “cuidar de” en este caso porque tiene otros significados interesantes.
Bueno, ahora sí, me despido. Muchísimas gracias por escuchar, por estar ahí. Recuerden que tienen la transcripción casi completa de este episodio (no del todo, pero caso) y también podrán escucharlo en diferentes plataformas, ya saben. En itunes, en ivoox, en facebook en youtube casi siempre también… y si dejan una review en itunes también se lo agradecería.
Un saludo y hasta la próxima. Buen fin de semana.]]></description>
<pubDate>Fri, 26 Jan 2018 11:47:53 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Escucha y repite - Usos de la palabra 'hecho' (directo)]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Tue, 23 Jan 2018 12:36:45 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[#62. Usos de la palabra 'hecho' en español]]></title>
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<description><![CDATA[Notas del episodio: https://teacherjose.com/podcast/62

Muy buenas estimados oyentes del podcast y bienvenidos a un nuevo episodio. Este sería el episodio número 62 y es… puramente formato podcast. Lo digo porque los últimos 3 audios que he subido al feed este fin de semana han sido de las clases en directo en facebook que he hecho

Participio del verbo hacer ? hecho
Esta mañana he hecho la cama
Hoy no he hecho los deberes
Hoy en clase de español hemos hecho un ejercicio muy interesante
Significa acabado
–¿Ya has hecho la comida? –Sí, la comida ya está hecha
–El informe que te mandé hacer… ¿está hecho ya?
Para referirnos a una característica concreta de una persona, a veces haciendo un símil a otra cosa
¿Todavía no has hecho la cama…? ¡¡Estás hecho un vago/gandul!!
Juan está yendo al gimnasio y ahora está hecho un toro (tener mucha fuerza o resistencia)
Estuve dos horas en el agua y estoy hecho una pasa… ¡mira mi piel! (tener la piel arrugada)
Acabo de correr 10 kilómetros… ¡estoy hecho polvo! (estar muy cansado)
Para demostrar la evidencia de algo
Los hechos son los hechos. Está claro que Juan estuvo allí… ¡hay un vídeo que lo demuestra!
Es un hecho que la economía del país no va bien… ¡solo hay mirar los números! (los números y las estadísticas demuestran ese hecho)
Una persona excelente (muy educada, que sigue las normas), que se comporta perfectamente ante diversas situaciones es una persona hecha y derecha
Confío en Pedro para estar estar en mi equipo porque es un una persona hecha y derecha. Se puede confiar en él y además es muy correcto hablando con los clientes
Para expresar que estamos conformes con algo que ya está hecho y no se puede cambiar: ya está hecho
Sé que cometimos un error no aceptando las condiciones de la empresa ‘x’…. pero ya está hecho. Ahora tenemos que mirar hacia delante e intentar buscar otras soluciones
Para expresar que hay que ser responsable con los acciones que llevamos a cabo: a lo hecho pecho
Juan, te equivocaste… reconócelo. Ahora, a lo hecho, pecho. Tienes que buscar la manera de arreglarlo y no esperar a que sean otros los que lo solucionen]]></description>
<pubDate>Mon, 22 Jan 2018 13:15:30 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Expresando *causa* en español - Lección en directo]]></title>
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<description><![CDATA[Una hora y media para aprender a usar, junto a otros estudiantes, expresiones de *causa* en español y vocabulario relativo a las multas, vehículos y calles. 

Mira el vídeo: https://goo.gl/UCwUq3
Accede al documento: https://goo.gl/YAYGci

Más artículos gratuitos: https://teacherjose.com/articulos]]></description>
<pubDate>Sun, 21 Jan 2018 22:42:49 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Usos de LO en español [Lección en directo]]]></title>
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<description><![CDATA[En esta lección hacemos un ejercicio colaborativo para practicar los numerosos usos de LO en español.

Muy muy útil si tienes dudas con el uso de esta palabra.

Tendrás disponible el vídeo gratuitamente en  https://teacherjose.com/articulos/directo-usos-de-lo-en-espanol/]]></description>
<pubDate>Sat, 20 Jan 2018 23:55:13 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Explicación del episodio 61 del podcast (lección en directo)]]></title>
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<description><![CDATA[¡Mejor aquí! ? https://teacherjose.com/articulos/live-spanish-lesson-61/]]></description>
<pubDate>Fri, 19 Jan 2018 23:00:30 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 61. Dictado]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/61


****
Solución al dictado:
El perrito estaba cansado. Como estaba tan cansado, decidió irse a su cesta, ponerse cómodo y descansar un poco lejos del ruido. Su cesta es muy cómoda y está en una habitación tranquila en la que no hay mucho ruido, así que normalmente duerme superbien. También tiene una pequeña manta. Sin embargo, como tiene patas en lugar de manos, no puede taparse él solo. Ahí es cuando, normalmente, lo ayudo yo. Cada vez que el perrito se va a su cesta, voy yo detrás y lo tapo con su manta para que no se quede destapado. Si se queda destapado, ¡va a coger frío! Y yo no quiero que se ponga malo ni pase frío. Ahora, el perrito está bien tapado en su cesta, durmiendo tranquilamente]]></description>
<pubDate>Fri, 19 Jan 2018 09:19:28 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Español con Jose #60. Escucha y repite]]></title>
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<description><![CDATA[Enjoy and learn this episode at its fullest at https://teacherjose.com/podcast/60

Muy buenas a todos y bienvenidos a un nuevo episodio de Español con Jose. El episodio de hoy va a estar muy relacionado con el episodio de ayer porque vamos a hacer un escucha y repite en el que practicaremos los usos del adverbio así. Así que, si no escuchaste el episodio de ayer –(el episodio 59)– te aconsejo hacerlo para que puedas seguir mejor este “escucha y repite” que no tendrá ningún tipo de explicaciones. Las explicaciones están en el episodio anterior.

También comentarte que encontrarás la transcripción completa de este episodio en teacherjose.com/podcast/60, así como un poco de ayuda en la traducción de algunas frases.

Recuerda que los ejercicios de escucha y repite son un ejercicio muy potente para mejorar tu español. Lo ideal es, obviamente, hablar y hablar y hablar con tu profesor de español –si lo tienes– o con otras personas hispanohablantes. Es decir, poner en práctica lo que aprendes produciendo el idioma. Produciendo el idioma mediante el habla (hablando) o mediante la escritura (escribiendo textos en español, idealmente que puedan ser corregidos por alguien). Esto es superimportante porque, si no usas la información que tienes en la cabeza, al final se acaba perdiendo.
Estos ejercicios de “escucha y repite”, que en mi página encontrarás muchísimos, intentan ayudarte a practicar activamente a través de frases coloquiales que tú luego puedes usar en la vida real. No son frases ‘personalizadas’ para ti, obviamente, pero si no tienes la oportunidad de practicar mucho tu español con hispanohablantes, este método es verdaderamente ideal para ti.

Así que, ahora que ya sabes un poco mejor de qué se trata esto de “escuchar y repetir”, ¡vamos con las frases!.


Escucha y repite las siguientes frases intentando imitar mi pronunciación e incluso mi tono de voz:
Please click on the timestamps to listen or jump directly to that part of the track
Te voy a explicar, paso a paso, cómo se construye este mueble. Mira, se hace así: …
Ese tipo de documento no se escribe así. Tienes que ser más formal
¿Te gusta así el café, o quieres que le ponga más leche?
La versión de Juan no es correcta. Te voy a contar cómo sucedieron los hechos. Mira, todo sucedió así: …
¡Qué hamburguesa más pequeña! En la foto parecía así de grande…
¡Escribe bien! Si escribes así de mal nadie va a entender tu letra
Ayer hizo mucho calor y todo el mundo se fue a la playa. ¡Estaba así de gente !
¡Mira ese todoterreno saltándose el stop! ¡Así le pongan una multa de 5000 euros!
No, lo estás haciendo mal. Mírame a mí. Para golpear la pelota correctamente, tienes que hacerlo así
Si sigues pintando así de bien, ¡vas a ser tan famosa como Picasso!
Me da pena por Juan… míralo… ¿quién iba a decir que iba a acabar así?
¿Por qué me miras así…? ¿He hecho algo malo?

¡Muy bien! ¿Qué tal ha ido? Espero que bien. Son frases bastante difíciles, ¿verdad? Seguramente habrás tenido problemas con más de una. Pero poco a poco. Pásate por  la página para ver la transcripción y poder sacar el máximo provecho de este “escucha y repite”. Me despido ya. Muchas gracias por escuchar y espero que este podcast te esté ayudando a ponerte en contacto con el español de manera constante, al menos un poquito cada día. Haciendo esto estoy seguro de que los resultados vendrán con el tiempo, de manera casi inevitable.

Un saludo y hasta pronto]]></description>
<pubDate>Wed, 17 Jan 2018 09:06:48 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Español con Jose #59. Usos del adverbio "así" en español]]></title>
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<description><![CDATA[En el episodio de hoy vemos algunos usos interesantes y prácticos del adverbio «así» en español.

Modo, cantidad y deseo.

Explica la manera (el modo) en la que algo se hace: «Mira, para montar esta mesa tienes que hacerlo así: primero, pon todas las piezas en el suelo. Luego, coge una pata y 4 tornillos…»

Puedes usar esta palabra para corregir a alguien: «Te equivocas, ese tipo de cartas formales no se escriben así. Te voy a enseñar cómo hacerlo». «¡No! Así no se hace. Se hace así, mira: …»

Hombre diciendo: «yo nunca me olvido de apagar las luces»
«¿Te gusta así el café, o le pongo un poco de leche?»
Para dar un feedback positivo a alguien. Cuando alguien hace algo correctamente, de la manera correcta, podemos decirlo: «¡Así se hace!»

Para explicar cómo sucedió algo: «¿Cómo se cayó el niño?» «Pues mira, sucedió así: el niño estaba jugando con sus amigos cuando se tropezó con una piedra…»

Estás ofreciendo una bebida o un plato a alguien: «¿Te gusta así, el café, o quieres más leche?»

Adverbio 'así' en español. Ejemplo»
«Ayer fui al nuevo centro comercial ¡y estaba así de gente!!»
En los ejemplos anteriores hemos visto ejemplos de modo, es decir, hacemos referencia a la manera, la forma en la que algo se hace o se va a hacer. Algo que vamos a mencionar a continuación o que acabamos de mencionar en ese momento.

También podemos usar este adverbio para hablar de cantidad: «Sabía que las secuoyas eran árboles muy grandes… ¡¡pero no así de grandes!!» «En el futuro, los televisores serán así de finos» (y haces un gesto con la mano mostrando lo finos que crees que serán).

Podemos hacer referencia a cualidades diversas, no solo de altura. Un entrenador a un tenista: «Si en el partido de mañana juegas así de bien, vas a ganar seguro». «Si te portas así de mal, el fin de semana no te llevo al parque de atracciones»

Un ejemplo interesante, que también va normalmente acompañado de un gesto, es este: «Ayer fui a la inauguración del nuevo centro comercial, ¡¡y había así de gente!! Estaba abarrotado»

Para expresar deseo (ojalá): «¡Así te parta un rayo!», «¡Así le pongan una multa de 1000 euros!»]]></description>
<pubDate>Tue, 16 Jan 2018 12:29:17 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Lección en directo - Oraciones condicionales (presente - futuro)]]></title>
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<description><![CDATA[Lección en directo - Oraciones condicionales (presente - futuro)

Diapositivas (slides) >> https://goo.gl/w9BXRN

Vídeo en YouTube >> https://goo.gl/TZrYzW]]></description>
<pubDate>Sun, 14 Jan 2018 23:30:50 +0200</pubDate>
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<item>
<title><![CDATA[Leccio?n en directo - Oraciones condicionales (presente, futuro)]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español >> teacherjose.com/articulos

Diapositivas (slides) >> https://goo.gl/eSW7rS]]></description>
<pubDate>Sun, 14 Jan 2018 23:04:20 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 58 - Practicamos las oraciones condicionales en espan?ol]]></title>
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<description><![CDATA[Web ? https://teacherjose.com/podcast/58
Google Docs ? https://goo.gl/jKCErk

Muy buenas estimados oyentes del podcast y bienvenidos a un nuevo episodio del podcast. En el episodio de hoy vamos a trabajar algunas oraciones condicionales.  Particularmente practicaremos las oraciones condicionales que se construyen:
- Si + Presente, Futuro
	- Si estudias, aprobarás el examen
	- Si llueve mañana, me quedaré en casa
Pero hay que recordar que esta versión también es muy común:
-  Si + Presente, Presente
	- Si estudias, apruebas el examen seguro
	- Si llueve mañana, me quedo en casa
Recordamos: el presente de indicativo podemos usarlo en español para hablar de intenciones o hechos futuros. Hechos que consideramos que van a ocurrir con mucha seguridad:
- Mañana **llueve** (el hablante cree que va a llover casi seguro)
- Mañana **voy** al médico (tengo una cita y sé, seguro, que voy a ir)
- Si estudias, ¡**apruebas** seguro!
- Si no estudias, ¡**suspendes** seguro!
- Estoy seguro de que, si no estudias, **suspendes** con casi total seguridad
Ejercicio: Yo digo la primera parte de una oración condicional...
- Si estudias (primera parte), aprobarás el examen (segunda parte)
Yo digo la primera parte de la oración (*si estudias…*) y luego verbo y palabras que tienes que usar (*aprobar examen*) ? Si estudias, **aprobarás** el examen
Solución:
- Si vamos a Noruega…
	- …pasaremos mucho frío
	- ¡…veremos la nieve por primera vez!
- Si voy a la fiesta…
	- …seguro que lo pasaré genial
	- …seguro que me aburriré un montón
- Si dejo el trabajo que tengo ahora…
	- …seguro que encontraré uno mucho mejor
	- …no encontraré nada nuevo y estaré en paro muchos meses
- Si salimos ahora…
	- …podremos ver alguna peli interesante
	- …llegaremos a tiempo para la sesión de las 8
Curva de entonación de las frases condicionales: dos partes. Primero va subiendo y luego va bajando
- Si vamos a la playa, nos divertiremos un montón
- Si vienes a mi casa, podemos/podremos ver una peli
- Si me acompañas, te invito a un café
- Si nos mudamos al campo, seremos más felices]]></description>
<pubDate>Sat, 13 Jan 2018 13:23:54 +0200</pubDate>
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<item>
<title><![CDATA[La letra r en español (ejercicio)]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/letra-r-espanol-ejercicio-audios-mp3_rf_23085818_1.html</link>
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<description><![CDATA[Para ver el vídeo y hacer el ejercicio, por favor, ve a YouTube, Facebook o teacherjose.com/articulos]]></description>
<pubDate>Thu, 11 Jan 2018 10:00:00 +0200</pubDate>
<itunes:duration>03:00</itunes:duration>
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<title><![CDATA[Episodio 57 - En la cocina]]></title>
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<description><![CDATA[Google docs ? https://goo.gl/WnSp1K
Web ? teacherjose.com/podcast/57

En esta lección en directo vemos algunos utensilios que podemos encontrar en la cocina. Lección apta para estudiantes de nivel principante alto e intermedio.

Aquí tienes las notas del programa:
Una sartén
Generalmente de metal
De forma circular
Tiene poco hondo
Tiene un mango largo. Hay que cogerla por el mango, ¡si no te quemas!
Sirve para freír
Necesitas aceite
Mejor una antiadherente
Un rallador de cocina
Hecho de metal
Tiene muchos agujeritos pequeños con un borde saliente
Sirve para desmenuzar queso, verduras, pan, restregándolos con él
Un colador
También tiene muchos agujeros
¡¡Muchos agujeros!!
Sirve para colar líquidos, de tal forma que el líquido lo atraviese y este utensilio “atrape” los pedazos más grandes
Un azucarero
Recipiente para guardar 
Un salero
También es un recipiente
Normalmente lo ponemos en la mesa, por si alguien quiere darle más sabor a su comida
A estas personas les gusta la comida salada
Contiene sal
La servilleta
Pedazo de tela o de papel que usamos durante y después de comer
Sirve para limpiarte los labios y las manos
La olla a presión
Recipiente de metal
Sirve para cocinar
Se cierra y su cierre es, además, hermético. Cuando algo es hermético no puede entrar ni salir nada, ni siquiera el aire
La comida se cocina más rápido
Cuando se pone al fuego, a calentar, la presión dentro aumenta muchísimo. Por eso los alimentos se cocinan antes
Si quieres ahorrar tiempo cocinando, puedes usarla
Pero tienes que saber usarla bien. Si no, puede ser peligroso
Los cubiertos
Los necesitamos para comer, aunque no en todas las culturas los usan
Suelen ser de metal. 
Para las fiestas, la gente suele comprarlos de plástico. De usar y tirar
En la imagen vemos tres tipos: la cuchara, el tenedor y el cuchillo
Una bandeja
Te viene bien si quieres llevar comida de la cocina al comedor
Puede estar hecha de muchos materiales, pero hoy en día el más común es el plástico
Tiene una superficie plana para poder poner los platos, los vasos y los cubiertos
La puedes llevar con una mano –si eres hábil– o con las dos
Algunas tienen asas por los lados
La tostadora
Si te gusta comer tostadas por la mañana, seguramente la usas mucho
Utiliza la corriente eléctrica para funcionar, así que tienes que enchufarla primero
Normalmente caben dos rebanadas de pan de molde, aunque hay algunas en las que puedes poner hasta cuatro
El sumidero
En la cocina encontramos el fregadero, que es donde lavamos los platos
El agua sale por el grifo pero… ¿por dónde se va el agua? ¡Palabra difícil!
Un cucharón
Imagínate una cuchara pero muy grande
Cuando cocinas en un caldero o una cazuela –una sopa o un caldo, por ejemplo–, necesitas esto para pasar la comida del caldero al plato
Licuadora
Con esto puedes licuar frutas y verduras
Hay algunos muy potentes, que pueden hacer zumos o batidos en cuestión de unos pocos segundos
Pero primero tienes que trocear la fruta o la verdura y ponerla dentro
La batidora
También sirve para triturar alimentos, pero no es un recipiente cerrado
Tiene cuchillas que tienen un movimiento giratorio para triturar los alimentos
En este caso, los alimentos los pones en un vaso grande de plástico, normalmente]]></description>
<pubDate>Tue, 09 Jan 2018 10:14:26 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 56. Se te fue la bola]]></title>
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<description><![CDATA[Transcripción ?  https://teacherjose.com/podcast/56
Google Docs ?  https://goo.gl/PPBucH

Buenos días, buenas tardes o buenas noches, dependiendo de cuándo estén oyendo este episodio número 56 de Español con Jose.

Hoy, como les comenté ayer, quería explicarles la expresión del título del vídeo del episodio 54, en el cual hicimos un dictado. El texto de aquel dictado lo saqué de un pequeño corto que vi en internet. El corto va de (trata de) una pelota que, estando aburrida en su casa porque su dueño no juega con ella, decide irse a dar un paseo, visitando varios lugares en el campo y en la ciudad. Bueno, más que el campo era más bien las afueras de la ciudad.

El título del vídeo es «Se te fue la bola», una expresión bastante difícil. Vamos por partes.

La palabra bola significa pelota. Son sinónimos. Ya comentamos que en el vídeo vemos una pelota –o una bola, o un balón (un balón de fútbol, más concretamente)– que sale de casa –ella sola– para dar una vuelta. Así, de manera independiente, ¿no? El vídeo va de eso. Supongo que el autor quería hacer un juego de palabras. Sin usar juegos de palabras y poniendo un título más “literal”, podríamos titular el vídeo algo así como Se te escapó la bola/pelota. Se te escapó de las manos, o algo así. Escapar significa huir, irse de un sitio en el que se está encerrado, o lograr zafarse de alguien que te tiene sujeto/agarrado. Zafarse significa liberarse o librarse de algo, ¿vale?

Se te escapó la bola. La bola ‘huyó’ de tu casa, o algo así.

Pero decíamos que es un juego de palabras. El título, repito, es «Se te fue la bola». Y es que se trata de una expresión. Una expresión que significa olvidarse de algo.

No creo que sea una expresión muy extendida. De hecho, no estoy seguro si es una expresión coloquial (e informal) usada mayormente en Canarias. Puede ser –es bastante común aquí, en el lenguaje juvenil, entre los jóvenes–, pero no estoy 100% seguro. Por eso no es una expresión muy importante, realmente, no creo que tengas muchas oportunidades para oírla. Primero, porque me parece que es bastante regional y, segundo, porque se da en un colectivo concreto: el de los jóvenes. Quizás algunos no tan jóvenes también la usen, pero no tan frecuentemente.

Como decíamos, es una expresión difícil: «¡Se me fue la bola!». ¡Y es que los verbos recordar, acordarse y olvidarse de algo siempre dan problemas! Veamos algunas equivalencias:

– Juan, ¿te acordaste de apagar las luces del coche esta vez?
– 1) ¡Oh, no! ¡Se me olvidó otra vez!
– 2) ¡Se me fue la bola otra vez!
– Lo siento, olvidé traerte los documentos que me pediste
– Lo siento, se me fue la bola y no te traje los documentos que me pediste
– ¿Crees que María se habrá olvidado (de) que quedamos a las diez? Son las 10 y media y todavía no ha llegado…
– 1) Pues es posible… ¡la última vez también se le olvidó!
– 2) Pues es posible… ¡la última vez también se le fue la bola!
Recuerda la estructura de esta expresión:

A mí se me fue la bola
A ti se te fue la bola
A ella se le fue la bola
A nosotros se nos fue la bola
A vosotros se os fue la bola
A ustedes se les fue la bola
A ellos se les fue la bola
Muy bien, amigos, eso es todo. Transcripción disponible para este episodio así que, si quieren verla, pueden hacerlo en teacherjose.com/podcast/56, que es el número de este episodio que estás escuchando ahora mismo.

Un saludo y seguimos mejorando nuestro español]]></description>
<pubDate>Mon, 08 Jan 2018 12:09:53 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 55. ¿Hiciste el dictado de ayer?]]></title>
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<description><![CDATA[¡Transcripción gratis! ? https://teacherjose.com/podcast/55

Please click on the timestamps to listen or jump directly to that part of the track
La transcripción es casi literal, pero no al 100%
[00:00] 
Muy buenas, estimados oyentes del podcast y bienvenidos a un nuevo episodio.

Quería preguntarte si hiciste el dictado de ayer. Si no lo hiciste, recomiendo muchísimo hacerlo, ya que te a va a ayudar a mejorar tu comprensión auditiva y, también, algo muy importante: ¡ponerte a prueba! Si haces el dictado activamente –es decir, escribiendo lo que escuchas en un papel–, luego podrás revisarlo y ver cuáles son tus fallos.

De este modo, serás más consciente de las palabras que te cuesta más entender, de los sonidos que no has captado y, algo muy importante también: serás más consciente de cómo las palabras suenan cuando se pronuncian juntas, una detrás de otra.

[00:54] 
Por ejemplo. Si yo digo «hace calor», eso es relativamente fácil de entender, ¿verdad?. Pero si digo «Hoy hace calor», algunos de ustedes lo entenderán, sí, pero otros no. Quizás algunos entiendan algo como «Hoya se calor» o «Olla se calor» (con la palabra «olla», una olla para cocinar).

[01:56]
Si haces el dictado activamente, la mejora es prácticamente inevitable. ¡Vas a mejorar seguro!

Otro tema es el de escribir a mano (o sea, con un boli y un lápiz y papel) o escribir en el ordenador. Obviamente, a veces es más cómodo usar el ordenador. Abres un documento nuevo en un Word o un Google docs y te pones a escribir. Pero, si puedes, es muy muy recomendable escribir a mano, de verdad.

[02:45]
Hay estudios que demuestran que cuando escribimos usamos partes del cerebro que nos ayudan a retener la información. Se activan partes del cerebro que no se activan escribiendo en el ordenador. Esto se debe al movimiento. Cuando escribimos tenemos que mover la mano de un cierto modo, ¿no?, es un movimiento muy fino. Muy preciso, realmente. Por no hablardel hecho que llevamos… el ser humano lleva escribiendo mucho más tiempo del que lleva escribiendo mediante un teclado.

[04:17]
Así que nada, amigos, ese ha sido el episodio de hoy. Cortito pero si quieren leerlo también, tienen la transcripción disponible en la página. Un saludo y nos vemos (o, mejor, nos ‘escuchamos’)… mañana seguramente, porque me gustaría explicar la expresión que da título al vídeo del dictado de ayer: «se me fue la bola». Así que, si no han visto ese vídeo o no han hecho el dictado, ahora es un buen momento para hacerlo.

¡Hasta pronto!]]></description>
<pubDate>Sun, 07 Jan 2018 21:34:04 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 54 - Dictado]]></title>
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<description><![CDATA[¡Puedes ver la solución en la página!

https://teacherjose.com/podcast/54]]></description>
<pubDate>Sat, 06 Jan 2018 14:01:57 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 53. Ya vienen los Reyes]]></title>
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<description><![CDATA[Notas del episodio: https://goo.gl/YUDGEP

Canción “Ya vienen los Reyes” 00:00
Ya vienen los Reyes
por los arenales
ya le traen al Niño
muy ricos pañales (¿valiosos?)
Villancico: canción de Navidad 00:50
¿Quiénes son los Reyes Magos? 01:14
En el cristianismo, cada uno de los magos que, guiados por una estrella, llegaron de Oriente para adorar al Niño Jesús 02:30
Vienen de Oriente para entregarle regalos de una gran riqueza simbólica: oro, incienso y mirra 04:30
Oro: un metal muy preciado
Incienso: preparación con plantas y aceites que desprende buen olor
Mirra: preparación de origen vegetal también muy valorada en la antigüedad
Los niños escriben una carta a los Reyes unos días antes 06:47
Cabalgata de Reyes 07:34
Noche de Reyes (del 5 al 6 de enero) 08:55
Canción “Ya vienen los Reyes” 09:45
Ya ? Dentro de (muy) poco tiempo
Vienen ? Verbo venir. Vienen de Oriente
Episodio anterior «Una tarde (te) vienes a mi casa y te enseño cómo quedó la cocina»

Encuentra más materiales gratuitos en: 
https://teacherjose.com/articulos]]></description>
<pubDate>Fri, 05 Jan 2018 02:16:16 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 52. Una vez, un día, una tarde, una noche]]></title>
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<description><![CDATA[Artículos gratuitos para aprender español:
https://teacherjose.com/articulos/

PUNTOS A DESTACAR en este episodio (https://goo.gl/8KZLgD)

Marcadores temporales 00:00
Una vez, un día, una tarde, una noche 00:23
Para contar un suceso. Contar algo (que normalmente nos sucede a nosotros) a otra persona
Un día, una tarde, una noche
Para expresar un plan para el futuro
Para expresar que, algún día en el futuro, algo malo o bueno va a suceder (especialmente “un día”)
Ejemplos 02:27
Una vez 
«Una vez estaba paseando por el parque cuando oí un ruido muy fuerte…» ? imperfecto (descriptivo) + indefinido (sucede algo) 03:00
«Una vez fui a casa de Mario (indefinido)» 04:40
Observa los usos del indefinido e imperfecto 05:20
Un día, una tarde, una noche
Para contar un suceso
«Un día fui a ese cine, pero no me gustó» 08:35
«Una noche salimos juntos y lo pasamos muy bien. Pero no hemos vuelto a salir…» 09:45
Para expresar que, algún día en el futuro, algo malo o bueno va a suceder
Contexto: un amigo está haciendo “el loco” con la bicicleta ? «¡Un día te vas a matar!» 10:47]]></description>
<pubDate>Thu, 04 Jan 2018 18:32:10 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 51 - An?o nuevo, propo?sitos y novedades.mp3]]></title>
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<description><![CDATA[teacherjose.com/podcast/51
Notas del programa: https://goo.gl/EFkCix

Puntos a destacar
Novedades en el podcast ~ min. 03:00
Ya llevamos 50 episodios
Mucho tiempo publicando, poca frecuencia
Objetivo que he pospuesto durante ya demasiado tiempo
Quiero ayudarte a mantener o mejorar tu español de manera constante
Propósitos para el nuevo año ~ min. 05:10
Ánimo o intención de hacer o de no hacer algo
Objetivo que se pretende conseguir
¿Un año nuevo significa un nuevo ciclo?
Nuevo formato del podcast ~ min. 07:25
Más frecuencia
No habrá transcripciones
A veces, notas del programa
Unos más cortos, otros más largos
Variedad de contenido
Acompañarte en el camino: para que los dos seamos constantes
¿Por qué este cambio? ~ min. 10:15
Necesidad
Cambio de modelo
Marketing
Utilidad
Más frecuencia implica más constancia
Me gusta el podcast, quiero publicar más
¿Más cantidad a cambio de menos calidad?
¡Espero que no!
Las transcripciones son muy útiles, pero me llevan bastante tiempo y me interrumpen un poco el ritmo de trabajo
50 episodios completos para trabajarlos por módulos de aprendizaje
¿No es una locura? ~ min. 14:45
Un poco sí…
Todos tenemos que buscar los métodos que mejor nos funcionan

teacherjose.com/podcast/51
Notas del programa: https://goo.gl/EFkCix]]></description>
<pubDate>Wed, 03 Jan 2018 23:47:36 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto: 3 expresiones con números]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sat, 23 Dec 2017 06:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto en 1 minuto: travieso, avaricioso, harto]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Fri, 22 Dec 2017 17:07:28 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Rellena los huecos (vídeo-quiz)]]></title>
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<description><![CDATA[¡Mira estos vídeos en facebook!

https://www.facebook.com/spanishteacherjose/]]></description>
<pubDate>Thu, 21 Dec 2017 16:07:52 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Extracto de teacherjose.com – ¿Te importa si...?]]></title>
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<description><![CDATA[Puedes ver el vídeo (o escuchar el audio) completo en teacherjose.com

OFERTA ESPECIAL DE NAVIDAD - ¡¡APROVÉCHALA!!

Si estás aprendiendo español, eres autodidacta y te gusta el contenido que publico, teacherjose.com puede ser la herramienta que estabas buscando para ayudarte]]></description>
<pubDate>Wed, 20 Dec 2017 14:51:10 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto en 1 minuto - Me se? el tema 7 de historia de pe a pa]]></title>
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<pubDate>Tue, 19 Dec 2017 18:23:12 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto en 1 minuto - Ser coser y cantar, Ser un melo?n, Ser un cero a la izquierda]]></title>
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<pubDate>Mon, 18 Dec 2017 16:00:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto en 1 minuto - 3 expresiones 3 significados]]></title>
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<pubDate>Mon, 18 Dec 2017 11:59:43 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 50. Un subjuntivo de película]]></title>
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<pubDate>Sun, 17 Dec 2017 16:40:28 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto en 1 minuto - Ingresar dinero en el banco]]></title>
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<description><![CDATA[Reto 1 minuto - ingresar dinero en el banco

Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Fri, 15 Dec 2017 20:55:10 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Reto de un minuto - Yo en el colegio ······ muy buenas notas]]></title>
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<description><![CDATA[Reto de un minuto - Yo en el colegio ________ muy buenas notas

1) me gustaba
2) me daban
3) sacaba]]></description>
<pubDate>Wed, 13 Dec 2017 20:12:00 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 49 - Más expresiones con la palabra 'aire']]></title>
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<description><![CDATA[Si quieres aprender español activamente, no olvides visitar mi pagina web ? teacherjose.com

La trascripción está disponible para los suscritores:
https://teacherjose.com/podcast/49]]></description>
<pubDate>Tue, 12 Dec 2017 17:29:50 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[3 vocales y 1 consonante]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com 

https://teacherjose.com/podcast/48]]></description>
<pubDate>Mon, 11 Dec 2017 22:23:26 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 47. Pedro, Diego y El Tato]]></title>
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<pubDate>Wed, 29 Nov 2017 22:32:13 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 47 - Pedro, Diego y El Tato]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Wed, 29 Nov 2017 22:23:56 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Aficiones, tareas rutinarias y frecuencia 2]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sun, 26 Nov 2017 18:19:21 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Aficiones, tareas rutinarias y frecuencia 1]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sun, 26 Nov 2017 18:18:19 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 46 - ¡Enseguida vuelvo!]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com 

https://teacherjose.com/podcast/46]]></description>
<pubDate>Wed, 22 Nov 2017 13:24:41 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] ¿Que le pasó a Mateo?]]></title>
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<description><![CDATA[En esta lección en directo  practicamos juntos los pasados en español (especialmente el pretérito indefinido)

Puedes ver el vídeo y los documentos gratuitamente aquí: https://teacherjose.com/articulos/mateo-indefinido-espanol/]]></description>
<pubDate>Sat, 18 Nov 2017 23:50:59 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[[DIRECTO] ¡Qué desastre de oficina!]]></title>
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<description><![CDATA[Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sat, 18 Nov 2017 00:17:33 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 45. En boca cerrada no entran moscas]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/45

Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Fri, 17 Nov 2017 16:54:24 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Español con Jose #44. El pretérito indefinido]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/44

Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Wed, 08 Nov 2017 22:44:25 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 43 - ¿Ya es de día?]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/43

Materiales para aprender español en teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sun, 05 Nov 2017 14:14:49 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 42 - ¡Por encima de mi cadáver!]]></title>
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<description><![CDATA[A podcast to learn Spanish brought to you by https://teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Tue, 31 Oct 2017 16:07:10 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 41. ¡¿Para quién trabajas?!]]></title>
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<description><![CDATA[Episodio 41. ¡¿Para quién trabajas?!

https://teacherjose.com/podcast/41

Hola, hola a todos los amigos del podcast. Bienvenidos a un nuevo episodio de Español con Jose. Un podcast que, como ya saben, está dedicado al aprendizaje del español. Yo soy Jose y este podcast lo pueden oír en mi página web  –teacherjose.com–, pero también pueden oírlo en diferentes plataformas de podcasting, como pueden ser itunes, ivoox, stitcher… y algunas otras también como spreaker, por ejemplo. Intento poner el podcast en el mayor número posible de plataformas para llegar al mayor número posible de personas.¿Para qué pongo el podcast en el mayor número posible de plataformas? ¿Para qué hago eso? Para llegar al mayor número posible de personas.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, with tooltips showing 
1) partial translations and 
2) tips and comments 
, are available at https://teacherjose.com/podcast/41. Besides, most episodes are accompanied by extra material to help you consolidate the new knowledge: interactive exercises, listen and repeat, etc

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Tue, 24 Oct 2017 11:51:26 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 40. Mejor quédate en casa]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/40

Muy buenas estimados oyentes y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. Aquí en Canarias estamos acabando… o acabamos de salir –mejor dicho– de un fin de semana bastante caluroso. Ha hecho bastante calor  este fin de semana aquí. Ha venido una pequeña ola de calor que ha subido las temperaturas un poquito. Esta ola de calor ha subido las temperaturas y hemos estamos aquí pues… con… bastante calor, muy acalorados  y con una sensación un poco desagradable. Ahora explico por qué.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, with tooltips showing 
1) partial translations and 
2) tips and comments 
, are available at https://teacherjose.com/podcast/40. Besides, many episodes are accompanied by extra material to help you consolidate the new knowledge: interactive exercises, listen and repeat, episode 100% in Spanish, etc

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Mon, 16 Oct 2017 14:55:25 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 39 - Hacer oídos sordos]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/39

Este es el episodio número 39 de Español con Jose y yo les doy la bienvenida a este podcast cuyo objetivo es enseñarles un poquito de español, de una manera un poco diferente. Espero que novedosa y, sobre todo, espero que entretenida. Es lo que intento, pero siempre desde un punto de vista educativo y útil. Sobre todo útil. Aprender, también, de una manera activa es lo que yo siempre propongo y lo que yo siempre aconsejo si es que de verdad quieres aprender español. Si realmente quieres aprender español tienes que hacerlo activamente. Activamente. Puedes escuchar los podcasts con atención. Puedes hacer ejercicios. Puedes tener clases…. Pero algo que tengo cada vez más claro es que hay que aprender activamente, prestando atención a lo que oyes, a lo que ves y a lo que aprendes. Y este podcast y… bueno, todo lo que hago realmente –sobre todo en mi página, los vídeos que hago, los podcast– tienen ese propósito.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, with tooltips showing 
1) partial translations and 
2) tips and comments 
, are available at https://teacherjose.com/podcast/31. Besides, some episodes are accompanied by extra material to help you consolidate the new knowledge: interactive exercises, listen and repeat, episode 100% in Spanish, etc

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Fri, 06 Oct 2017 18:01:47 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 38 - ¿Has perdido la cabeza?]]></title>
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<description><![CDATA[Hola a todos los oyentes del podcast y bienvenidos a otro episodio de ESPAÑOL CON JOSE. Un podcast cuyo propósito no es otro que el de ayudarte, darte consejos y darte trucos para aprender español.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, with tooltips showing 
1) partial translations and 
2) tips and comments 
, are available at https://teacherjose.com/podcast/38. 

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Thu, 05 Oct 2017 01:39:27 +0200</pubDate>
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</item>
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<title><![CDATA[Episodio 37. Jugando con la palabra 'grabar']]></title>
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<description><![CDATA[Nota: este es un episodio improvisado en el que hablo a velocidad normal. ¡Es difícil! Pero no te preocupes, si eres suscritor también tienes la versión lenta, en la que leo la transcripción más lentamente ????

https://teacherjose.com/podcast/37

Buenos días, buenas tardes, buenas noches, dependiendo de cuando estés oyendo este podcast. Aquí, ahora mismo, son las 14:40 (las tres menos veinte) y estoy en la calle –no sé si lo notarás por el ruido–. Estoy en la calle haciendo un par de vídeos  para la página, para las redes sociales y he pensado…. ¡Bueno! Ya que estoy grabando diferentes cosas y tengo la grabadora aquí conmigo, pues voy a intentar grabar un episodio improvisado en el cual me gustaría centrarme en la palabra –o el verbo– grabar. El verbo grabar. Porque la verdad es que muchas veces se les atraganta  a muchos de mis estudiantes.]]></description>
<pubDate>Thu, 28 Sep 2017 12:01:30 +0200</pubDate>
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</item>
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<title><![CDATA[Episodio 36 - Leche y amenazas]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/episodio-36-leche-amenazas-audios-mp3_rf_21084828_1.html</link>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/36

Buenos días, buenas tardes o buenas noches –dependiendo de cuando estés oyendo este podcast–. Mi nombre es Jose y soy el creador de este podcast que estás escuchando: Español con Jose. Un podcast dedicado al aprendizaje del español y en el que intento enseñarte un poquito de todo: palabras nuevas, expresiones, gramática y ejemplos para que saques el máximo provecho  de cada episodio.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, as well as learning materials including partial translations, explanations is available for subscribers at 

https://teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Tue, 26 Sep 2017 00:28:46 +0200</pubDate>
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</item>
<item>
<title><![CDATA[Episodio 35 - Participios y redundancias]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/episodio-35-participios-redundancias-audios-mp3_rf_20999577_1.html</link>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/35/

Muy buenas a todos y a todas. Aquí estamos un día más en el episodio número 35 de Español con Jose. Un podcast dedicado a la enseñanza del español a estudiantes que ya tienen una base y quieren mejorar sus habilidades en este idioma.

Hace poco publiqué en la página una lección introductoria al pretérito perfecto en español. Como muchos de ustedes saben, el pretérito perfecto se compone del verbo auxiliar –el verbo haber– y el verbo principal en participio. Bien. Lo curioso es que muchos de estos participios tienen también funciones diferentes en la frase. Es decir, que aparte de funcionar como participio, la palabra también funciona como adjetivo o como un nombre.
Esto no es una cosa que ocurra solo en español, claro, también en otros idiomas. Es muy posible que en tu idioma también ocurra aunque puede no siempre con las mismas palabras.
Venga, comenzamos y lo hacemos con la palabra abierto. “Abierto” es el participio del verbo “abrir”, ¿verdad? Un ejemplo clásico para hablar del pasado reciente –y, por tanto, pudiendo usar el pretérito perfecto– sería:

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, as well as learning materials including partial translations, explanations, interactive exercises and more audio content, is available for subscribers at 

https://teacherjose.com

¡Muchas gracias!]]></description>
<pubDate>Wed, 20 Sep 2017 21:00:47 +0200</pubDate>
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<item>
<title><![CDATA[Episodio 34. ¿Acordar o acordarse?]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/episodio-34-acordar-o-acordarse-audios-mp3_rf_20760496_1.html</link>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/34

Muy buenas a todo el mundo. Aquí estamos otra vez con otro episodio de ESPAÑOL CON JOSE, un podcast en español –fundamentalmente, con un poquito de inglés para ayudarles un poco– para aprender español y que puedes escuchar en diferentes plataformas como iTunes, iVoox, Spreaker, Stitcher y, por supuesto, en la propia página web, teacherjose.com

En el episodio número 32 –o sea, hace dos episodios– estuvimos repasando los verbos recordar y acordarse de, ¿verdad? Bien. Fíjate  en el segundo verbo, acordarse (acordarse de). Fíjate que es reflexivo, ¿verdad? Necesitamos el pronombre para que el verbo tenga sentido y conserve su significado . Esto es importante porque en este caso el verbo acordar (sin ser reflexivo) también existe pero con un significado diferente.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, as well as learning materials including partial translations, explanations, interactive exercises, flashcards and more audio content, is available for subscribers at 

https://teacherjose.com

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Fri, 08 Sep 2017 13:30:54 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 33. ¡Ya puedes suscribirte!]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/33

PLEASE NOTE: 'enhanced' transcripts with translations and explanations are available for subscribers at https://teacherjose.com  ¡Gracias!

Hola a todos los oyentes del podcast y bienvenidos al episodio número 33 del podcast ESPAÑOL CON JOSE. Un podcast, como ya saben, dedicado al aprendizaje del español y en el que un servidor –es decir, yo mismo, el que les habla– pone a disposición de ustedes –los oyentes– toda su creatividad y todos sus conocimientos en relación a la enseñanza del idioma y del idioma en sí .

¡Pues ya era hora! Sí… estoy seguro de que muchos de ustedes estarán diciendo esto ahora mismo: «¡Pues ya era hora de que sacaras otro episodio del podcast!». Y bueno, pues es verdad, y me disculpo. La verdad es que… bueno… he tenido una semana un poco loca porque he estado pensando y llevando a cabo algunos cambios en mis clases de español y también he podido solventar algunos aspectos técnicos relacionados con la página. 

¿Y qué aspectos técnicos? –quizás se estén preguntando–. Pues aspectos técnicos relacionados con la suscripción a la página, fundamentalmente. Como ya muchos de ustedes saben, parte del contenido de la página está solo disponible para suscritores –lleva así, de hecho, unas cuentas semanas, lo que pasa que me he retrasado bastante en su lanzamiento–. Y ya, por fin, este fin de semana he podido lanzarlo. He podido abrir la suscripción para todas aquellas personas que quieran tener acceso a todo el material exclusivo para suscritores.

Así que, si en su día pusiste tu email en la lista de correo, seguramente habrás recibido un correo al respecto este pasado fin de semana.

Y, bueno, este episodio del podcast va de esto sencillamente. Es el episodio número 33 y ciertamente es para mí uno muy especial porque es el inicio de una nueva etapa en lo que es este podcast, mi página web y, en general, mi andadura como profesor de español.

Y, a este respecto, pues me gustaría comentar una serie de cosas realmente. En primer lugar el por qué he decidido “cerrar” algunos contenidos solo para suscritores. De hecho, en la página ya puedo decir que gran parte del contenido –no sé si la mayoría– es exclusivo para suscritores.

Antes de empezar con el podcast y todo esto pues yo ya publicaba bastante. Publicaba en la página actual –teacherjose.com– pero antes lo hacía en otra que fue, digamos, la semilla de este proyecto. Como saben, a mí me encanta usar la tecnología para enseñar –creo que la tecnología nos ofrece herramientas fantásticas para ayudar a los estudiantes o a cualquier persona que quiera aprender algo. Y cuando digo “algo” me refiero a prácticamente cualquier cosa: en el caso que nos ocupa pues obviamente aprender español.

Pero claro, eso está muy bien y está muy bien… digamos… usar todo tu poder creativo para crear y diseñar materiales útiles. Materiales de valor. Sin embargo, ya desde hace tiempo sabía que, si quería desarrollar este proyecto y esta idea al nivel que quería… o sea, si quería hacer de teacherjose.com esa gran plataforma  para aprender español que tenía en mente, pues tenía que monetizarla de algún modo.

Y es que, estimados oyentes,  crear todo esto lleva bastante tiempo y, si bien es verdad que ya he llegado a un punto en el que puedo trabajar siguiendo unas pautas más o menos establecidas, realmente cada uno de los artículos, podcasts, lecciones y demás lleva su tiempo. En algunos casos muchas horas de trabajo y además unos gastos: alojar la página, alojar los vídeos, el servicio de flashcards, alojar los audios y podcasts… y, bueno, el gasto que suponen las horas de trabajo que hay detrás de todo eso, por supuesto.

Lo que quiero decir es que para poder continuar a este nivel de calidad –espero que ustedes también lo vean así– es necesario crecer económicamente también, por supuesto. Creo que las dos cosas van ligadas, las dos cosas van de la mano.

Así que este podcast va de esto. También, claro, para comunicarles que ya es posible suscribirse a los contenidos extra de la página y explicarles qué pueden encontrar si se convierten en suscritores.

Bueno, en primer lugar, como sabes, las transcripciones de la mayoría de los episodios. No solo las transcripciones. Como saben,  el valor añadido que yo les quiero dar son los tooltips y las miniexplicaciones que acompañan a los textos. Esto te da la oportunidad de escuchar y leer directamente en la lengua meta –es decir, el español–. Es el objetivo y creo que lo mejor para estudiantes de tu nivel: o sea, estudiantes que ya han adquirido unos conocimientos básicos –que llevan de algunos meses a un año estudiando español, más o menos–. Unos conocimientos que les permiten entender diálogos sencillos o ya más complicados siempre y cuando el hablante no hable demasiado rápido. Por tanto, sí, las transcripciones son en español –claro– pero tienes a tu disposición las traducciones y explicaciones que yo, con mi experiencia, creo que podrían ayudarte. A medida que mejores pues cada vez tendrás que consultar menos tooltips. Esa es la idea.

¡Pero no solo eso! ¡Hay mucho más! Si eres suscritor, no solo tendrás acceso a esto, sino también a un montón de ejercicios, audios extra, ejercicios de pronunciación, documentos en PDF que puedes imprimir (gramática, transcripciones), lecciones en vídeo…  Ahora mismo no hay tantas lecciones pero hay unas pocas y bastante completas.  Incluyen vídeos, ejercicios y muchos materiales para practicar lo que aprendes.

Porque este es el objetivo final realmente: practicar lo aprendido y tener un sistema que te permite estudiar cuando quieras (tienes acceso 24 horas al día), donde quieras (además la página es muy *responsive* y se adapta muy bien a móviles y tablets), y además tener feedback automático. Es decir, no necesitas esperar para ver tus ejercicios corregidos.

Está claro que no es lo mismo que la interacción con un nativo. Pero, queridos oyentes, creo que por 10 dólares al mes (ese es el precio actual), creo que vas a encontrar muchísimo valor, de verdad.

Si vas en serio, si de verdad quieres aprender español y estudiar con materiales buenos, didácticos, pensados para que mejores, creo que te gustará. Si eres oyente del podcast y aprecias mi estilo de enseñanza, sinceramente creo que te encantará.

Y, ojo, no es perfecto. Teacherjose.com va mejorando cada día y en gran parte esto va a depender de los suscritores. La biblioteca de materiales está en crecimiento constante y la creación de nuevo contenido va a depender en gran medida de los suscritores. Así que también tendrás la posibilidad de enviarme tus sugerencias y también tus dudas si hay algo que no entiendas de las lecciones que ya están publicadas.

Estimados oyentes, todo por solo 10 dólares al mes. Sé que este episodio es básicamente un episodio para autopromocinarme pero… ¡bueno! creo que es justo que lo haga y además quería que supieran lo que podrán encontrar dentro si deciden suscribirse.

Muchísimas gracias por todo, por oír hasta aquí, por estar ahí y por ayudarme a seguir adelante con este proyecto.

Nos vemos pronto

https://teacherjose.com/podcast/33]]></description>
<pubDate>Thu, 07 Sep 2017 00:28:22 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 32. Acuérdate de esto]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/32

Muy buenas a todos los oyentes del podcast. Les habla Jose, el creador de este podcast y también de la página web que lo aloja, teacherjose.com.

Ojo  al verbo que acabo de usar, alojar. No, no me refiero a la palabra hawaiana aloha ni nada de eso. El verbo alojar, en español, es sinónimo de hospedar, es decir, permitir a alguien que se quede  en tu casa. Dar cobijo a alguien. Dejar o permitir  que una persona –puede ser conocida o desconocida– pase la noche en tu casa y no tenga que estar fuera, a la intemperie.

Bueno, pues hoy no vamos a hablar de este verbo –que estoy seguro de  que para muchos de ustedes será nuevo– sino de otro que seguramente les sonará. Vamos a repasar algunos usos de los verbos recordar y acordarse, ¿sí? Luego también pasaremos a un par de expresiones que he pensado que podría resultarles interesantes.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, with tooltips showing 
1) partial translations and 
2) tips and comments 
, are available at https://teacherjose.com/podcast/32. Besides, most episodes are accompanied by extra material to help you consolidate the new knowledge: interactive exercises, listen and repeat, episode 100% in Spanish, etc

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Mon, 21 Aug 2017 22:17:15 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 31. Posesivos]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/31

Episodio 31. Posesivos
Muy buenas a todos los amigos y amigas del podcast. Bienvenidos a ESPAÑOL CON JOSE, un podcast que, como ya sabrán, tiene la intención de enseñarles  español a través de esta magnífica plataforma que es, precisamente el podcast.

Mi nombre es Jose y soy el que está detrás de todo esto. Pueden ver mi trabajo no solo aquí –en este audio– sino también en mi página web (teacherjose.com), en la que  podrán encontrar más cosas, más material, para seguir mejorando cada día un poquito más su español.

Para seguir mejorando su español. Fíjense qué curioso. Les estoy hablando a ustedes, ¿verdad? O sea, en la segunda persona del plural. Recuerden que yo, siendo  de las Islas Canarias, no acostumbro a usar el pronombre “vosotros”, sino el pronombre “ustedes”. Y ahora, como digo, les estoy hablando a ustedes. No a ti, individualmente, sino a ustedes, como grupo. Como grupo de oyentes de este podcast.

Bien, dicho esto, vamos a hacer una pequeña reflexión sobre el uso de los posesivos en español y cómo cambian dependiendo del pronombre que usemos, obviamente. Pero vamos por partes . Vamos a repasar muy brevemente los adjetivos y los pronombres posesivos.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, with tooltips showing 
1) partial translations and 
2) tips and comments 
, are available at https://teacherjose.com/podcast/31. Besides, most episodes are accompanied by extra material to help you consolidate the new knowledge: interactive exercises, listen and repeat, episode 100% in Spanish, etc

¡MUCHAS GRACIAS!]]></description>
<pubDate>Wed, 16 Aug 2017 20:22:38 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 30. Cuando 'ya' significa 'ahora']]></title>
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<description><![CDATA[Hola a todos, muy buenas tardes, buenos días o buenas noches y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, un podcast –ya lo saben– para aprender español y en el que  vemos y analizamos un poco más en detalle palabras, estructuras y formas coloquiales del español. Bueno, también hay algún episodio un poco más reflexivo , en el que hablo de algún tema en concreto que pueda ser del interés de ustedes.

Pero hoy no. En el episodio de hoy me gustaría centrarme en una palabra que ya he tocado  alguna que otra vez , en alguna que otra ocasión. Esta palabreja ya la conocen y, de hecho, la acabo de mencionar: ya. Hace unos meses hice un vídeo –lo sé, quizás no sea el más entretenido de los vídeos, pero uno tiene que aprender poco a poco, ¿no?–. Bueno, pues en ese vídeo explicaba  algunos de los usos de esta palabra.

PLEASE NOTE: the rest of the transcription with tooltips and explanations as available for subscribers at https://teacherjose.com/courses/espanol-jose-del-20-al-50/lessons/30/

Learning materials for this episode also include: interactive exercises, more audio content, episode 100% in Spanish and PDF

¡Muchas gracias!]]></description>
<pubDate>Wed, 02 Aug 2017 23:52:30 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 29. Improvisando en la calle.]]></title>
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<description><![CDATA[This full transcript with tooltips in English + further explanations are available at: https://teacherjose.com/podcast/29

Muy buenos días, buenas tardes o buenas noches, dependiendo de cuándo estén oyendo este podcast. Hoy voy a ofrecerles otro episodio totalmente improvisado. Y cuando digo «totalmente improvisado» es porque, ahora mismo, no sé… en absoluto  de qué voy a hablar, así que no sé de qué va ir este episodio, sinceramente. No sé ni siquiera si lo voy a colgar , pero… ¡vamos a ver qué sale! Vamos a ver qué sale de mi boca de una manera natural y de una manera totalmente improvisada.

Bien, ahora estoy paseando por la calle. Vine… bueno, iba decir «al centro», pero Las Palmas es una ciudad rara en ese sentido. Aquí no hay un centro, centro.Hay como dos partes de la ciudad que se podría decir que son céntricas, ¿no? Pero bueno, ya eso… quizás se los explico en un vídeo o en … un … otro episodio.

Bueno, vine a un sitio a comprar básicamente una especie de esponja. O una especie de… “pelos”, que se le pone  al micro para que se oiga  mejor. Para evitar el “pop”, “pop”, “pop” que muchas veces sale cuando pronunciamos la letra “p”. Lo estoy probando ahora mismo. Estoy probando la grabadora … la grabadora nueva que me he comprado también para grabar en la calle… y también para grabar conversaciones. Para grabar conversaciones entre… pues dos personas que estén hablando, ¿no? Que es un poco mi idea. Mi idea ya saben que es… quiero ofrecerles español real, español real que esté… o sea, que salga de manera totalmente natural. O sea, nada de scripts, nada de guiones, nada de… clases preparadas, de algún modo, ¿no? Que… ¡bueno! Yo cuando enseño español obviamente es como lo hago… preparo las clases y sigo un guion, un ritmo y uso unas palabras que considero adecuadas, ¡claro!

Pero el objetivo de… bueno, de este podcast en concreto no, este podcast realmente sí sigue un guion. Pero el motivo por el cual… por el que he comprado este micrófono es grabar conversaciones absolutamente reales. Y prácticamente improvisadas. Ehh, ¡bueno! Igual no tan improvisadas… depende del caso, pero en cualquier caso un guion mínimo mínimo mínimo.

Por ejemplo, coger  a algún amigo, o algún familiar y sencillamente hablar sobre un tema en concreto. Posiblemente algo que nos haya sucedido en nuestras vidas, algo reciente, algo de lo cual se pueda… bueno pueda ser interesante para ustedes. No solo por la temática en sí –que a lo mejor la temática es aburrida…–, sino también por la temática de la que estemos hablando, que puede ser temas totalmente triviales. Temas totalmente… ¡del día a día! Por tanto poco interesantes quizás, pero muy interesantes, por supuesto, para aprender nuevas palabras, para aprender nuevas expresiones y demás.

Como les digo , estoy en la calle. Hay ruido, lo siento mucho. Además estoy ahora en una calle muy ruidosa. Así que no sé hasta qué punto me van a oír bien. También hay un poquito de viento. Así que va a ser una buena prueba para este nuevo… aún no sé cómo llamarlo, “pelo” o “esponja” que se supone que corta el viento . Así que, si cuando escucho esto en el ordenador después no escucho nada de viento… pues eso va a ser una muy buena señal.

En cualquier caso… episodio totalmente improvisado. Aquí, paseando por la calle, mirando izquierda-derecha para cruzar… no sea que me coja un coche   mientras hablo con ustedes…

Disculpen otra vez por el ruido… aquí un chico con una moto… de estas que hacen un montón de ruido… no sé si ese ruido –quiero decir– es intencionado… si maquean la moto para que suene así.

Maquear la moto se una expresión coloquial, ¿eh? Esto quiere decir que modifican la moto para que se oiga más “deportiva”… Lo llaman “deportiva”, ¿no? Un adjetivo muy poco correcto, en mi opinión, no sé qué tiene eso de “deportivo” . Pero bueno, llaman a ese tipo de cosas así… la gente… ¿no?

Así que, nada, obviamente… episodio para aquellos de ustedes que tengan ya un muy buen nivel de español, por supuesto. No estoy intentando explicar prácticamente nada, en este episodio. Estoy simplemente hablando, improvisando… pues pensando en aquellos de ustedes que ya tienen un nivel más alto.

Por supuesto van a tener que mirar la transcripción que voy a escribir. Que voy a escribir con los tooltips como siempre, con las explicaciones… bueno “parciales”… y bueno, todo el material de aprendizaje que ya saben que pongo después de cada episodio.

Yo ahora voy a ir … volviendo a casa . Voy a empezar ya a dirigirme a la parada de guagua –porque voy a volver a casa en guagua–, así que me voy despidiendo ya.

Ni siquiera sé cuánto tiempo llevo hablando pero creo que, al ritmo que llevo , y con la velocidad de… el ritmo de habla que estoy llevando en este episodio pues creo que van a tener que escuchar este episodio bastantes veces para poder captar  todo lo que digo.
No creo que sea un episodio especialmente útil para ustedes, ya saben que… bueno… me gusta hacer cosas un poquito más didácticas, un poquito más estructuradas. Pero, ¡ya me dirán! Siempre el feedback es bienvenido. Puede ser que este tipo de episodios les encante y me digan «¡Jose! Esto es magnífico. Este tipo de contenido es único…» o lo que sea, ¿no? Obviamente las explicaciones sí las podrán ver en las transcripciones. Explicaciones escritas, ¿um? Sobre cosas que yo, cuando vaya a oír otra vez este audio en casa pues diré «¡Ouch! He dicho esta palabra que creo que es poco probable que entiendan». Y aparte del vocabulario, pues ya el ritmo que estoy llevando, ¿no? Lo rápido que estoy hablando, que es… muy rápido. Como hablaría yo a un amigo cualquiera.

Así que nada, me despido ya. Ahora voy a entrar en un sitio cerrado. Igual hay un poquito de eco aquí, no lo sé, pero en cualquier caso esto se acaba. Esto se acaba y nada, darles las gracias por estar ahí. Por escucharme… si tienen alguna sugerencia con respecto a este tipo de audios, pues díganmelo. Sea buena o sea mala pero siempre constructivo, por supuesto.

Y nada, les dejo aquí… con todo el mundo mirándome que estoy hablando aquí yo solo a una grabadora…. pero me da igual porque esto es por una buena razón que es enseñarles español a ustedes y yo desarrollar aún más mi proyecto. Mi proyecto, ya lo saben, para enseñar español de la manera más efectiva, de la manera más natural, educativa… que pueda.

Sin más, les digo adiós, ahora sí que sí, ¡y nada! Hasta el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. Hasta pronto.]]></description>
<pubDate>Fri, 28 Jul 2017 12:29:40 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 28. ¿Iros o Idos?, ¿Marcharos o Marchaos?, ¿Largaros o Largaos?]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/28

Hola una vez más a todos los oyentes de ESPAÑOL CON JOSE. Les habla Jose, el creador de teacherjose.com y este mismo podcast y en el episodio de hoy vamos a continuar con la temática que estábamos viendo en el capítulo anterior, el número 27.

Soy consciente de que no fue un episodio muy fácil de seguir, sobre todo por haber puesto  quizás tantos ejemplos usando el imperativo. Tengo pensado crear una lección explicándolo en la sección de alumnos, probablemente un par de vídeos para que puedan ver y familiarizarse con las conjugaciones de este tiempo verbal.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript and learning materials are  available for subscribers at teacherjose.com Learning materials for this particular episode includes the full transcript with tooltips (literal translations + explanations of different expressions), PDF and version of this episode 100% in Spanish]]></description>
<pubDate>Mon, 24 Jul 2017 13:07:18 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 27. Un poquito de imperativo]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/27

Muy buenas a todos los oyentes de ESPAÑOL CON JOSE, ya lo saben, un podcast para estudiantes con un nivel intermedio de español cuyo objetivo es ayudarte a comprender un poquito mejor mi idioma nativo. ¿Y cómo hago esto? Pues lo hago explicando estructuras interesantes, explicando expresiones que muchas veces pasan desapercibidas , que son un poco más difíciles de encontrar en los libros o que, sencillamente, no son tan fáciles de usar.

También recuerden que gran parte de las transcripciones con explicaciones de estos episodios están disponibles algunos para todo el mundo y otros lo estarán para los suscriptores de teacherjose.com, así que, si estás interesado en esta y otras muchas ventajas no olvides dejarme tu correo en mi página web para que pueda notificarte cuando esté todo dispuesto.
¡Y bueno! Hoy vamos a tener un episodio un poco curioso, porque quería hablar de una noticia que ha causado bastante revuelo  en internet. Pero antes de eso quería repasar con ustedes un poquito el imperativo en español.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript, as well as partial translations and explanations (through tooltips), interactive exercises to practice, pronunciation exercises, PDF and version of this episode 100% in Spanish are available for subscribers of teacherjose.com

¡Muchas gracias!

https://teacherjose.com/podcast/27]]></description>
<pubDate>Thu, 20 Jul 2017 15:28:58 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 26. Hablándote al oído.]]></title>
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<description><![CDATA[teacherjose.com/podcast/26 

In this url you'll also have access to the version 100% in Spanish of this episode

ESPAÑOL CON JOSE es el podcast por medio del cual te enseño mi idioma nativo a través de los métodos, ideas y formas de enseñanza que he adquirido e ido mejorando a lo largo de mi trayectoria profesional  como profesor de español.

Hello and welcome to ESPAÑOL CON JOSE, your podcast to learn Spanish where I put on the table all the knowledge I have and which I have gathered over my career path teaching Spanish mainly online. Remember that the best way to see all my work is going to my website, teacherjose.com, where you’ll find a growing archive of materials to learn my native language

Como saben, amigos y amigos del podcast –y a quien no lo sepa se lo digo ahora– yo soy Jose y soy el que está detrás de ese sitio web llamado teacherjose.com. Mi sitio web ha cambiado bastante durante el último año. Y seguramente seguirá cambiando  en esa búsqueda de la mejor manera de enseñarles, inspirarles y facilitarles el aprendizaje de mi idioma nativo.

A mí, queridos oyentes, me gusta enseñar . Me gusta la tecnología. Y me gusta siempre buscar métodos nuevos y eficaces que les ayuden a ustedes a entender y a comunicarse mejor en español. Tengo que decir –o más bien confesar– que, si bien también me gusta aprender idiomas, no me gusta tanto como enseñar español. Y digo enseñar español porque, primero, es mi idioma, como he dicho, nativo; y segundo, porque lo conozco bastante bien (sin ser un experto, sin ser un filólogo ni nada de eso, creo que puedo decir que lo conozco lo suficientemente bien como para enseñarlo con calidad). Este segundo punto es el más importante y es el que creo que toda persona que quiera enseñar español –sea este su idioma nativo o no– debería saber en mi opinión.

Ya les digo, no soy ningún superexperto en gramática ni en historia del idioma pero… ¿acaso hace falta ? Se me da bien  entender la mayoría de estructuras necesarias que hay que saber y, lo que es más importante, se me da bien  crear materiales y modos para que la gente, cuando se lo explico, lo entienda.

¡Pero bueno, Jose! Estarán diciendo ustedes ya… ¡deja de hacer autobombo ! ¿No? Es verdad, tienen razón… pero todo esto lo estoy diciendo en realidad, con un motivo. ¿Recuerdan lo que les comenté al principio? Decía que teacherjose.com ha evolucionado mucho y que el motivo de estos cambios no es otro que la búsqueda de lo didáctico, la búsqueda de lo mejor para ustedes.

Y eso por eso por lo que hoy, estimados oyentes, me oyen un poco mejor, con un poco más de calidad. ¡O al menos eso espero! Estoy muy contento porque esta es claramente una evolución más de la página. Un paso más en la creación de un lugar, como dije en el episodio 6, para aprender español.
Y es que he hablado en varias ocasiones de lo importante que es para mí el contenido sonoro, el contenido en formato audio. En parte reconozco que es una cuestión de gustos  –a mí me gusta mucho consumir contenido en este formato– pero, por el otro, creo que es algo absolutamente fantástico para aprender. Y ahora, más que nunca, podré estar ahí, hablándote al oído , enseñándote un poquito en cada episodio que publique. Sin que tengas que abrir los ojos ni siquiera . Quizás te guste escuchar estos audios cuando estás en la cama, antes de ir a dormir . O en el coche de camino al trabajo –bueno, ahí sí que  tienes que abrir los ojos, ¿eh?– … o donde quieras.

Un sonido mejor implica una mejor experiencia y por eso estoy contentísimo de poder ofrecerles este valor añadido mientras pueda, mientras sea posible . No es que  estuviera descontento con el sonido que mis auriculares de apple –que es lo que estaba usando la mayoría de las veces para grabar los audios– pero ahora es diferente, ¿verdad? Es un sonido un poco más profundo y un poco más cercano. ¡No te olvides de escucharme, si puedes, con unos buenos auriculares! Tengo que decir también que… bueno… tengo muchas cosas que aprender. Seguramente se puede mejorar mucho con los materiales de los que dispongo  ahora pero creo que … bueno, no está mal, ¿verdad?

Y poco más tengo que decir hoy. Este episodio era simplemente para comunicarles esta pequeña noticia y para mí una pequeña celebración de lo que es un paso más en la mejora de este proyecto que estoy haciendo con mucha ilusión y con la esperanza de que ustedes lo reciban con agrado, de que les guste y, sobre todo, de que hagan uso de él y ayudarles en ese sueño que tienen –esa decisión que un día tomaron– de aprender español. Porque la motivación y las ganas son muy importantes pero con buenas herramientas siempre vamos a ser más efectivos y llegar más lejos. Y aquí es donde entro yo en escena: dándote  las herramientas para que alcances tus objetivos.
Amigos y amigas del podcast y de teacherjose.com, muy buenas noches, buenas tardes o buenos días… dependiendo de cuándo estén oyendo este podcast, muchas gracias por estar ahí y dejar que les hable al oído en cada episodio y nos vemos pronto en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, ya lo sabes, tu podcast para aprender español.

teacherjose.com/podcast/26 

In this url you'll also have access to the version 100% in Spanish of this episode]]></description>
<pubDate>Sun, 16 Jul 2017 23:53:11 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 25. ¡Si lo sé no vengo!]]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/25

Muy buenos días y bienvenidos a un episodio más de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast para aprender español en el que pongo a disposición de ustedes mi experiencia, consejos y trucos para echarles una mano en el aprendizaje de este que es mi idioma nativo.

Hello and welcome to ESPAÑOL CON JOSE, a podcast to learn Spanish where you not only can listen to real Spanish but also benefit from all my experience teaching my native language mainly online.

Muy buenos días, muy buenas tardes o muy buenas noches estimados oyentes del podcast y bienvenidos una vez más. Pues antes que nada quería darles las gracias  porque creo que el podcast está creciendo poquito a poco y espero que siga así porque es sin lugar a dudas una gran motivación para seguir adelante con este proyecto.

También tengo que decir que estoy muy contento con cómo está quedando el contenido para los suscriptores que estoy preparando en la página. Ya saben que –o se habrán dado cuenta de que– ahora mismo algunos contenidos son cerrados y esto es porque dentro de poco abriré parte del contenido para suscriptores. Si están interesados pues solo tienen que ir a la página y picar donde pone “suscribir” y entonces les llevará a un mini formulario para hacerme llegar su email de contacto. De este modo podré notificarles cuando el contenido para suscriptores esté  disponible para ustedes.

Muy bien, pues dicho esto vamos a pasar con el contenido del episodio de hoy –la chicha–, que al fin y al cabo es la razón por la cual estarán oyendo este podcast, ¿verdad?

PLEASE NOTE: the rest of the content is available for subscribers at teacherjose.com . This includes: full transcript with partial translations (tooltips) and explanations, interactive activities, pronuntiation exercises, version of this episode 100% in Spanish, PDF and more

teacherjose.com/podcast/25]]></description>
<pubDate>Thu, 13 Jul 2017 19:33:39 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 24. Un día de perros]]></title>
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<description><![CDATA[teacherjose.com/podcast/24

Muy buenos días y bienvenidos a un episodio más de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast para que todas aquellas personas con ya un cierto nivel de español, con ya unas bases en el idioma, puedan escuchar y aprender nuevas palabras, frases, estructuras y algunos de los consejos que yo, como profesor de español que soy, les pueda dar.

Hello and welcome to ESPAÑOL CON JOSE, the podcast brought to you by teacherjose.com and through which you’ll be able to listen and learn new words, sentences, structures and explanations from someone who just teaches Spanish not only on this podcast and the aforementioned website, but also on 1 to 1 sessions.

Pues sean todos ustedes bienvenidos  a este nuevo capítulo del podcast. Llevamos ya 24 (veinticuatro)  y espero que les esté resultando útil para mejorar cada día más.

¿Qué vamos a ver hoy? Pues hoy les traigo un pequeño relato de alguien que tuvo un día muy muy malo: un día de perros . No solo había empezado mal el día, sino que las cosas iban de mal en peor . De una cosa mala, pasaba a otra peor. Salía de ‘guatemala’ y se metía  en ‘guatepeor’. Salía de ‘málaga’ y se metía en ‘malagón’ . Un episodio difícil que sin duda valdrá la pena analizar bien y repetir para localizar y aprender a usar estas expresiones

PLEASE NOTE: the rest of the transcript is available for subscribers of teacherjose.com . Transcript is available with partial transcriptions (tooltips) and more learning materials are provided (interactive exercises, pronunciation exercises, transcript in PDF and version of the episode 100% in Spanish

¡Muchas gracias por apoyarme!]]></description>
<pubDate>Sat, 08 Jul 2017 12:20:14 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 23. 'Despasito']]></title>
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<description><![CDATA[https://teacherjose.com/podcast/23

PLEASE NOTE: this is a partial transcript of this episode. The rest of the transcript, as well as tooltips with partial translations and explanations, pdf and version of this podcast 100% in Spanish are available for subscribers of teacherjose.com  | Thanks for listening and supporting this project 

Muy buenos días y bienvenidos a un episodio más de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast en el que aprendemos estructuras, curiosidades y pequeños trucos para mejorar tu español.

Hello and welcome to ESPAÑOL CON JOSE, the podcast where I put together all my knowledge in terms of teaching Spanish and give you the chance to listen and improve your skills in this language.

Me llamo Jose, como ya saben, y en este podcast solemos ver sobre todo estructuras interesantes y frases coloquiales que, en mi opinión, pueden resultarles muy útiles para entender mejor a los nativos. A veces vemos aspectos gramaticales más… digamos… normales, “de libro” y otras veces reflexiono sobre ciertos temas que me resultan de interés y creo que a ustedes también podrían resultarles interesantes.

El objetivo es claro y no es otro que el de aprender español por medio de la escucha activa –si puede ser–, la repetición y, para aquellos de ustedes que quieran ahondar un poco más, darles la oportunidad de practicar con los materiales de aprendizaje disponibles al final de cada episodio.

Hoy es uno de esos días en los que el tema a tratar va a ser acerca de un artículo que he leído online, en la revista “verne”, del periódico El País. No vamos a ver ninguna estructura en particular. Este artículo del que les hablo trata del  fenómeno del seseo –de cómo algunos hisponohablantes pronuncian la letra “z” y la “c” como una “s”–. El artículo está escrito tomando como base una canción que se ha hecho muy famosa recientemente –Despasito–, de, según tengo entendido , Luis Fonsi y Erika Ender. Aquí, en la transcripción del programa, les dejo el enlace al artículo por si quieren verlo.]]></description>
<pubDate>Tue, 04 Jul 2017 14:19:42 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 22. Donde y cuando quieras]]></title>
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<description><![CDATA[Muy buenos días y bienvenidos a un episodio más de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast en el que pretendo ayudarte a mejorar tu español a través de este formato audio –que estás oyendo ahora mismo– el podcast, que en mi opinión es fantástico para aprender idiomas.

Hello and welcome to a new episode of ESPAÑOL CON JOSE. This is Jose, of course, and I’m here to teach you a few things about my native language. Who am I to teach you Spanish?. Well, not only is Spanish my native language but also I teach Spanish online and you can see my profile in my website, teacherjose.com, a very nice and useful site on the internet where I post plenty of material to help you improve your skills to speak this language.

Para mí evidentemente ha sido una herramienta muy útil y muy amena –muy agradable– para mejorar mi inglés. Solía escuchar, primero, muchos programas para aprender inglés –tanto hechos aquí, en España, como extranjeros – y después podcast de temáticas que me interesaban. ¡Hay muchísimos! Era una época en la que, en realidad, tampoco sabía muy bien qué era eso de los podcasts. De hecho, escuchaba un programa en concreto en la radio, aunque luego descubrí que también subían  episodios a Ivoox –que es la aplicación que yo suelo usar para escucharlos–.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript [+ partial translations and explanations] are available for subscribers at teacherjose.com/poscast/22 along with the learning materials to review and practise the structures seen in this episode

¡Muchas gracias por escuchar!]]></description>
<pubDate>Sun, 02 Jul 2017 22:14:35 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 21. ¡Venga, hombre!]]></title>
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<description><![CDATA[teacherjose.com/podcast/21

Muy buenos días, buenas tardes o buenas noches… dependiendo de cuándo estén oyendo este podcast. Porque esto, señoras y señores, es un podcast. Eso es. Y como tal lo pueden escuchar donde, cuando y cuantas veces quieran.

«Cuantas veces quieran». Fíjense en la expresión menos común que su equivalente, que es «tantas veces como». Es decir:

Puedes escuchar este podcast tantas veces como quieras
Puedes escuchar este podcast cuantas veces quieras
Pero, como iba diciendo –para no irme por las ramas– les decía que esto que están escuchando es ESPAÑOL CON JOSE, un podcast cuyo objetivo es acercarte un poco más el español. Facilitarte el aprendizaje del español a través de contenido en audio, algunos vídeos (habrán más en la sección de alumnos de la página), actividades interactivas y… bueno… todo aquello que se me ocurra y considere que te pueda ayudar a entender y usar mejor mi idioma nativo.

Esto, como digo, es un podcast, y lo puedes oír tantas veces como quieras. Otro factor importante, claro está, es encontrar el tiempo para escucharlo, lo que no siempre es fácil, ¿verdad? Sobre todo en un mundo en el que todo va muy rápido y a veces parece que no tenemos tiempo para nada.

PLEASE NOTE: the rest of the transcript + partial translations is available to subscribers along with: extra audio, interactive exercise, pronunciation practise, PDF, version of this episode 100% in Spanish.

¡Gracias por escuchar! 

teacherjose.com/podcast/21]]></description>
<pubDate>Tue, 27 Jun 2017 00:22:56 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 20. Deprisa y corriendo]]></title>
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<description><![CDATA[teacherjose.com/podcast/20

Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast que te trae teacherjose.com para que aprendas, mejores, perfecciones y te entretengas un poco aprendiendo español

Hello and welcome to ESPAÑOL CON JOSE, the podcast where I explain you new words, expressions and at times little tricks to facilitate the not easy task of learning Spanish. This podcast is brought to you by teacherjose.com where you can find a range of materials to help you in your journey to learn my native language

Pues amigos y amigas del podcast, hoy les traigo un episodio creo que bastante interesante en el que voy a enseñarles diferentes significados que en español –mayormente en España, ya lo saben– damos a la palabra correr.

Tengo que decir que al principio sabía, de algún modo, que esta palabra podría dar mucho de sí, pero por algún motivo me costó un poco encontrar esos significados que de algún modo sabía que existían. Poco a poco fui logrando extraer esa información que sabía que estaba en mi cerebro… digamos… nativo, y además, bueno, con la ayuda del diccionario siempre uno , al final, da con  nuevas ideas.

Es muy curioso este hecho, ¿no? Es decir, como profesor de español de algún intuyo que una palabra podría interpretarse de muchas maneras, pero a veces cuesta un poco dar con esos significados. Pero, bueno, no me voy a enrollar con esto porque al final voy a acabar los 15 minutos hablando de algo diferente a lo que tenía pensado , así que sin más dilación, vamos con los usos del verbo correr.

Bien, el significado que todos ustedes conocen es obviamente el de, digamos, caminar muy rápido. Es decir, caminar tan rápido que hay un momento en el que los dos pies están en el aire. O sea, lo que en inglés dirían to run. Vamos, como en este ejemplo:

– Me gusta correr todas las mañanas
– Voy al trabajo en autobús y me gusta volver corriendo.


PLEASE NOTE: access to the rest of the transcript, partial translations through tooltips, learning materials, pdf and more, is available to subscribers at teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sat, 24 Jun 2017 13:21:41 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 19. Más vale tarde que nunca.]]></title>
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<description><![CDATA[teacherjose.com/podcast/19

Muy buenos días y bienvenidos, bienvenidas a un episodio más de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast.

Hello and welcome to a new episode of ESPAÑOL CON JOSE, the podcast brought to you by teacherjose.com, a site on the internet where you can find a lot of content, a lot of material to learn or improve your Spanish.

Muy bien amigos y amigas. Pues estamos ya en el episodio 19 y en el episodio de hoy vamos a ver frases, expresiones y ejemplos usando la tan usada palabra en español vale.

Sí… no me cabe la menor duda de que  es una palabra que vale la pena analizar bien. Vale mucho la pena, de hecho, porque es una palabra que usamos en numerosas ocasiones en español. Y obviamente, como se habrán dado cuenta, acabo justamente de usarla en la expresión ‘valer la pena’. Cuando en español decimos que algo ‘vale la pena’ queremos decir que algo es digno de ser considerado. Vamos, lo que en inglés dirían to be worth it. Es importante saber que lo más normal, lo más común… y diría que lo más correcto en la mayoría de los casos es usarlo en tercera persona. Es decir, solemos decir que ‘algo’ vale la pena o que ‘algo’ no vale la pena. Veamos algunos ejemplos:

–No vale la pena hablar con Luis . No lo vas a convencer. Al final va a hacer lo que él quiera
–Vale la pena hacer el esfuerzo y hacer los deberes. Al final verás tu recompensa.
–¿Crees que vale la pena comprarnos un todoterreno?

Muy bien, pues ahí tenemos algunos ejemplos con ‘vale la pena’. También puedo decir algo así como:

PLEASE NOTE: access to the rest of the transcription, partial translations through tooltips, learning materials, pdf and more, is available to subscribers at teacherjose.com 

¡Gracias por escuchar!]]></description>
<pubDate>Tue, 20 Jun 2017 19:10:13 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 18. Improvisando un poco.]]></title>
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<description><![CDATA[Please find the transcription as well as partial translations (through tooltips) are available at teacherjose.com/podcast/18

Muy buenos días, y bienvenidos, bienvenidas a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast en el que un servidor, yo mismo, Jose, de teacherjose.com, les enseña algunos truquitos…. algunas pequeñas enseñanzas, expresiones, vocabulario, etcétera para que mejoren su español.

Bien, este es un capítulo un poco diferente porque es totalmente improvisado. Es un capítulo totalmente improvisado. Un experimento nuevo que estoy haciendo y… bueno, de hecho lo estoy grabando en la calle. Estoy paseando al perro y … bueno, pensé, «¿Por qué no?». Es un buen modo de enseñar también… creo que es por medio de la improvisación, ¿verdad? Porque cuando improvisamos pues, de algún modo, nos salen las palabras de manera automática. Es, digamos, pues de algún modo, un lenguaje más puro, ¿verdad? Un lenguaje más puro sin querer decir necesariamente las cosas bien.

Y, ¿por qué digo esto? Porque… bueno, pues… bien sea como profesor de español o a la hora de, quizás, querer hablar con intención de manera más correcta, a nivel de un hablante de un nativo normal, pues muchas veces forzamos un poco algunas expresiones que… bueno… realmente los estudiantes de español como ustedes les viene bien pero… pero no tan bien cuando se enfrentan a… se encuentran con situaciones en las que la gente habla español de manera coloquial. Es decir, con palabras que, sea alguna manera, no se suelen decir en un discurso más culto, digamos, si lo quieren decir así… o más refinado…. o cuando queremos, digamos, “hablar bien”. Porque, bueno, eso de “hablar bien” es un poco relativo, ¿no? … O sea, hablo un poco de los coloquialismos, no hablo de (risas) hablar… bueno, hay algunas palabras que para mí claramente sí están mal dichas, ¿no? Creo que… bueno, el lenguaje –el idioma– es flexible pero hasta un cierto punto. De esto he hablado creo que en algún episodio.

Estoy hablando ahora un poco más lento porque estoy bajando una cuesta… aquí… estoy con chanclas… aquí bajando con mi perro en un sitio un poco…. estoy en la ciudad pero, digamos, un pequeño barranquito dentro de la ciudad.

The rest of the transcription, partial translations and explanations as well as exercises + extra material is availabe for subscribers. For more information please visit teacherjose.com]]></description>
<pubDate>Sun, 18 Jun 2017 15:38:04 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 17. ¡Y dale!]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/episodio-17-y-dale-audios-mp3_rf_19319389_1.html</link>
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<description><![CDATA[Please find the full transcription (with partial translations + explanations) at teacherjose.com/podcast/17

Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos un día más a ESPAÑOL CON JOSE, el podcast en el que un servidor, Jose de teacherjose.com, comparte con ustedes sus conocimientos y pequeños trucos que ha aprendido a lo largo de las no ya pocas horas enseñando español

Hello and welcome to a new episode of ESPAÑOL CON JOSE, a podcast to, basically, learn Spanish through a variety of content which includes expressions, thoughts and little tricks I’ve learnt thorough the many hours I’ve spent teaching my native language.

Muy buen amigos y amigas. Pues  hoy les traigo un episodio que creo que les va a resultar bastante interesante. Ya hemos visto en otras ocasiones expresiones y formas de expresar diferentes cosas usando el verbo «dar» –fue, de hecho en el episodio 4 de este podcast–. Este verbo es uno de esos verbos que son muy versátiles y puede adquirir muchos significados diferentes. Hoy vamos a ver algunos de ellos –que van a tener algo en común– pero les aseguro que habrá más porque da para mucho… ¡vaya! Miren que me ha salido una expresión con «dar»: ¡dar para mucho! 

Pero no es esta la expresión que quería enseñarles hoy. Hoy quería enseñarles expresiones con «dar» en las que usamos el pronombre de objeto indirecto «le». La mayoría de ellas son expresiones bastante fijas. Es decir, no es mi intención analizarlas y explicarles… oh, esto es el verbo, esto el complemento indirecto… ni nada de eso. No. En este caso creo que el mejor consejo que les puedo dar es aprender con los ejemplos que les voy a dar y, si quieren, pueden analizarlas e intentar racionalizarlas si son de ese tipo de estudiantes.

Bien, ¡empezamos! ¿Qué es lo primero que tienes hacer para oír este podcast? No creo que en ninguna de las plataformas este audio se active de manera automática… hay páginas  en las que lo puedes hacer, sí, pero es algo que a mí, particularmente, no me gusta nada. Así que, en esta misma página –la de este episodio–, o en la plataforma donde lo estén escuchando, seguramente habrán tenido  que darle al play  para activar este audio, ¿verdad?

Cuando hablamos de darle a algo, siendo este algo un mecanismo o a veces un objeto, lo que estamos diciendo es que queremos activarlo. Vemos algunos ejemplos:

¿Puedes darle al botón del ascensor, por favor?
¿Has visto esta mesa regulable ? Puedes subirla y bajarla dándole a esta manivela
Comentarles también que lo de «darle al play» es una expresión muy común en español… o al menos en España. Y también lo pronunciamos como en inglés ????  Cosa que no ocurre con otras palabras como wifi, ¡por ejemplo! Pero ojo porque en otros países si dicen wifi, pronunciado como en inglés.

____________ 
El resto de la transcripción con “tooltips” y los materiales de aprendizaje está solo disponible para los suscriptores. Por favor, suscríbete en teacherjose.com
____________]]></description>
<pubDate>Sat, 17 Jun 2017 22:28:43 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 16. Un poquito de subjuntivo]]></title>
<link>https://www.ivoox.com/episodio-16-un-poquito-subjuntivo-audios-mp3_rf_19290850_1.html</link>
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<description><![CDATA[Transcription with tooltips (partial translations) are available at teacherjose.com/podcast/16

Muy buenos días, buenas tardes o buenas noches –dependiendo de cuándo estén oyendo este podcast– y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast en el que comparto contigo mis ideas, materiales y enseñanzas para aprender español.

Good morning and welcome to ESPAÑOL CON JOSE, a podcast where I share with you ideas, materials and a bit of my knowledge to learn Spanish. This episode is aimed in intermediate learners like you who may struggle to understand me but that potentially, with the necessary effort and repetition, will definitely end up figuring out what I’m saying.

Muy bien amigos, pues bienvenidos y bienvenidas un día más	a este nuevo episodio, después de tanto tiempo, ¿verdad? Me consta que algunos de ustedes lo estaban esperando con muchas ganas y lo primero que quería hacer era disculparme. Pero hoy estamos aquí otra vez para seguir aprendiendo un poquito nuevas expresiones, nuevas palabras y estructuras.

¿Y qué vamos a ver hoy? Bueno, pues hoy vamos a ver un poquito de presente de subjuntivo, a nivel básico, y para ello lo primero que me gustaría hacer es repasar  su conjugación. Empecemos pues con algunos verbos al azar:

Verbo bailar: yo baile, tú bailes, él baile, nosotras bailemos, vosotras bailéis, ustedes bailen, ellas bailen 
Verbo coser: yo cosa, tú cosas, él cosa, nosotras cosamos, vosotras cosáis, ustedes cosan, ellas cosan 
Verbo partir: yo parta, tú partas, él parta, nosotras partamos, vosotras partáis, ustedes partan, ellas partan 
Dicho esto, vamos a repasar un poco cuándo usamos el subjuntivo.
Aunque quizás sea un poco teórico, siempre me parece interesante describir en qué tipo de ocasiones solemos usar el subjuntivo en español… lo justo para ponernos en contexto. Obviamente hay muchas sutilezas y no por aprenderte esto que te voy a decir vas a saber cómo y cuándo usarlo, pero… ahí va.

En español normalmente usamos el subjuntivo para situaciones que son más mentales que reales. Es decir, situaciones que son, de algún modo, imaginadas, que no forman parte de la vida real. Otras veces el subjuntivo se usa para hablar de futuro, sobre todo junto a ciertas estructuras –junto a algunas estructuras– que muchos de ustedes conocerán . El subjuntivo también lo podemos usar cuando interpretamos el mensaje como incierto, cuando hablamos de algo de lo que no estamos totalmente seguros. Y también, en ciertos casos, podríamos decir que usamos el subjuntivo para hablar de deseos. El ejemplo más claro es el de para hablar de deseos Que tengas un buen día». O sea, «Espero que tengas un buen día».

Dicho esto, este pequeño resumen de cómo y cuándo normalmente usamos el subjuntivo en español, vamos a jugar un poco con el presente de subjuntivo. Para ello, les propongo este pequeño ejercicio de escucha y repite:

1. Quiero escribir una carta | Quiero que escribas una carta
2. Me gusta leerte cuentos | Me gusta que me leas cuentos
3. Odio repetir las cosas dos veces | Odio que me repitan las cosas dos veces
4. Me encanta cocinar para mi mujer | Me encanta que mi mujer cocine para mí
5. Espero aprobar el examen | Espero que el profesor me apruebe el examen
Muy bien. Como ven, hay una diferencia clara entre la primera y la segunda frase de cada línea, ¿verdad? Muchos ya lo saben y… para los que no lo sepan, pues les dejo que se lo piensen un poco ????

Finalmente quería destacar la última línea:

Espero aprobar el examen | Espero que el profesor me apruebe el examen
Me parece muy interesante porque hay un cambio de significado bastante importante, no sé si se han dado cuenta. En la primera parte de la frase el hablante parece estar admitiendo que, si aprueba el examen, será por su propio esfuerzo. Es decir, de algún modo admite que aprobar o no aprobar el examen depende de él/ella.

Sin embargo, en la segunda parte es diferente. En la segunda parte el mensaje es un poco diferente: el profesor es un factor importante en la ecuación. Quizás el hablante esté pensando algo así como «Quizás no lo he hecho tan bien pero el profesor es bueno y me aprueba» o, tal vez, «Creo que lo he hecho lo suficientemente bien pero con este profesor tan estricto nunca se sabe…».

Obviamente una diferencia muy sutil de significado. De hecho, muy subjetiva realmente. Y también, si se fijan, está hablando de una situación que sucederá en el futuro… y es además un deseo. Todos estos aspectos coinciden, casualmente, con el uso que le damos al subjuntivo –en este caso el presente de subjuntivo–.

Pues muy bien estimados oyentes. Muchísimas gracias por estar ahí escuchándome un día más. Espero que este capítulo del podcast les haya resultado interesante. Por si lo están oyendo en ivoox, itunes o alguna otra plataforma, recuerden que pueden acceder a él también a través del enlace teacherjose.com/podcast/16 (con número).

Les mando un saludo cordial a todos y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. ¡Hasta pronto!]]></description>
<pubDate>Thu, 15 Jun 2017 23:29:26 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 15. Seguimos deshaciendo]]></title>
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<description><![CDATA[Find the transcription, tooltips and exercises at:
http://teacherjose.com/podcast/15

Muy buenos días y bienvenidos un día más a ESPAÑOL CON JOSE, el podcast donde un servidor, Jose de teacherjose.com, te enseña un poco de español a través de expresiones interesantes, curiosidades y temas entretenidos para que aprender sea un placer y no una carga.

Hello everyone and welcome back to a new episode of ESPAÑOL CON JOSE, the podcast where I try to teach you my native language, Spanish, through interesting expressions, curiosities and entertaining topics to make the learning process something fun and far from being a burden.

Bueno amigos y amigas, me alegro muchísimo de estar hoy aquí con ustedes, espero que estén todos superbien y, sobre todo, hayan estado estudiando mucho español después del último episodio, que fue hace ya unos cuantos días .

Como no podía ser de otra manera  , el episodio de hoy es una continuación del anterior. Los que lo oyeron la semana pasada recordarán que, a petición de una oyente, hablé del verbo deshacer, un verbo que, aunque sea un poquito difícil de usar al principio, puede ser útil en algunas circunstancias y … digamos que elevar un par de niveles nuestro nivel de español. Sonar mejor, en definitiva .

Y es que a veces vale la pena hacer ese pequeño esfuerzo para aprender esas palabras o estructuras del lenguaje que luego se van a convertir en un recurso lingüístico de gran valor. Este verbo, deshacer, es verdad que no se usa tanto pero estoy seguro de que, dedicando un tiempito a él –por ejemplo, con estos dos capítulos del podcast y los ejercicios–, luego será más fácil usarlo y… cómo no, la satisfacción que da eso siempre es genial, ¿verdad?. Da gusto cuando vemos una oportunidad para usar ese nuevo vocabulario, esa nueva palabra y, además, la usamos bien. Son esas pequeñas dosis de motivación que nos ayudan a seguir adelante, a seguir aprendiendo.

¡Bueno! Que me enrollo. Vamos pues  con el tema principal del capítulo de hoy. ¡Ah! Una cosa. Claro está que, si no has oído el episodio anterior, te recomiendo ir ahora a escucharlo. No es que sea algo obligado, ni mucho menos, pero sí  recomendable. El otro día vimos significados con el verbo deshacer y hoy vamos a ver expresiones.

Queridos oyentes, ¿saben qué significa el verbo alabar? Muchos seguramente sí y otros, como es lógico, no. Alabar algo o a alguien significa algo así como admirar algo, expresar nuestra admiración hacia algo o hacia alguien. Por ejemplo: «Los jefes alabaron el buen trabajo que hizo María» , también, «Los empleados de esa empresa alaban mucho a su jefe, ¡parece que tienen un muy buen ambiente de trabajo!». El verbo alabar, como muchos otros verbos, tiene un sustantivo (un nombre) asociado, ¿verdad?. En este caso el nombre es alabanza: «Estoy recibiendo muchas alabanzas por mi último libro». O, en otras palabras:

1) Mi último libro tiene tanto éxito que la gente se está deshaciendo en alabanzas.
2) La historia es tan buena y tan interesante que la gente se deshace en halagos.

Como ven, tenemos aquí un uso del verbo deshacer en una expresión. «Deshacerse en elogios/alabanzas/halagos» quiere decir mostrar una gran admiración por algo.

Hay otra expresión parecida pero quizás no tan usada como la anterior. Cuando quieres mostrar todo tu aprecio hacia alguien. Cuando quieres darle toda tu atención a una persona (puede ser una persona que quieres mucho, un cliente muy importante y lo quieres tratar de manera exquisita…), pues te deshaces en atenciones hacia esa persona:

1) Con este cliente tenemos de deshacernos en atenciones, ¿vale?… ¡si conseguimos que compre nuestro producto estrella  haremos el agosto

¡Muy bien! Vamos entonces con otra expresión. Hay ocasiones en las que tenemos muchas cosas en casa, muchos trastos, y queremos hacer limpieza… Queremos a hacer limpieza y empezamos a deshacernos de todo aquello que no necesitamos. Igual nos deshacermos de ese mueble viejo que ya no usamos, de ese radiocasete de hace 20 años que hace 10 que ni siquiera enchufamos a la corriente o quizás esos apuntes de la universidad que un día guardamos pero nunca llegamos a usar otra vez.

Sí… a veces es bueno deshacerse de las cosas que no necesitamos para dar paso a otras cosas nuevas…. ¡o no! Quizás nos hayamos convertido en personas más minimalistas. Este significado…. por cierto, ¡ojo a la preposición! ? deshacerse de algo… decía que este significado también puede ser usado en personas, no solo en cosas. Obviamente las personas no son cosas y el significado es un poco diferente: «mira quién viene… ¡otra vez el pesado de Juan! Seguro que ahora empieza a contarnos su vida y sus historias otra vez… ¿cómo nos vamos a deshacer de él?». «Venga, piensa un plan para deshacernos de él lo antes posible».

Evidentemente, Juan es un pesado –o sea, una persona que quizás habla mucho, insiste mucho en algo y que por tanto acaba por cansarnos. Una persona cansina, que causa cansancio mental– … bueno, pues Juan es un pesado y queremos deshacernos de él. Y ahora, una pregunta… ¿es un verbo reflexivo? …. Evidentemente, lo es (en este caso). De hecho, no sé si se han fijado, pero los ejemplos que hemos visto hasta ahora todos lo son:

1) Los trabajadores se deshacen en alabanzas hacia su jefe.
2) Mira a Juan… se deshace en atenciones hacia su nueva novia… ¡está muy enamorado!
3) Quiero deshacerme de mi portátil… ¡no me da más que problemas!
4) Quiero deshacerme de Juan lo antes posible

La última frase también puede ser interpretada de otra manera. Si eres un matón –un mafioso– y dices esta frase, quizás quieras decir que quieres matar a Juan… ¡espero que no! ¡Tampoco es tan pesado, hombre!

Muy bien amigos. Pues, espero que tras  dos episodios dedicados al verbo deshacer no quieran deshacerse de mí. Y, si es así, ¡espero que al menos no sea con el último significado! ????

Espero que les haya resultado útil y, como siempre, recuerden que debajo de la transcripción de este podcast –o debajo de los ejercicios debería decir– encontrarán un formulario a través del cual pueden enviarme sugerencias para próximos episodios, para mejorar el podcast… o lo que quieran. Incluso para decirme “hola” si les apetece. También, recordarles que las reviews siempre se agradecen mucho. Dicen que en itunes es algo que da mucha visibilidad así que, si se toman la molestia de escribir una review no solo me estarán ayudando a mí (muchas gracias) sino también (dicen) a otras personas, que podrán encontrar este podcast más fácilmente. Si crees que este podcast te es útil  para mejorar tu español, seguramente lo será para mucha más gente.

Amigos, poco más me queda por decir. Espero que tengan un muy buen día. Que estén bien. Que sean felices. Que aprendan mucho, que disfruten y, los que tengan dificultad con el subjuntivo, vean muchos ejemplos en este último párrafo.

¡Hasta la próxima]]></description>
<pubDate>Thu, 27 Apr 2017 22:36:15 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 14. Deshaciendo cosas]]></title>
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<description><![CDATA[¡Muy buenos días! y bienvenidos/as al decimocuarto episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast en el que un servidor, Jose de teacherjose.com, te trae un poco de español real para que aprendas nuevas palabras, expresiones y curiosidades para hacer tu aprendizaje un poco más ameno.

Hi everyone and welcome to this new episode of ESPAÑOL CON JOSE, a podcast brought to you by myself, Jose, founder of teacherjose.com. If you already have come knowledge of the Spanish language I hope this podcast can help you learn and improve your Spanish by reading the transcriptions and notes available in my website, listening to it several times and enjoy the extra material that is usually publish along with every episode.

Qué tal queridos oyentes, ¿cómo están? Espero que estén bien y que, si han tenido algunos días libres en esta Semana Santa, hayan disfrutado mucho y… bueno… les mando mucha fuerza para afrontar la vuelta al trabajo con mucha energía.
¡Bien! ¡Vamos al caso!  En el episodio de hoy, a petición de una oyente, vamos a hablar de un verbo que quizás pueda ser un poco problemático de usar al principio. El verbo del que vamos a hablar hoy es nada más y nada menos que…. bueno, el que ya han visto en el título del podcast, claro: el verbo deshacer.

Como ven, este verbo está compuesto por el archiconocido  verbo hacer –y los estudiantes más avanzados sabrán lo mucho que usamos en español este verbo– y el prefijo des. Des-hacer. Deshacer.
Lo primero que nos viene a la mente es que deshacer es el contrario de hacer, ¿verdad?, ya que el prefijo des suele expresar lo contrario a lo que el verbo principal dice. Por ejemplo: confiar y desconfiar. Y bueno, si bien esto es así también es verdad que usar este verbo en este sentido no sería válido para todos los casos. Es decir, a veces hacemos cosas que no se pueden deshacer… Por ejemplo, si digo…
Hacer la comida
Hacer deporte
Hacer una llamada de teléfono
Hacer la pelota a alguien 
… todas estas cosas no se pueden deshacer, ¿verdad? No podemos «deshacer la comida» o «deshacer deporte». Sin embargo, aunque lo normal sea «hacer la cama» quizás en algún momento, por alguna razón, tengamos que deshacerla porque, por ejemplo, olvidemos que ese día tenemos que limpiar las sábanas.

O quizás un día vamos a ir a la montaña unos días y tenemos que hacer la mochila, poniendo muchas cosas dentro. Si es una mochila de montaña muy antigua que solo se abre por arriba y en el último momento te das cuenta  de que se te olvidó meter el saco de dormir… pues entonces vas a tener que deshacer todo otra vez y volver a empezar.

Por otro lado, un botón típico de muchos programas de ordenador es el botón «deshacer», que es ese botón que usamos para cancelar lo último que hemos hecho –y que también podemos hacer normalmente con las teclas ‘ctrl’ y ‘z’.

O, miren, otro ejemplo relacionado con el paseo por la montaña que estábamos dando antes. Muchas veces, cuando estamos en el campo y no tenemos un buen sentido de la orientación, queremos a ir a un sitio pero al cabo de  x kilómetros… ¡oh no! nos damos cuenta de que hemos estado andando en la dirección equivocada… nos toca  retroceder, volver por  el mismo camino. O sea, tenemos que «deshacer el camino», volver al principio y coger otro .

Algo parecido  –y este ejemplo me gusta mucho– es cuando hablamos de movimientos. Imagínate que estás aprendiendo a realizar un movimiento. Puede ser un movimiento de karate, de algún baile… lo que sea. Quizás hay algún movimiento que requiera, después de haber hecho parte del mismo, deshacerlo para volver a empezar. Deshacer un movimiento es hacer el mismo movimiento que se había hecho pero exactamente al revés, como si estuviéramos rebobinando.

Otro uso común es usarlo en su forma de participio: deshecho. Cuando decimos que algo está deshecho queremos decir que ha perdido completamente su forma natural. Por ejemplo imagínate  que coges una galleta en la mano y la aprietas cerrando fuertemente el puño: habrás deshecho la galleta en 100 pedazos. También, por otro lado, tenemos que en algunos anuncios de comida que se quieren vender como muy ricos o apetitosos suelen decir cosas como que son exquisitos y se deshacen en la boca.

Y ya de manera más metafórica, podemos también que una persona está deshecha cuando acaba de pasar por un momento muy difícil de su vida. Pueden ser muchas cosas: que te echen del trabajo, perder a una persona querida, pasar por una situación traumática… una persona también puede estar desecha.

Pues bien amigos, con esto vamos acabando el episodio de hoy… ¡Pero esto no acaba aquí! Porque hay algunas expresiones con la palabra «deshacer» que me gustaría compartir con ustedes. Sin embargo, no lo voy a hacer aquí, en este episodio, sino en el siguiente. Mientras tanto, les recomiendo encarecidamente  echarle un ojo al material extra que acompaña a este episodio donde podrán encontrar ejercicios para profundizar y afianzar el uso de este verbo que, como dije al principio, es un poco peculiar y al principio puede resultar un poco difícil de utilizar.

Sin más  me despido no sin antes agradecerles, como siempre, el estar ahí escuchándome y haciendo que esto tenga algún sentido y no esté aquí yo solo hablando con la pared ???? Amigos, amigas del podcast, un saludo y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. ¡Hasta pronto!]]></description>
<pubDate>Mon, 17 Apr 2017 00:11:37 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 13. Poca chicha]]></title>
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<description><![CDATA[Please find the transcription + partial translations at teacherjose.com/podcast/13

Muy buenos días y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast con un objetivo muy claro: ayudarte, echarte una mano, a ti, estimado oyente, que tanto esfuerzo estás haciendo en aprender español.

Good morning and welcome everyone to ESPAÑOL CON JOSE, the podcast where myself, Jose from teacherjose.com try to help you with your Spanish, help people like you who are putting so much effort to learn Spanish.

Así es amigos. Porque yo les admiro mucho a ustedes, ¿lo sabían? Admiro el esfuerzo que hacen cada día para aprender mi idioma y la cultura del mundo hispano. Admiro a todos ustedes que cada día encuentran un hueco para avanzar  un poquito más en esa carrera de larga distancia que es aprender español. Gente que tiene muchas cosas que hacer; con familias, con muchas obligaciones, cientos de tareas pendientes por hacer … y aún así encuentran el tiempo y tienen la voluntad de estudiar español cada  día. De verdad que los admiro mucho. Buen trabajo y ¡a seguir así!
Bien. El episodio de hoy va a ser cortito pero antes de empezar me gustaría, de hecho, comentarles que estoy pensando en, a partir de ahora, hacer algún que otro episodio más corto. Hasta ahora, como han visto, he estado haciendo episodios que duran unos 18 minutos, que me ha parecido  una duración muy adecuada para este tipo de formato en el que hablo sobre todo en español y sé que a muchos de ustedes les cuesta  bastante entender –y por tanto tienen que oírlo varias veces–. Al principio no quería hacerlos muy cortos porque pensaba que sería demasiado… no sé, aburrido o simplemente sin mucha importancia. Sin embargo, he pensado que… bueno… si no tengo tiempo para grabar y escribir un podcast “completo”, ¡en realidad es mejor hacer uno corto que no hacer ninguno! Obviamente conservando la calidad. Así que, empezando por hoy mismo, pues voy a empezar a alternar episodios más largos –los habituales– con algunos episodios más cortos pero, aún así, espero que también interesantes. ¿Qué les parece? Aquellos de ustedes que ya me conocen un poco sabrán que siempre estoy experimentando cosas nuevas –sobre todo en lo que concierne al aprendizaje del español–, y bueno… este es un experimento más :). Recuerden que pueden hacerme llegar  sus ideas y opiniones a través del formulario de feedback en la página o también, si quieren, a través de las redes sociales.

¡Pues nada! Antes decía que tenía miedo de hacer los episodios muy cortos porque quizás, entonces tendrían poco valor. Tendrían poca importancia. No aportarían mucho. No les aportarían mucho (a ustedes). En otras palabras, no tendrían mucha chicha. Y esa es, precisamente, la expresión del episodio de hoy. En español, cuando hay algo que consideramos poco importante o, de alguna manera, de poco valor, decimos que tiene poca chicha. Me gusta esta palabra y quise hacer un capítulo sobre esta expresión porque el sonido “ch” es muy característico del español, y sé que siempre llama la atención.

Poca chicha. En realidad en el ejemplo anterior es una especie de metáfora. Chicha realmente significa carne o músculo, de manera coloquial, claro. Alguien que tiene poca chicha es alguien que tiene pocas fuerzas. Alguien que no está muy musculado  y es débil. Es decir, que no tiene mucha fuerza. Eso es alguien que tiene pocas chichas. Si un bocadillo de carne de ternera (por ejemplo) tiene poca chicha quiere decir que el filete es muy fino… o solo tiene un filete y no nos satisface. Nos gustaría que tuviera más chicha. Por extensión, también alguien podría decir que un bocadillo tiene poca chicha cuando no le han puesto muchos ingredientes.

Así que, ¡OJO! Hasta ahora hemos visto dos significados: el significado, digamos, original, y también el metafórico (cuando algo tiene poca importancia, cuando consideramos que algo no tiene mucha sustancia, que es superficial, que es tan simple que no nos interesa mucho). Veamos algunos ejemplos con ambos significados:

1) ¡Qué pocas chichas tienes Juan! ¡Tienes que ir al gimnasio!
2) El bocadillo que me hiciste no tenía mucha chicha. ¡Me quedé con hambre!
3) ¿La nueva película de Almodóvar? Sí, la vi. Pero no tenía tanta chicha como sus otras películas.
4) Parece que no  , pero este texto tiene mucha chicha… ¡tiene metáforas muy sutiles!
5) ¡Pero Luisito! Desde que vives solo tienes muy pocas chichas… ¿Estás comiendo bien?
6) Quiero ponerle algo a la ensalada para que tenga más chicha… ¿Alguna sugerencia?
7) Lo siento, pero el ensayo que has escrito es muy largo, sí, pero con poca chicha.

En este último ejemplo el ensayo era muy extenso pero su contenido no tenía mucha relevancia, no tenía mucha chicha.

¡Y bien amigos! ¡Pues eso es todo por hoy! Al final, miren, un episodio creo que no demasiado corto. Espero que a pesar de su corta duración no les haya resultado un episodio de chicha y nabo. O sea, de poca importancia. ¡Vaya! Ahí tienen otra expresión con chicha ????

Amigos, amigas, queridos oyentes de ESPAÑOL CON JOSE. Muchísimas gracias por estar ahí y seguirme en esta pequeña aventura que para mí es crear este podcast. Espero que estén aprendiendo muchísimo hoy o, quizás, dentro de un tiempo cuando hayan alcanzado el nivel suficiente como para escuchar a este loco hablando español. Les deseo un día buenísimo, que disfruten de esta semana que ahora empieza y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. ¡Hasta entonces!]]></description>
<pubDate>Mon, 10 Apr 2017 20:04:55 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 12. ¡Cacho animal!]]></title>
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<description><![CDATA[Please find the full transcription with tooltips and extra materials at:

teacherjose.com/podcast/12

Muy buenos días a todo el mundo, y bienvenidos, bienvenidas al duodécimo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, tu nuevo podcast en el que un servidor, Jose de teacherjose.com, intenta enseñar un poco de su idioma nativo, el español, de una manera diferente y entretenida a través de un gran medio como es el contenido en formato audio, en este caso el podcast.

Like I said my name is Jose and I’m the founder of teacherjose.com, a site on the internet where you’ll find a lot of material to learn Spanish online and actively: reading, listening to real Spanish, a little archive of videos, exercises to practise what you learn and more. Take a look because I think it really is well worth it

Bien, queridos oyentes, vamos a empezar ya con este nuevo episodio que va a versar , como seguramente habrán visto ya, sobre una palabra bastante coloquial y curiosa en mi opinión: la palabra cacho. Antes de seguir sí me gustaría aclarar que me voy a limitar al significado al que yo estoy acostumbrado. Al que estoy acostumbrado por el país y la región de donde soy, es decir, España y Canarias,respectivamente.

¡Bien! El primer y más importante significado es el de cacho como sinónimo de pedazo o, también, de trozo. Es decir, un cacho, un pedazo, un trozo de algo. Ese ‘algo’ pueden ser muy diversas cosas. Sí es verdad que hay que tener en cuenta una cosa bastante importante, y es que, a pesar de ser estas tres palabras que son sinónimos, hay casos en los que quizás usar la palabra cacho simplemente no es tan común. Repito, al menos en mi región. Como saben, el español se habla en muchos lados y hay muchas variantes a nivel sobre todo de vocabulario y uso que se hace las palabras. Al modo en que la gente usa las palabras.

Por ejemplo, sería muy normal decir «un pedazo de madera»,  o «un trozo de madera». Decir «un cacho de madera», sin embargo, a mí al menos me suena un poco raro. Al igual que decir «un cacho de metal», por ejemplo. No digo que no puedas encontrar a gente que lo diga, quizás, en alguna región o algún lugar, pero para esos casos concretos yo te recomendaría usar las palabras pedazo o trozo: «un pedazo de madera», «un trozo de metal».

Pero volvamos con la palabra cacho, ¿no?, ¡que se supone que es la protagonista de este episodio! Para este significado de la palabra cacho (como sinónimo de pedazo o trozo) yo te recomiendo usarla con palabras relacionadas con comida. Veamos  algunos ejemplos:

¡Qué buena pinta tiene ese bocadillo! ¿Me das un cacho?
Este cacho de pastel que me has dado es muy grande. ¡Recuerda que estoy a régimen !
Acabo de hacer una tortilla de papas. ¡Toma un cacho para que la pruebes!
Otro uso que podemos dar a esta palabra es para intensificar el adjetivo que estemos usando en una oración. A veces va seguido de la preposición de, pero es tan coloquial que esto puede variar bastante entre hablantes.
Como decía, se puede usar para intensificar el grado del adjetivo que estemos usando. Pongamos , por ejemplo, un conductor de estos que a veces nos encontramos y que son un poco… demasiado expresivos, ¿no? Esta persona está circulando  y otro conductor pues hace algo, quizás ilegal, que le afecta. Se enfada mucho y le dice: ¡Pero qué haces, cacho idiota! Claramente, la palabra cacho aquí se ha usado para intensificar el insulto, idiota. ¡Cacho (de) idiota! Bueno, espero que no tengan ustedes que usar nunca este ejemplo :).
Otro ejemplo curioso que les puedo dar es cuando describimos a alguien que es muy fuerte con la palabra animal. Cuando alguien es muy grande y muy fuerte, con una fuerza fuera de lo normal, fuera de lo común, podemos decir que esa persona es un animal. También podemos describir a una persona diciendo que es un animal cuando es una persona bruta, que no piensa mucho en lo que hace o en las consecuencias de lo que hace. De todas formas tengan en cuenta que con esta palabra, animal, también podemos describir otras virtudes que puede tener una persona, pero eso lo podemos dejar para otro episodio. Vamos con más ejemplos:
¡Cacho animal! ¡No levantes tanto peso! Te vas a romper la espalda
Ese boxeador es un cacho (de) animal: ha dejado noqueados a todos sus contrincantes en menos de 2 minutos
El tercer y último ejemplo que les quería mostrar es parecido al anterior. Es muy coloquial y también sirve para intensificar, pero en este caso, curiosamente, sin usar ningún adjetivo o metáfora, como en el caso anterior . Si yo digo, por ejemplo a un amigo: «¡Cacho portátil te has comprado!», lo que quiero decir es que el ordenador portátil que mi amigo se ha comprado es muy bueno, es muy potente, que se ha comprado un portátil de alta gama. Por tanto, el contexto nos va a ayudar bastante a saber a qué nos referimos. Recuerdo cuando estaba en Inglaterra y vi por primera vez una botella de Coca-Cola de 3 litros grité: «¡Wow, mira! ¡Cacho botella!». Obviamente aquí no me refiero a la calidad de la botella sino a su tamaño. Fíjense, por otro lado, que no he usado esta palabra en su versión femenina, cacha. Simplemente no usamos esta versión de la palabra. Aunque, ¡miren!, viene bien para explicar otra expresión relacionada: «estar cachas» significa estar fuerte.
Sí, ahora estoy yendo al gimnasio… ¡me estoy poniendo cachas! (y muestro mis bíceps)
Sin duda muy coloquial también y una de esas palabras que, de usarla , sonarán muy nativos.

Pues queridos oyentes eso es todo por ahora. En realidad hay otra expresión con la palabra cacho que también es muy interesante, pero eso lo voy a dejar para la sección de material extra. Así que, si están interesados, no tienen más que pasarse por la página (teacherjose.com/podcast/12) para echar un vistazo.
¡Y eso es todo señoras y señores! Espero que les haya resultado útil y hayan aprendido algo nuevo. Recuerden que espero su feedback constructivo para mejorar este podcast, ¿vale? Alguna idea que tengan, algo que no creen que esté funcionando muy bien, cómo hacer este podcast quizás un poco más didáctico… para mí eso siempre es lo más importante y de verdad quiero crear contenido que les ayude a mejorar y ser constantes con su aprendizaje del español. Si no, obviamente, ¡esto no tendría ningún sentido! Pues nada más. Espero que tengan o hayan tenido un buen día (dependiendo de cuando estén escuchando este episodio) y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. ¡Hasta entonces!]]></description>
<pubDate>Tue, 28 Mar 2017 14:45:36 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 11. De no ser por]]></title>
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<description><![CDATA[Episodio 11. De no ser por.
Muy buenos días a todas y a todos, y bienvenidos al undécimo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, tu nuevo podcast para aprender, mejorar y mantener tu español de una manera un poco diferente a lo que estás acostumbrado.

My name is Jose and I’m the founder of teacherjose.com, a site on the internet where you’ll find plenty of material to learn Spanish actively. You’ll find video, audio, exercises and snippets with cultural information that I’m sure will help you increase your vocabulary and certainly learn new ways to express yourself in Spanish through real Spanish.

Buenos días queridos oyentes y antes de empezar pues quería agradecerles estar ahí otra vez, escuchándome y aprendiendo español conmigo. Para mí, como saben, es un honor tener a gente “ahí detrás”, al otro lado, que me escucha con interés e intenta sacar el máximo provecho de estos episodios que yo con tanto cariño produzco para ustedes.

¡Bien! En el episodio de hoy vamos a ver una expresión que creo que les resultará bastante interesante ya que, como algunas otras que ya hemos visto en el podcast, es bastante coloquial y no es tan fácil de encontrar en los libros de texto: la expresión de la que les estoy hablando es nada más y nada menos que: «de no ser por». ¡Bueno! Pues parece que tenemos ahí 4 palabrejas  juntas, ¿verdad? «De», «no», «ser», «por». Como siempre, antes de explicar la expresión en sí creo que lo mejor será darles algunos ejemplos para ver si ustedes mismos, a través del contexto, adivinan qué significa. Venga, vamos con los ejemplos:

1. De no ser por mí, Juan no habría conseguido llegar tan lejos

2. De no ser por mi madre, no estaría aquí

3. De no ser por ti, nunca hubiera conseguido hablar inglés

4. No estaríamos aquí de no ser por ti, ¡muchas gracias!

5. De no ser por aquel encuentro fortuito, nunca nos habríamos conocido

6. De no ser por el trigo, en la Edad Media mucha gente se hubiera muerto de hambre

7. Nunca habría elegido la opción correcta de no ser por mi hermano. Le debo mucho

Y bien, ¿qué tal ha ido? Es compleja esta estructura, ¿verdad? Sin duda un episodio que algunos de ustedes van a encontrar bastante difícil. Pero, no pasa nada, ahora intentaré explicarlo un poco mejor y, en el peor de los casos, saben que este no es un podcast para oír una sola vez, sino para oírlo y oírlo varias veces para absorber todo el español que yo, como nativo, estoy produciendo para ustedes de una manera real pero también didáctica, claro.

Vale, vamos con la primera frase: «De no ser por mí, no habrías conseguido llegar tan lejos». ¿Cómo podemos decir esta frase de otra manera? Bien, parece claro que Juan ha llegado lejos, ¿verdad? Juan ha llegado muy lejos en su vida. ¿Y cómo lo han conseguido? ¿Cómo ha conseguido Juan llegar tan lejos en su vida? Pues gracias a mí. Yo lo he ayudado a llegar tan lejos. «De no ser por mí, Juan no habría llegado tan lejos». ¿Se entiende la idea? El resto de las frases funciona exactamente igual. Fíjense que en todos los ejemplos que he puesto hablo de consecuencias negativas que se han podido evitar. Se han podido evitar gracias a una persona o un hecho. Veamos ahora las mismas frases usando la estructura gracias a:

1. Juan ha conseguido llegar tan lejos gracias a mí

2. Estoy aquí gracias a madre

3. Conseguí hablar inglés gracias a ti

4. Estamos aquí gracias a ti, ¡muchas gracias!

5. Nos conocimos gracias a aquel encuentro fortuito

6. En la Edad Media mucha gente no se murió de hambre gracias al trigo

7. Elegí la opción correcta gracias a mi hermano. Le debo mucho

Espero que ahora entiendan mejor esta estructura. Quizás, en un futuro, puedan decir algo así como: «De no ser por el episodio 11 de ESPAÑOL CON JOSE, no sabría qué significa “De no ser por”» ????

¡Pero esto no acaba aquí! Como han visto, esta estructura forma parte de frases que normalmente son bastante complejas, ¿verdad? Frases que tiene condicionales, condicionales compuestos, subjuntivo… claro, de ahí la dificultad del episodio de hoy. Pero bueno, como les digo,con la repetición, el estudio y los ejercicios que también les voy a proponer para este episodio, seguramente acabarán aprendiendo esta estructura.

Por otro lado, lo interesante de este conjunto de palabras, de esta manera de expresar esta idea, es que se puede hacer de varias formas. Ya hemos visto dos en este episodio, ¿verdad? La segunda es con gracias a que, como han visto, es un poco más sencilla.

Sin embargo, si de alguna manera queremos poner énfasis en que estamos hablando de una acción pasada, hay una variante interesante. Analicemos, una vez más, la expresión: «De no ser por». Qué verbo principal tenemos? Exacto, el verbo ser, ¿verdad?. Bien, pues ahora vamos a cambiar el verbo «ser» (que está en infinitivo), por su versión en infinitivo perfecto ? haber sido. La expresión que nos queda es esta: «De no haber sido por». Vale, espero que no se hayan perdido porque quizás es bastante complicado. Hemos pasado de «De no se por» a «De no haber sido por». Y, ¿por qué lo hemos hecho? Porque ahora nos interesa poner énfasis en el hecho de que estamos hablando de una acción en el pasado. Es como si usáramos el pretérito perfecto pero en su forma infinitiva, que también existe. Gramaticalmente sería más correcto usar esta forma cuando hablamos de un evento pasado pero, a la hora de la verdad , en la lengua coloquial, se usan indistintamente.

Vale. Como no quiero que este episodio se me quede muy largo, en la parte de deberes vamos a seguir practicando con esta estructura verbal. Se tratará, simplemente, de jugar un poco con esta estructura y usarla en las siete frases del principio y también en alguna otra más. Así que si tienen interés y quieren seguir practicando de una manera más activa su español, en teacherjose.com/podcast/11 tienen algunos deberes para que se pongan a prueba.

Y con eso, queridos oyentes, hemos llegado al final del undécimo episodio. Como ya dije en el episodio anterior,a partir de ahora también hay disponible un formulario de feedback en el queles animo a escribirme sus sugerencias para este podcast: cómo mejorarlo, contenido que les gustaría ver aparecer aquí, críticas constructivas… lo que quieran pero siempre y cuando sea… pues eso, constructivo. Amigos… amigas… les deseo un buen día, les animo como siempre a seguir adelante con el español y a suscribirse, si no lo han hecho ya, a este podcast para no perderse ningún episodio. ¡Muchas gracias y hasta la próxima!]]></description>
<pubDate>Thu, 23 Mar 2017 19:58:03 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 10. ¿Te interesa?]]></title>
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<description><![CDATA[Full transcription available at teacherjose.com/podcast/10

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Muy buenos días a todos y a todas y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el podcast que te ayuda a aprender o mantener tu español de una manera un poco diferente a lo que probablemente estás acostumbrado.

Good morning everyone and welcome to a new episode of ESPAÑOL CON JOSE, the podcast whose goal is help you learn or maintain your Spanish in a fresh and different way. My name is Jose and I’m the founder of teacherjose.com, a site on the internet with plenty of material to help you enhance your Spanish level through audio, video, exercises and more. Take a look because I really think you’re going to be surprised with what you’ll see there.

¡Y bien, queridos oyentes! ¡Parece que hemos llegado al décimo episodio! ¡Qué bien! Antes que nada me gustaría decirles que estoy muy contento de estar aquí un día más con todos ustedes. Sé que a muchos les gustaría que este podcast saliera  con más frecuencia, pero la verdad es que a veces no es fácil porque… básicamente uno tiene que poner prioridades a veces, ¿no? En cualquier caso, sí les digo que este podcast es una parte esencial, fundamental, de mi proyecto, me encanta hacerlo, y quería que supieran  que me comprometo a sacar  al menos un episodio a la semana.

Otra cosa que quería comentarles, ahora que voy teniendo más oyentes, es que estoy abierto a sugerencias que puedan tener para el podcast. Ya saben que la temática de este podcast es bastante amplia: a veces explico alguna expresión coloquial, otras veces hablo de algún tema interesante relacionado con el aprendizaje del español, algo de gramática… en fin, les invito a ustedes a sugerirme cualquier cosa que te interese… obviamente relacionada, de alguna manera, con el español. Pueden hacerlo a través del formulario de contacto que pondré justo debajo de la transcripción de este podcast. Yo, como saben, estaré encantado de recibir cualquier sugerencia porque además esto me ayudará a acercarme a ustedes un poco más y crear material que sea interesante para ustedes.

Y es que esto, precisamente esto, es clave para aprender un idioma. Es algo que, de hecho, cada vez tengo más claro. Me refiero a consumir contenido que nos interese en el idioma que estamos aprendiendo. Ahora mismo, por ejemplo, sé que habrá gente que esté escuchando esto con ganas, con interés, que igual  lo estaban esperando desde hacía algunos días. Son gente que claramente sacarán mucho más provecho que quizás otros oyentes que han llegado aquí y no oyen más que un tipo medio loco hablando en un español muy rápido. Gente que quizás no entiende el valor que este podcast podría darles, que es un español solo un poco más pausado que el que uno puede encontrar en las calles de países hispanohablantes, un poco más didáctico, y obviamente con el valor que tienen las transcripciones y los ejercicios. Los primeros, la gente a la que le gusta oír este podcast –pongo este podcast como ejemplo, pero puede ser cualquier otro podcast o tipo de contenido– pues lo hará con interés, con ganas y con ilusión de aprender el máximo posible. Probablemente, como me habrán oído decir multitud de veces, lo repetirán varias veces y trabajarán bien la transcripción para sacar el máximo provecho  a este contenido que, como hemos dicho, es de su interés.

Y lo mismo con cualquier cosa. Claramente hay que hacer un esfuerzo en aprender los fundamentos del español: algo de vocabulario y estructuras básicas para entender cómo funciona y cómo suena esta lengua pero, en mi opinión, una vez superada esta primera barrera –barrera en la que, cierto es, se queda mucha gente – hay que pasar lo antes posible a consumir un tipo de contenido que sea de nuestro interés. Que nos interese. Quizás eres un ávido lector ; pues ¡qué mejor manera  de aprender español que leyendo alguna novela! Claro, en este caso igual me dices que eso es muy difícil pero, ¿qué me dices de una novela para adolescentes, quizás? Este tipo de novelas, escritas para jóvenes, tienen un vocabulario y un estilo más sencillo que a ti, como estudiante de español,te vendría muy bien. Quizás, de pequeño , te encantaban los tebeos  de Los Pitufos. Claro, ahora no los lees pero, ¿por qué no re-leerlos en español? Estoy seguro de que aprenderás mucho y, además, te traerá muy buenos recuerdos de tu infancia. Y lo mismo digo con los vídeos. Hoy en día es muy fácil encontrar vídeos en YouTube en todos los idiomas –y, por supuesto, también en español–. ¿No estaría bien ver algún capítulo de tu serie de dibujos favorita? Lógicamente, a medida que vayas mejorando podrás empezar a trabajar con contenido más complejo: series, películas, documentales, novelas, etc.
Lo que está claro, querido oyente, es lo siguiente: para aprender español vas a tener que consumir muchas muchas horas de material en español. ¡Muchísimas! Es una regla de tres. Si consumes X, conseguirás Y. Si consumes 3 veces X, conseguirás 3 veces Y. Y esto es siempre así, tengas mayor o menor capacidad para aprender. Tanto si eres lento como si eres rápido, entre más horas de español consumas (escuchando, leyendo, viendo vídeos), más vas a mejorar. Aunque creas que se te da mal, aunque creas que no estás mejorando. Yo te digo a ti que sí que estás mejorando. De ahí la importancia de elegir material que nos guste, que nos apasione, que nos de alegría, que nos satisfaga, que tengamos  ganas de escuchar… idealmente algo que, si existiera en nuestro idioma, también escucharíamos. Esto es una carrera de larga distancia, querido oyente, una maratón. Llevará tiempo. Y, siguiendo la metáfora, a los que les guste correr sabrán una cosa, y es que, cuando uno corre por paisajes bonitos (quizás una playa, la montaña… algo novedoso o algo que nos alegre la vista), la carrera se hace mucho más corta y se disfruta más. Van a ser muchos kilómetros igualmente, mucho tiempo en el caso que nos ocupa, pero el esfuerzo percibido va a ser mucho menor. Aprenderemos con mucho menos esfuerzo y, cuando nos demos cuenta  , habremos avanzado gran parte del camino casi sin querer.

Feedback

Tu opinión es muy importante para mí. ¿Cómo puede mejorar este podcast? ¿Te gustaría que hablara sobre algún tema en concreto? ¿Te gustaría que explicara alguna expresión? ¡Tus sugerencias y comentarios son bienvenidos!
Your opinion es very important to me. How can this podcast improve? Would you like me to talk about a specific topic? Would you like me to explain any Spanish expression?]]></description>
<pubDate>Tue, 21 Mar 2017 21:00:37 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 9. La Zona]]></title>
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<description><![CDATA[Full transcription and pronuntiation exercise available at teacherjose.com/podcast/9

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Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos un día más a ESPAÑOL CON JOSE, el podcast para aprender español de una manera natural y estoy seguro diferente a lo que has visto antes.

Good morning ladies and gentleman and welcome back to ESPAÑOL CON JOSE, your new podcast to learn Spanish in a natural and different way. My name is Jose and I’m the founder of teacherjose.com, a site on the internet where you’ll find plenty of material to learn, improve and practise your Spanish through diverse type of content such as audio, video, articles, what I call snippets of real Spanish and also interactive exercises that will definitely help you practise what you learn.

Pues bien amigos, ¡Empecemos el capítulo de hoy! El capítulo de esta semana se me ha retrasado  un poquito porque he estado un poco liado con nuevos alumnos y también creando nuevo contenido no solo para la página, sino también para mis clases particulares. Así que estoy muy contento por esa parte pero quería comentarlo porque sé que muchos de ustedes esperaban este episodio un poco antes.

Dicho esto, hoy básicamente quería hablarte un poco de la frustración y de la importancia de evitar este sentimiento. Hablarte a ti, ¿vale? En este episodio voy a intentar hablar mayormente  en segunda persona del singular (o sea, a ti) y en primera persona el plural (o sea, a nosotros) para que aprendas mejor estas conjugaciones. Pues bueno, como iba diciendo, hoy me gustaría hablarte de la frustración y lo importante que es evitar a toda costa  este sentimiento.
Y es que muchos de nosotros, que nos gusta aprender, y aprender idiomas, más concretamente, pues solemos tener bastante motivación para hacerlo. Sea cual sea el motivo que tengamos, estás aquí oyendo esto es porque probablemente tu nivel de motivación es alto y eso, obviamente, está superbien.

No obstante, no sé hasta qué punto muchos de ustedes estarán teniendo dificultad en entenderme, porque obviamente este podcast es para personas que o bien  tienen ya un nivel bastante avanzado de español y quieren mejorarlo (los cuales no van a tener muchos problemas aparte de algunas estructuras más complicadas que vaya usando) o bien tienen un deseo muy fuerte de aprender español y están intentando entenderme a duras penas . La expresión a duras penas significa que están teniendo mucha dificultad en entenderme, que les está costando mucho.

Y eso, querido oyente, no creo que sea tan bueno para ti. Esto es algo que siempre he pensado (bueno, o más bien desde que aprendí el concepto que voy a comentar ahora): cuando una persona aprende algo va a aprenderlo mucho mejor si ese algo está a su nivel. Si tiene el nivel de dificultad adecuada para su nivel de habilidad. Yo creo que, por muy motivado que estés, si te pones a estudiar material que es muy difícil para ti, eso te hará sentir muy frustrado/a y acabarás por abandonar. Acabarás abandonando . Y en este caso, para mí, da igual lo mucho que te guste la temática que estás tratando , que ya sabes que también es muy importante (o sea, buscar material para aprender español que además trate temáticas que nos gustaría leer en nuestro idioma). Si el contenido en sí , por muy interesante que sea, no lo acabas de entender lo suficientemente bien, si tienes que buscar en el diccionario 1 de cada 2 palabras para poder ir avanzando y encima se te olvidan superrápido de tantas que son, pues me temo que es cuestión de tiempo que acabes abandonando.

Eso claramente te va a ir consumiendo toda la motivación que tienes. A veces sin darte cuenta. Es muy duro intentar escuchar un idioma que no es el tuyo y ver que no puedes, que es difícil, que no entiendes nada a pesar de dedicar tanto esfuerzo. Empiezas a  pensar que nunca lo vas a conseguir, que le estás echando muchas horas  para nada, no ves el progreso y, claro, sin ver que hay un cierto progreso más o menos claro uno al final deja de verle el sentido a la tarea.

Darse cuenta del progreso que uno está haciendo ya es difícil de por sí, y esto es algo que suelo comentar con mis alumnos. Pero el caso es que si nos empeñamos en estudiar material demasiado difícil para nosotros (o quizás elegimos ese material por error o desconocimiento) la frustración llegará y, con ello, el abandono. Así que ¡mucho cuidado!

Hay un concepto en psicología que me encanta, y que es la base de esta idea. Es el concepto de «flujo». De estar en «la zona». «La zona de flujo». Estar en la zona de flujo es estar totalmente inmerso en la tarea que uno está haciendo . Una tarea que normalmente requiere ciertas habilidades. Esta tarea puede ser, por tanto, muchas cosas diferentes. Desde la tarea que desempeña un jugador de hockey en un partido intenso a una persona que, como tú o como yo, está aprendiendo idiomas. Puede ser, también, un niño jugando. Jugando a un juego que quizás requiera ciertas habilidades motrices  y le suponga un pequeño reto, pero que sabe que puede lograrlo porque… atención… no es demasiado difícil.

Estar en la zona de flujo es estar plenamente concentrado en la tarea que estamos haciendo. La tarea no es ni muy fácil ni muy difícil. No nos aburre en absoluto: requiere de nuestra atención para poder realizarla. No es demasiado difícil: con nuestra habilidad y conocimiento podemos potencialmente llevarla a cabo, pero requiere cierto esfuerzo. Estamos concentrados en ella y el hecho de pone en práctica toda esa habilidad que ya tenemos para finalizar con éxito la tarea nos da cierta sensación de bienestar. Nos satisface. Nos hace sentir bien. Esa es la zona de flujo.
Y esto es genial porque entre mayor sea nuestra habilidad para la tarea, en este caso el aprendizaje del español) y mayor sea el reto que esté delante de nosotros, mayor será esa sensación de bienestar. Eso sí, el reto y nuestra habilidad tienen que estar al mismo nivel. Si sabemos mucho y tenemos una tarea de nivel A1… pues nos vamos a aburrir y no estaremos motivamos. Si sabemos poco y tenemos una tarea de nivel B2, pues nos vamos a sentir frustrados. Una vez más, nos vamos a desmotivar y se nos quitarán las ganas de seguir aprendiendo .

Por tanto, querido oyente, el mensaje de este episodio es claro: no te exijas demasiado y una vez más, concéntrate en ir poco a poco, en ser cada día un poco mejor y hacerlo a través de materiales que 1) te gusten y 2) sean apropiados para ti. Si escuchar este podcast, por ejemplo, te supone un reto pero es un reto alcanzable, es decir, que tras estudiarlo y dedicarle quizás unas horas puedas llegar a entender todo, genial. Espero que eso te haya ayudado a entrar en esta zona de flujo. Si no, si es demasiado para ti y apenas me entiendes, entonces cuidado, porque esto –todavía– no es para ti. ¡Pero sí más adelante! ???? Ahora elige audios más fáciles que te den esos pequeños éxitos que todos necesitamos para mantenernos motivados.

¡Querido oyente! Que voy por las ramas  y este episodio se está alargando demasiado. Creo que ha sido un episodio muy interesante del cual se podría hablar mucho, pero ya sabes que no me gusta alargar demasiado estos capítulos para que así tengas tiempo de analizarlos bien y escucharlos muchas veces. Me despido ya y espero que les haya servido para reflexionar y aprender alguna expresión más en español. ¡Recuerden ir a teacherjose.com/podcast/9 para practicar con un ejercicio de audio que les tengo preparado! ¡Muy buenos días y hasta el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE!]]></description>
<pubDate>Fri, 10 Mar 2017 14:55:50 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 8. «En lo que»]]></title>
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<description><![CDATA[Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos un día más a ESPAÑOL CON JOSE, tu nuevo podcast para aprender, practicar, mejorar o simplemente mantener tu español de una manera fresca y diferente.

Good morning everyone and welcome back to ESPAÑOL CON JOSE, your new podcast to learn, practise, improve or simply maintain your Spanish in a fresh and different way. My name is Jose and I am the founder of teacherjose.com, a platform on the internet where you’ll find plenty of material and tools to help you going in the fascinating journey of learning Spanish.

Muy bien amigos, pues eso es. Este es ya el octavo episodio del podcast y estoy supercontento porque estoy viendo que este formato está siendo de ayuda a muchos de ustedes que están, bien aprendiendo, bien perfeccionando su español . Como saben, la transcripción completa de cada capítulo está disponible en teacherjose.com en el episodio correspondiente. O sea, para este episodio, el ocho, pueden acceder directamente yendo a teacherjose.com/podcast/8. ¡Así de fácil!

Como muchos de ustedes sabrán ya, las transcripciones que ofrezco van un poco más allá ya que no solo pueden leer lo que ahora mismo estoy diciendo, sino que también hay una serie de tooltips, de pequeñas ayudas, para ayudarles a entender o simplemente comprender mejor aquellas estructuras que considero más difíciles.

Dicho esto, el episodio de hoy me gustaría dedicarlo a una expresión que verdaderamente es muy coloquial y sin embargo no suele encontrarse fácilmente en los libros de texto. Y es que esto de ser profesor de español es muy curioso, porque uno aprende a tener la antena puesta todo el día, ¿verdad?, aprendes a escuchar y a discernir esos aspectos de la lengua que para un… nativo normal y corriente , es decir, que no enseña español, pasarían desapercibidos.
Con «tener la antena puesta» me refiero a estar siempre atento, a tener una especie de sexto sentido para captar esos aspectos del idioma que, a pesar de ser muy coloquiales, muchas veces pasan desapercibidos. Y es que, querido oyente, esto es algo que hay que tener muy en cuenta cuando aprendemos un idioma: los coloquialismos. O sea, el cómo la gente habla en la calle. El español real. Esto, no obstante, va a ser algo que comente en otro episodio del podcast.

Porque hoy, como decía, quería centrarme en la siguiente expresión: «en lo que». Veamos primero algunos ejemplos, a ver si logran captar el significado de este conjunto de palabras:

1. En lo que tú cocinas, yo preparo la mesa.
2. En lo que los niños están en la calle, aprovecharé para fregar el suelo.
3. En lo que tú fuiste al supermercado me dio tiempo a hacer la maleta.
4. En lo que voy preparando el proyector, vayan sacando el libro y ábranlo por la página 57
5. –¡Guau! ¿Cuándo hiciste todo eso? –¡En lo que tú estabas con el ordenador!

¡Muy interesante! ¿Verdad? Obviamente esto es nivel alto ya , ¿eh? Aquellos de ustedes que estén empezando van a encontrar esta expresión muy difícil… ¡o no! Veamos… estoy seguro de que muchos de ustedes habrán adivinado qué significa.

Y es que significa, nada más y nada menos que…. «Mientras». Sí, amigos, nosotros, los hispanohablantes usamos muchísimo esta expresión para expresar esta idea de simultaneidad. Si sustituimos las frases anteriores por su versión con la palabra «mientras», verán que es mucho más fácil:

1. Mientras cocinas, yo preparo la mesa.
2. Mientras los niños están en la calle, aprovecharé para fregar el suelo.
3. Mientras tú fuiste al supermercado me dio tiempo de hacer la maleta.
4. Mientras voy preparando el proyector, vayan sacando el libro y ábranlo por la página 57
5. –¡Guau! ¿Cuándo hiciste todo eso? –¡Mientras tú estabas con el ordenador!

¿¡A qué es mucho más fácil así!? ???? Pues bien, la dificultad está claramente en la unión de estas tres palabras, ¿verdad?: «en», «lo» y «que». Si ya me siguen desde hace un tiempo sabrán lo que voy a decir ahora, ¿verdad? Exacto: no hace falta, no es necesario intentar buscar la lógica de esta estructura. ¿Por qué? ¡Pues porque ya hemos comprendido lo más importante! ¡Claro! El significado en sí, la idea, lo que la persona que lo ha dicho quiere comunicar.

Así que, ahora que sabes qué significa esta expresión lo mejor que puedes hacer es practicarla. Idealmente durante tus conversaciones con hispanohablantes (ellos te dirán si lo que has dicho suena bien o no) o, si no, pues durante tus clases de español o, por ejemplo, con este pequeño ejercicio que te voy a proponer ahora mismo.

El ejercicio es simple: solamente tienes que escuchar las siguientes frases en las que uso la palabra «mientras» e intentar repetirlas con la estructura «en lo que». Voy a repetir la frase con «mientras» dos veces y luego te daré unos segundos para que digas –si puede ser en voz alta– la versión con «en lo que». Después te diré la solución. y continuaré con la siguiente frase. ¿Entendido? ¿Preparado? Muy bien, ¡vamos allá!

1. Mientras Juan ve la televisión, María se entretiene leyendo su libro favorito
2. Mientras te preparas para salir, voy a hacer unos bocadillos
3. ¿Qué cuándo hice esto? ¡Mientras tú hablabas por teléfono!
4. Oye, Mario, ¿te parece si, mientras comemos, aprovechamos para ver las noticias?
5. Mientras esperamos, ¿echamos una partida de ajedrez?

¡Muy bien! ¿Qué tal ha ido? Espero que muy bien y si no, ¡para eso están los podcast…! Para que puedas repetirlos y repetirlos hasta que los comprendas bien… tantas veces como quieras… donde y cuando quieras. Potente, ¿verdad que sí? ???? Como sabes, el audio es una de mis herramientas favoritas para aprender y, sinceramente, no me cansaré de repetirlo porque es algo muy muy útil. ¡Ojo! No solo para aprender idiomas sino también para aprender cualquier otra cosa.

Pues ahora sí queridos oyentes, ahora sí que me despido pero no sin antes recordarles que en teacherjose.com pueden encontrar muchísimo contenido para seguir aprendiendo, practicando y mejorando su español, poquito a poco, cada día. Espero que este episodio les haya resultado interesante y, si ha sido así, les agradecería muchísimo que lo compartieran con todas aquellas personas interesadas en aprender español. Les deseo un día muy feliz a todos y espero verles en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. ¡Hasta entonces!]]></description>
<pubDate>Sun, 05 Mar 2017 22:18:18 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 7. Motivación]]></title>
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<description><![CDATA[Muy buenos días a todos y a todas y bienvenidos un día más a ESPAÑOL CON JOSE, tu nuevo podcast para aprender, mejorar y practicar tu español de un modo un poco un poco diferente al que estás acostumbrado: expresiones coloquiales, estrategias, reflexiones, transcripciones de los textos, ejercicios y, sobre todo, ¡mucha motivación!

Good morning everyone and welcome back to ESPAÑOL CON JOSE, your new podcast to learn, improve and practise your Spanish in a new and different way. Here, at ESPAÑOL CON JOSE, we look at various things including colloquial expressions, strategies, thoughts, ideas to learn Spanish, transcriptions in Spanish with tooltips in English for the most difficult expressions, exercises and loads of motivation … everything, needless to say, in Real Spanish and in an educational manner, so you can take the most of every bit of these episodes.

Eso es amigos, claramente, uno de mis objetivos en ESPAÑOL CON JOSE y en teacherjose.com –mi plataforma para aprender español– es facilitarles el camino del aprendizaje del español con herramientas útiles y listas para ser utilizadas. En fin, amigos… el capítulo de hoy en realidad no va dirigido ni a herramientas, ni a estrategias ni a expresiones coloquiales… el capítulo de hoy me gustaría reservarlo para algo muy muy muy importante: la motivación.

No creo que este tema sea  nada nuevo para la mayoría de ustedes. Sin embargo es necesario recordarnos de vez en cuando cuáles son los motivos por los que, un día, decidimos estudiar español. ¿Cuál fue tu motivación inicial, querido oyente? ¿Cuál fue la chispa que se encendió en ti y te hizo coger ese primer libro, oír ese primer podcast, ver  ese primer vídeo en youtube para aprender español? ¿Es esa motivación inicial la misma que tienes ahora? ¿Ha cambiado en algo? Alguna vez has reflexionado sobre esto?

Si estás escuchando (o, quizás, primero leyendo) este podcast, es muy posible que en este momento de tu aprendizaje tu motivación sea  bastante alta. No tendría mucho sentido oír un podcast como este si uno no quisiera aprender español… ¿verdad? Pero, aunque estés motivado, estoy seguro de que sabes que no siempre es así, ¿cierto? No siempre tenemos la misma fuerza de voluntad para ponernos los auriculares y escuchar contenido en un idioma que no es el nuestro. Y es precisamente por eso por lo que, de vez en cuando, vale la pena pararse a pensar y recordarnos los motivos por los que estamos haciendo un esfuerzo tan grande. Re-encontrarnos con esas ideas , con esas ganas  iniciales que nos empujaron a empezar este viaje, ¿no? Muchas veces pienso que es importante hacer estas reflexiones no cuando estamos desmotivados, sino precisamente cuando sí  lo estamos. Y, ¿por qué? Pues porque es precisamente en estos momentos cuando tenemos más fuerza para hacer este tipo de reflexiones.

Lo ideal, de hecho, es guardar de alguna manera esos pensamientos. Escribirlos en alguna libreta,en un trozo de papel que tengamos siempre a la vista o, por qué no, que tengamos siempre con nosotros: «Quiero aprender español. Y lo quiero hacer porque {lo que sea importante para ti}».

Recordemos que aprender un idioma no es una cosa de dos días. Hay quien  tarda más y hay quien tarda menos, vale, pero el camino en la mayoría de los casos es largo. Por eso va a haber inevitablemente subidas y bajadas, altibajos , momentos en los que estaremos a tope de energía y momentos en los que nos preguntemos si realmente vale la pena. Por eso, si de alguna manera nos recordamos a nosotros mismos esas razones por las que empezamos, esa ilusión que teníamos y porqué, quizás logremos ese empujoncito que necesitamos para ponernos ese día a aprender un poco de español y no abandonar nuestra rutina.

¡La rutina! Esa otra gran aliada, ¿verdad? Ya he hablado en alguna ocasión sobre el poder de la rutina en mis audios más antiguos, pero es posible que lo vuelva a hacer aquí en el podcast, ya que lo considero un tema importantísimo y que puede aportarnos a todos gran valor.

Otra estrategia que considero muy buena para aprender español (o, en realidad, aprender cualquier cosa) es encontrar gente afín con quien podamos compartir nuestros objetivos. O no necesariamente objetivos, sino simplemente esta afición o el hecho de compartir con otras personas experiencias y estrategias para seguir mejorando. Es importante no estar solo y, aunque a veces sea difícil o no nos haga especial ilusión (yo mismo reconozco que a mí me cuesta bastante interactuar con grupos afines a las cosas que me interesan). Aún así, es algo que recomiendo 100% porque es algo que he visto y que sé que funciona. Date cuenta que un grupo tiene muchas ventajas.

No solo vas a encontrar gente afín a tus intereses, sino que vas a encontrar un grupo de personas con las que, de alguna manera, vas a querer compartir tus progresos. Un grupo de personas que te va a apoyar en esos momentos bajos. Que no te harán sentir solo/a. Lo ideal sería obviamente que fuera un grupo que se comunicara en español, ¿verdad? O al menos que gran parte de la comunicación se produjera en este idioma, que es al fin y al cabo el objetivo de todos los miembros del grupo. Sinceramente no tendría mucho sentido que fuera de otra manera. El objetivo en este caso es aprender español y por tanto no sería muy coherente hablar en otro idioma, ¿verdad? Cierto es que esto no es fácil, pero una vez más, ¡es parte del aprendizaje! Ten en cuenta esto: todo lo que ahora te cueste hacer, todo el trabajo y las horas que eches aprendiendo español  darán su fruto . Más tarde o más temprano , pero los resultados vendrán de manera, diría, inevitable. No quiero extenderme demasiado con esto de los grupos pero sí me gustaría que lo tengas mucho en cuenta y que, si puedes, intentes formar parte de uno.
Y nada, querido oyente, con esto me voy despidiendo ya. Ya sabes que no me gusta extenderme demasiado en los podcasts y una duración de 14 minutos creo que es adecuada para que puedas escucharlo varias veces, analizar la transcripción, buscar las palabras que no te resulten familiares y, cómo no, dedicar un tiempo a los ejercicios que pongo a tu disposición para que practiques con español real.

¡Pero antes! ???? Antes de despedirme sí me gustaría comunicarles algo por lo que estoy muy muy contento, ¡y es que este podcast ya se está emitiendo en itunes! Para mí es un paso importante y que sinceramente me hace mucha ilusión. Espero que de este modo pueda hacer llegar este tipo de contenido y mi proyecto a más gente, y sobre todo aportar valor a todas aquellas personas que, como tú, querido oyente, están inmersos en ese apasionante viaje que es aprender un idioma. Un idioma que en nuestro caso particular no es otro que ¡el español! ¡Muchísimas gracias por escucharme, por estar ahí y por no hacerme sentir solo! Queridos oyentes, ahora sí que sí,cuídense mucho, aprendan mucho y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE.]]></description>
<pubDate>Thu, 02 Mar 2017 14:27:08 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 6. Un lugar para aprender español]]></title>
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<description><![CDATA[In this episode I talk about the vision I have for teacherjose.com: a go-to site on the internet with great resources that people can trust to learn or improve their Spanish

Find the full transcription and materials at:
teacherjose.com/podcast/6

Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos un día más a ESPAÑOL CON JOSE, tu nuevo podcast en el que un servidor, Jose de teacherjose.com, te trae un poquito de español real para ayudarte a mejorar no solo tu comprensión auditiva sino también conocer nuevas estructuras, formas coloquiales e incluso, muchas veces, practicar con los ejercicios que te propongo.

Welcome back ladies and gentlemen, thank you so much for being there with me in this sixth episode of ESPAÑOL CON JOSE, your new podcast where myself, Jose from teacherjose.com brings you a bit of absolutely Real Spanish so you can improve not only your listening comprehension, but learn new expressions and colloquialisms and even practise with the activities I usually provide after every episode. That’s it, with every episode and post of my website you’ll get to listen, to read and to learn so many new structures. So, please, honestly, take the most of every episode to improve your Spanish!

¡Claro que sí, amigos! La verdad es que estoy supercontento de que  este proyecto personal –teacherjose.com– se esté desarrollando y esté tomando forma cada vez más. Cada vez más son los recursos que pongo disponibles y muchas las ideas que me vienen a la cabeza sobre cómo facilitar el aprendizaje del español y, de hecho, les voy a ser sinceros… mi objetivo con teacherjose.com es crear una gran plataforma de aprendijaze del español para todos aquellas personas que quieran aprender este bonito idioma de una manera diferente. En otras palabras, un recurso de referencia.

Y es que , queridos oyentes… ¡tengo muchas ideas! Hace ya un tiempo  que dar clases de español en italki, como algunos de ustedes saben, y la verdad es que para mí está siendo una gran experiencia para conocer estudiantes de todo tipo y ver qué necesidades y dificultades tienen en común muchos de ellos. Aún  , claramente, estoy aprendiendo, pero, aunque sea duro , es muy enriquecedor el hecho de saber que cada día voy creciendo y mejorando como profesor. Mi idea, no obstante, más que enseñar –que también– es facilitar el aprendizaje del idioma a las personas interesadas. Me gusta enseñar pero la visión de este proyecto va mucho más allá. Me gustaría crear un sitio de referencia en el que  cualquier persona interesada pueda encontrar una serie de recursos fáciles de seguir y, sobre todo, cómodos de utilizar. Las nuevas tecnologías ofrecen muchísimas oportunidades para hacer esto posible pero, eso sí, todo bajo… digamos, la seguridad de que haya alguien siempre preparado y dispuesto a ayudar, ¿verdad? Esa persona sería, obviamente, un servidor ????

Y ojo a una cosa, ¿eh?. Cuando digo cosas como ‘facilitar’ o ‘un sitio cómodo para aprender‘ no me refiero a que aprender español sea fácil… ¡ni mucho menos! Lo que quiero decir con esto es que la gente pueda aprender cómodamente. Que, si de verdad tienen interés, tengan las herramientas a mano, listas para ser utilizadas, listas para ser explotadas. Con varias opciones para elegir cómo quieren estudiar: en el mismo navegador web, imprimiendo pdfs, escuchando directamente desde la web o , para los que quieran, tener la posibilidad de descargar los archivos mp3. Esto, si lo piensan bien, era solo un sueño hace años… ¡o ni siquiera lo podíamos haber imaginado! O sea, tengo todavía un curso de francés que mi madre me compró cuando era pequeño –y que, por cierto, dejé a medias en su momento…– y pienso… bueno, sí, hace algunos años ya, pero quién hubiera imaginado que hoy en día, solo unos cuantos años después, podríamos estudiar online –por internet  – y escuchar los audios prácticamente en cualquier parte. Esto es… de verdad, increíble.

Pues queridos oyentes, mi visión para este proyecto es, de verdad, crear un sitio fantástico mi visión para este proyecto pueda poner a su disposición herramientas de aprendizaje que a mí mismo  me gustaría tener. Las cosas que, para mí, mejor funcionan y las cosas que, según ustedes también, mejor funcionan para aprender. Porque esto, señores y señoras, no solo lo estoy construyendo yo. Lo construiremos todos. Todo el feedback que ustedes me puedan dar, lo saben, es más que bienvenido. Ya les digo, como profesor de español que soy tengo la oportunidad de conocer a mucha gente y ver qué cosas funcionan y qué no. Sabemos que hay teorías sobre el aprendizaje pero también es verdad que, bajo mi punto de vista, cada persona es diferente y aprende de manera diferente. De hecho, como seguramente comentaré en otro episodio, yo creo que es su responsabilidad. Creo que es responsabilidad del aprendiente reflexionar y conocerse a sí mismo en ese sentido. Probar diferentes métodos y quedarse con los que más le funcionan. Esto es clave y, si bien un profesor o un tutor, o mentor, como lo quieran llamar, puede guiar, al final es solo eso: una guía. Al final, la responsabilidad de elegir qué cosas le van mejor la tiene el aprendiente.

Y lo mismo ocurre u ocurrirá con las herramientas que ahora mismo y en un futuro próximo proporcionaré a través de teacherjose.com. A algunos de ustedes les servirá y a otros, quizás, no. Ojalá, eso sí, pueda llegar al mayor número de personas posible –ese sería mi objetivo–, pero sí es verdad que, a priori, algunos de los métodos que propondré no serán convencionales… como este mismo, por ejemplo, en el que ofrezco un método natural de aprendizaje a través de la escucha repetida –recuerden, el objetivo es escuchar estos audios muchas veces… repetirlos y repetirlos–. Estos episodios del podcast y los audio-textos de la página ofrecen esta oportunidad. Pero ¡ojo! No es lo único que ofrezco. Mi experiencia como profesor –y también, por qué no decirlo, mi gusto como aprendiente de idiomas– me dice que muchísimas personas requieren de una estructura de aprendizaje más guiada. Si bien el aprendizaje natural es fundamental –eso está clarísimo– yo soy un fiel defensor de los ejercicios. De las actividades de apoyo. De, en definitiva, LOS DEBERES . Sin duda, amigos, los deberes de toda la vida son, para mí, el apoyo perfecto para ese aprendizaje natural que sería la base del método que propongo para teacherjose.com

Así que nada amigos, esa es un poco, grosso modo, la visión que tengo para este proyecto. Es una idea ambiciosa y que lleva tiempo, pero sé que ayudará a muchísima gente y esoes lo que me anima cada día a seguir adelante. Nada me haría más feliz que conseguir crear un producto de referencia en el aprendizaje del español. Y bueno… me parecía interesante compartir esta idea, estos pensamientos con ustedes y cualquier sugerencia o comentario que me quieran hacer sería más que bienvenido. Pueden hacerlo, por cierto, a través del formulario de contacto disponible en mi página. Hoy también les propongo una actividad extra de pronunciación, que es una de mis preferidas y una de las que mejor funciona a mis alumnos. Si están escuchando en la página les invito a hacerla porque vale la pena y les ayudará muchísimo a mejorar su pronunciación y fluidez. Además es muy cortita hoy. Y con eso, queridos oyentes, me despido hoy. Espero que tengan un buen inicio de semana y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE. ¡Hasta pronto!]]></description>
<pubDate>Mon, 20 Feb 2017 14:51:41 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 5. Lee. Escucha]]></title>
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<description><![CDATA[In this episode I speak about the importance of written and listening comprehension and the benefits of audio format to achieve this.

Find this episode, the transcription, tooltips with translations and interactive activites at:
teacherjose.com/podcast/5]]></description>
<pubDate>Thu, 16 Feb 2017 19:29:09 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 4. Me da que sí]]></title>
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<description><![CDATA[In this episode I teach you a few expressions with «me da/me da que». Take good note of them because they're very common in coloquial Spanish!

Full transcription at teacherjose.com/podcast/4

Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos a un nuevo episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el programa en el que un servidor, Jose de teacherjose.com les trae un poco de español a sus vidas para que puedan seguir aprendiendo y manteniéndolo.

Well, dear listeners, thank you so much for being there with me in this fourth episode of ESPAÑOL CON JOSE. Today I’m going to be talking about expressions with «me da» in Spanish, which I think many of the intermediate or advanced learners will find useful. Just so you know, in this episode I will be talking to you (in plural). OK? A ustedes . A vosotros. In my case I use the pronoun «ustedes».

¡Bien! La colocación de palabras «me da» da mucho juego en español. En primer lugar, esta estructura está formada por un pronombre de objeto indirecto y el verbo «dar».

Recuerden los pronombres de objeto directo en español, ¿vale?, que serían: me, te, le, nos, os y les. O sea, los mismos que utilizamos para el verbo «gustar», ¿verdad?: A mí me gusta, a ti te gusta, a María le gusta, a nosotros nos gusta, a vosotros os gusta, a ustedes les gusta, a ellos les gusta.

Y luego, como he dicho, tenemos el verbo «dar», cuya conjugación en el presente de indicativo es: yo doy, tú das, ella da, nosotros damos, vosotras dais, ustedes dan, ellas dan.

Dicho esto, ya les he dado una pista de cómo va a funcionar esta colocación de palabras («me da»). Exactamente, va a funcionar igual que el verbo «gustar». Luego lo veremos, porque quiero que esto sea práctico y voy a comenzar ya dándoles ejemplos prácticos. Así que vamos allá:
«Me da miedo el perro de Alberto, es grande y parece un poco agresivo». «Me da miedo» significa «I’m afraid of». En este caso hemos construido la frase con un nombre (con un sustantivo), «el perro». «Me da miedo el perro». O sea, un perro concreto. Si quiero decir que tengo miedo de los perros en general, entonces puedo decir «Me dan miedo los perros». «Me dan». Ya pueden ver la similitud con el verbo gustar, ¿verdad? ? «Me gustan los perros». «Me dan miedo los perros». «Me dan miedo las alturas»

«Me da miedo» salir a la calle por la noche. Aquí tenemos un ejemplo de «me da miedo» + verbo. Verbo que, como ven, está en infinitivo. «Me da miedo nadar en alta mar».

Seguimos. Continuamos. «Me da respeto conducir de noche». «Me da respeto conducir de noche porque no veo bien en la oscuridad y puedo tener un accidente». «Me da respeto» es una expresión interesante que significa que creo que hay que tener precaución con algo. «A Juan le da respeto el mar. Prefiere no ir mar adentro». De alguna manera, a Juan le da un poco de miedo el mar. El mar le da respeto. O también, si quieren apuntarlo, «Juan tiene respeto al mar», que significa lo mismo.

Bien, aquí donde estoy ahora, en Canarias, hay muchas cosas buenas. Pero también hay algunas cosas malas. No es difícil encontrar cucarachas por la noche. «A mí me dan asco las cucarachas». «Me dan mucho asco (las cucarachas)». Creo que no hay mejor ejemplo que ese para explicar qué significa «dar asco», ¿verdad?. «Las cucarachas me dan asco». También se puede usar en sentido figurado, ¿vale?: «Me da asco ese tipo de personas».

Bueno, espero que a estas alturas del podcast no tengan ya dolor de cabeza porque «me da en la nariz que si sigo dando tantos ejemplos van a acabar con la cabeza hecha un bombo». Bien, «me da en la nariz» significa que sospecho algo. Imagínense que están viendo una serie de detectives, ¿vale? Como “Sherlock”, por ejemplo, o “Se ha escrito un crimen”. “Se ha escrito un crimen” es el título de la serie original “Murder, she wrote”.

Sí, es así como tradujeron aquí “Murder, she wrote”. O sea, “A murder has been written”. Pero, ¡ojo! Que sé que en Italia la llamaron “La signora in giallo”, “La señora en amarillo”, “The lady in yellow”. Es curioso, la verdad, y parece que hace referencia al género de serie. En fin, queridos oyentes, «me da en la nariz que algo va a salir mal». I’ve got a bad feeling about this. I suspect something is coming. «Me da en la nariz que algo va a salir mal».

O, parecido, «algo me da mala espina aquí». «Me dan mala espina tus nuevos amigos». «No me fío… no me fío de ellos». «Chicos, este sitio me da mala espina». «Larguémonos de aquí».
Bien, hemos visto unas cuantas ya, ¿verdad?. Hemos visto «me da miedo», «me da respeto», «me da asco», «me da en la nariz que…» (este último ya no funcionaría como «gustar», ¿vale? Cuidado con eso), «me da mala espina».

Luego tenemos otras como «me da lástima» o «me da vergüenza» también. «Me da lástima» significa I feel sorry about something. «Me da lástima que haya tanta pobreza en el mundo». «Que haya», ahí tenemos un subjuntivo, presente de subjuntivo del verbo haber. Fíjense que con el verbo «gustar» ocurre algo parecido, muchas veces. Ya saben que yo suelo insistir en que es bueno buscar patrones y luego intentar imitarlos. «Me gusta que vengas a visitarme». En español no pagamos las visitas, como en inglés. «Me da lástima que tengas que quedarte hasta tan tarde en el trabajo». Y también con un nombre, claro, con un sustantivo, o incluso con un verbo en infinitivo: «Me da lástima ver como Paco se echa a perder». «Me dan lástima los niños huérfanos».

Finalmente tenemos «me da vergüenza». «Me da vergüenza preguntarle al vendedor que me haga una oferta». Eso significa I feel embarrassed/shy about asking the salesman to make me an offer. «Me da vergüenza». Me pondría rojo si lo hago *hiciera* . Me pondría colorado. «Juan no es nada tímido, no le da vergüenza nada». «Nada le da vergüenza».

¡Muy bien, queridos oyentes! Pues vamos llegando al final… pero antes, esperen un momento. ¿Cuál es el título de este episodio? «Me da que sí». «Me da que me falta una expresión por enseñarles». I think I still have one expression to teach you today. «Me da que» significa algo así como «creo que», «pienso que», ¿vale? Es bastante coloquial, así que les recomiendo usarla solo en ambientes conocidos. No les recomiendo usar esta expresión en situaciones formales. En situaciones formales es mejor que usen las que ya saben: «creo que» o «pienso que». Sin embargo, es verdad que la expresión «me da que» es muy usada, al menos en España: «Me da que el Real Madrid va a ganar la liga este año». «Pues a mí me da que no». «Pues yo creo que no». «Pues a mí me da que no». «A mí me da que va a ganar el Barcelona».

Bien, queridos oyentes, me da que ya les he explicado bastantes expresiones con «me da». Hay más. Hay alguna más, pero por hoy «me da que» es suficiente. Sí, creo que es suficiente por hoy. En cualquier caso, en el material extra que les tengo preparado tienen más expresiones con «me da», con algunos ejemplos y ejercicios. Denle un ojo because I think you’ll find it quite useful. Obviously, like I said at the beginning, it’s going to be those of you who are at an advanced or intermediate level who I think will find more value on it. It’s probably too difficult for a beginner but, hey! you can try as well and maybe you can pick or retain one or two expressions.

Así que solo me queda despedirme. Espero que no tengan la cabeza como un bombo por mi culpa, y… en fin, let me just remind you that you can find much more stuff at teacherjose.com which I constantly update with new content and you can also find me there to book any lessons with me if you’re interested. Muchísimas gracias por estar ahí y escuchar hasta el final, algo que les agradezco muchísimo. Y nada, nos vemos en el próximo episodio. ¡Hasta entonces!]]></description>
<pubDate>Sat, 11 Feb 2017 13:32:07 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 3. El mejor consejo]]></title>
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<description><![CDATA[Sometimes we keep dragging a mistake, a weakness for years and years. We are aware of it and yet we don't do anything to fix it. It has happened to me as well and in this episode I share it with you so you, hopefully, we'll seriously reflect on that and... fix it!

Full transcription available at:
teacherjose.com/podcast/3

Muy buenos días y bienvenidos al tercer episodio de ESPAÑOL CON JOSE: el programa, el podcast, el show… ¡aún no sé cómo llamarlo! en el que un servidor hace todo lo posible para llevar el español a todas aquellas personas que lo estén aprendiendo.

Well dear listener, thank you very much for being here with me in this third episode of ESPAÑOL CON JOSE. On this occasion I will be talking about something that is so important, so relevant, so basic, so … common sense! and yet so easy to forget, at least for me. I will be talking about the speed of our speech when we’re learning or speaking a new language.

Miren, creo que no es ningún secreto que mi inglés no es nada del otro mundo. Ya me han oído hablar un poquito en cada episodio, sobre todo en el primero, en el que intento explicarles en inglés cuáles son mis intenciones con este podcast. Y voy a ser totalmente sincero con ustedes: ese primer episodio tuve que grabarlo dos veces. ¿Por qué? Porque cuando lo oí (mi inglés) sonaba tan mal, sonaba tan horrible, tenía una pronunciación tan mala que de verdad me daba vergüenza compartirlo.
Así que entiendo la frustración que muchos de ustedes tienen. Trabajan mucho para mejorar su fluidez, para mejorar su capacidad para entender los sonidos, las nuevas palabras… para producir el idioma, para luego ver que, cuando toca hablar, pues no suenan , ¿verdad?
tan bien como les gustaría

Bien, a mí por lo menos sí que me ocurre esto. Y mucho. Y miren que llevo tiempo primero estudiando inglés y luego hablándolo en la vida real, en un país de habla inglesa. Bien es verdad que, bueno, cuando digo estudiar –me refiero a antes de ir a vivir a Inglaterra– lo que hacía realmente era escuchar podcasts y audios en inglés, ya que me gusta mucho este tipo de formato. Sin embargo, quizás no lo practicaba tanto, no hacía ejercicios de pronunciación o tenía un profesor que me corrigiera. No tenía un profesor que me corrigiera . No tenía un profesor que me corrigiera. Entonces, bueno, aparte de eso, que también ha sido un error en mi aprendizaje, hay algo en lo que siempre he fallado.

Ese algo es la obsesión por hablar… por querer hablar demasiado rápido. Por alguna razón que no alcanzo a entender, siempre he tenido ese defecto, ese ansia por hablar a un ritmo claramente superior a mi capacidad… quizás porque de algún modo tenía (y tengo) tantas ganas de expresar mis ideas… o no sé, miedo a que se me olvide lo que voy a decir… o bueno, por qué no reconocerlo, a una pequeña obsesión por ser aceptado, ¿no? Por hacer ver a la otra persona que mi nivel de inglés es buenísimo, por gustar a otras personas, básicamente.

Les digo una cosa. Esto no me ha ayudado en nada. ¡Todo lo contrario! Creo que esta pequeña obsesión que, ¡ojo! ya era consciente de ella en aquel entonces, cuando empezaba a estar un poco más suelto en inglés allá en Inglaterra. Me decía a veces «Jose, tienes hablar más lento. Tienes que hablar más lento». A veces lo lograba durante un tiempo… un tiempo corto, no sé, media hora, 1 hora… no mucho más. Pero al poco tiempo volvía  a las andadas. Al poco tiempo volvía a tener el mismo problema. Volvía a hablar rápido otra vez.

Es una de esas cosas que, aún sabiéndolas, necesitas que alguien te las diga, ¿no? Si no, parece que… bueno… no es tan importante y no lo haces. Y eso ha sido lo que precisamente me ocurrió el otro día. Fue con una persona con quien tuve una lección de prueba y, bueno, hablamos en inglés básicamente porque él no sabía nada de español y al final pues hablamos un poco de métodos de aprendizaje y de los problemas y experiencias que ambos habíamos tenido en esto de aprender idiomas.

Y bueno, si bien no estuvimos de acuerdo en todo y nuestros puntos de vista diferían un poco (teníamos puntos de vista diferentes en algunas cosas) me abrió los ojos cuando me dijo precisamente eso… que si quería sonar mejor en inglés (y bueno, aquí hago un paréntesis porque la palabra “mejor” aquí puede significar cosas muy diferentes según a quien preguntemos)… pues eso, que si quería sonar mejor en inglés tenía que slow down, tenía que bajar el ritmo… ¡que simplemente hablaba demasiado rápido!

Y era verdad. Era toda la verdad. Después de tantos años, pensé, sigo cometiendo este error de querer hablar más rápido de lo que soy capaz y, en muchos casos, ¡más rápido incluso que un nativo! En esto también teníamos opiniones un poco diferentes, yo decía “en muchos casos” y esta persona insistía que ningún nativo hablaba tan rápido. Bueno, mi experiencia me dice que sí, que es verdad que en general los hispanohablantes hablamos quizás más rápido pero… ¡vamos! yo creo que es algo que comparten muchos idiomas, sea el inglés, sea el francés o… bueno, obviamente el italiano. Pero bueno, lo que quiero decir es que eso, quizás, puede ser que tenga cierta influencia en ese ansia por hablar tan rápido. Por cierto, fíjense que la palabra «ansia» es femenina pero ocurre como con la palabra «agua»: hay que usar el artículo masculino para evitar que suene mal: el ansia, el agua; en lugar de la ansia, la agua.

Habla lento, querido oyente. Habla a tu nivel. Piensa y produce. No hace falta hablar superrápido. Relájate. Te digo… son consejos que te doy y que aprovecho para darme a mí mismo, yo soy el primero que comete este error.
Otra cosa que se me pasó por la mente nada más me dijo esto este señor fue… un par de alumnos que tengo ahora y también otras personas que he conocido a lo largo de mi vida. En el caso de los alumnos es algo que en lo que en alguna ocasión les he… felicitado. Y es que hay gente que de manera natural sí que tienen esa capacidad de hablar más pausadamente, más lentamente, más lento… Y les digo… es una gran virtud, una grandísima virtud porque, además, ves que progresan rápido también, ya que cada vez que practican piensan mucho y, de alguna manera, ponen toda su atención en ello. Ponen todo su foco, de alguna manera. Cuando digo «foco» quiero decir su centro de atención. Un ejemplo de ello es mi amigo Steve, de thelinguisticjourney.com… ¡menuda máquina! Jajaja, así lo llamo yo, porque la verdad es que habla muy bien español. Para mí, él es todo un ejemplo de esta capacidad, esta habilidad para hablar de manera pausada, relajada y, digamos, reflexiva. En este link pueden verlo en acción.

Y es que, el concepto del foco, del centro de atención, es importantísimo, ¿verdad? Un tema muy interesante cuya clave, como tantas otras cosas, es la práctica consciente. La práctica.

¡Pues muy bien querido oyente! Como ves este ha sido un episodio un poco reflexivo y bueno, con una idea que, como he puesto en el título, quizás sea, si no el mejor, creo que uno de los mejores consejos que te podría dar a día de hoy para seguir mejorando tu español. Intenta relajarte, pensar, poner foco e intentar estar totalmente presente y consciente en el momento de comunicarte en español. Me despido ya. Como siempre, recuerden que pueden encontrar este episodio en teacherjose.com/podcast/3 o muchas más cosas en teacherjose.com, donde también, si quieren pueden contactar para contratar una lección conmigo. Sin más les digo adiós, que tengan un magnífico día y nos vemos en el próximo episodio de ESPAÑOL CON JOSE]]></description>
<pubDate>Wed, 08 Feb 2017 12:16:56 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 1. Presentación]]></title>
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<description><![CDATA[1st episode of Español con Jose, a podcast to LEARN SPANISH

Please find this episode at: teacherjose.com/podcast/1

TRANSCRIPCIÓN:

Muy buenos días y bienvenidos al PRIMER episodio de ESPAÑOL CON JOSE, el programa, el show, el podcast, ¡como lo quieran llamar! donde un servidor les ofrecerá la oportunidad de aprender, practicar o simplemente mantener su español.

Good morning everyone and welcome to this very first episode of ESPAÑOL CON JOSE: the show, podcast, however you want to call it, where I'm going to help you learn and practise your Spanish.

This is, like I said, the very first episode of this podcast, so I guess you can imagine how excited I am. My name is Jose, and I'm the founder of teacherjose.com, I've been teaching Spanish for more than a year now and the reason of creating this podcast is mainly because I actually would like to reach and help as many people as possible. I actually love creating content to help people learn my native language and, to be quite honest, I've been thinking about creating a podcast for quite a long time now. I finally managed to sort of put myself together and actually decided that I just had to get started. I really hope to create something valuable for you, something that will really help you learn Spanish in fun and entertaining way whenever possible. I love podcasts and I believe the audio format is great to learn languages, specially nowadays that we have so many ways to access this type of content. This, along with the content I regularly publish on my website –as well as my private lessons, of course– will hopefully allow me to reach much more people interested in learning my native language.

¡So! Yes, this is a podcast to LEARN SPANISH and you might be asking yourself... well, should you not be speaking some Spanish? Well, of course I will!! In fact, the only reason I'm speaking in English in this first episode is because I want you listeners to get to know me, my goals and my expectations. ESPAÑOL CON JOSE is going to be broadcasted in Spanish, of course, with only a few explanations in English, whenever I think you listeners would benefit from it. Having said that, I know many of you will find it quite challenging. This podcast if obviously aimed for those of you who already have at least some basic knowledge of Spanish. But, surely, many of you will probably struggle to follow me. And hey, I just want you to know that that's completely normal and you're definitely not the only one who is going to feel like that. Learning a language is hard and  requires a lot of time and patience. You're not likely to get results soon, this is a long-term race and the key to success is actually to commit to study Spanish everyday. Hopefully, ESPAÑOL CON JOSE and the material you'll find at teacherjose.com will help you do this.

¿Y cuál va a ser exactamente el formato de este podcast? And what about the format of this podcast? Well, my view and vision for this is actually quite clear: this will depend on you, listeners. My goal is to create content to facilitate the not easy journey to learn Spanish, and hence your comments, ideas will be not only very much appreciated but also seriously taken in mind in future episodes. So please don't hesitate in letting my know your thoughts on this. Como dijes antes, si ya tienes unos conocimientos básicos de español, espero poder ayudarte a seguir aprendiendo y mejorar muchos aspectos, entre ellos la comprensión auditiva. I will try to provide the transcriptions when possible, so you have them in hand to follow the episodes if you wish. This, of course, will not always be possible, but I can tell you I'll do my best to provide them.

I am really excited about this project. Como dije antes, esto es algo que llevo postergando desde hace ya mucho tiempo y, bueno, como profesor de español me haría mucha ilusión llegar a mucha gente y de verdad facilitar el aprendizaje del español a todas aquellas personas que estén interesadas. Para mí esto es algo nuevo y un reto muy grande, y de hecho ha sido quizás debido a ello por lo que no he comenzado antes. Sin embargo, como ya he dicho, solo hay un camino y este es el camino de la acción. No va a ser el mejor podcast del mundo, eso está claro, pero sí que va a ser un podcast hecho con mucho cariño y con muchas ganas de ayudar. So, dear listeners, I really hope you find value on this episodes, I will be open to any suggestions or any thoughts you may have to make this resource as good as it could possibly be. Because this project would not have any sense at all without you,

Así que, ¡nada!, supongo que estoy es todo por ahora. Muchísimas gracias por escuchar hasta aquí y espero verles en próximos episodios. Ya saben que pueden encontrarme en teacherjose.com y también, si les parece, pueden suscribirse a este podcast para que puedan ser notificados cada vez que publique un nuevo episodio. Les deseo mucha suerte en su aprendizaje del español y nos vemos en el próximo episodio. 

¡Hasta entonces!]]></description>
<pubDate>Sun, 05 Feb 2017 23:02:06 +0200</pubDate>
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<title><![CDATA[Episodio 2. Frases básicas]]></title>
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<description><![CDATA[2nd episode of Español con Jose, a podcast to LEARN SPANISH

Please find this episode at: teacherjose.com/podcast/2

TRANSCRIPCIÓN:

2. Frases básicas
Muy buenos días a todo el mundo y bienvenidos a ESPAÑOL CON JOSE, el programa, el show, el podcast… ¡como lo quieran llamar! donde un servidor intentará enseñarles un poco de su lengua nativa: el español.

Well, dear listener, I’m so excited to be here with you. This is the 2nd episode of ESPAÑOL CON JOSE and I have decided to teach you something really important when you’re learning a language: basic sentences to communicate basic things such us “I’m sorry, could you say that again please?” or “How do you say ‘something’ in Spanish?”.

Esto es obviamente algo muy importante cuando estás aprendiendo un idioma. De hecho, muchos alumnos con ya un cierto nivel de español a veces dudan o no saben muy bien cómo expresar esto. Así que en este episodio vamos a ver algunas de estas frases que estoy segurísimo de que les vendrán muy útiles.

Bien, la primera frase es bien simple: «¿Cómo se dice X en español?» (How you do say X in Spanish?). ¿Cómo se dice “dog” en español?, «Disculpa, ¿cómo se dice “printer” en español?», «¿Como se dice “key holder” en español? ¡Ah, llavero! Muchas gracias».

Maybe it’s something whose name you used to know at some point, but you’ve forgotten. Quizás se trata de algo cuyo nombre supiste en algún momento, pero te has olvidado. En ese caso puedes decir también «Mmmm, oye perdona, ¿cómo se decía “printer” en español? ¡Ah, sí! Impresora, claro». Cómo se DECÍA, ¿vale? En este caso usaríamos el imperfecto y, de alguna manera, estás dando a entender que en algún momento del pasado sabías qué significa esta palabra.

Bien. Ahora imagínate que estás hablando con un hispanohablante, y este dice una palabra que tú no entiendes. You understand the whole sentence but a single word, which is preventing you from understanding what your friend is trying to tell you. Entiendes toda la frase excepto esa palabra: «Un segundo Pedro, por favor, ¿qué significa caracol?». «¿Qué es un caracol ¡Ahhh! A snail! Vale, gracias».

Yo siempre explico a mis alumnos que esta es una habilidad comunicativa importante. No me refiero al hecho de tener claro cómo se dice esta frase. I’m referring to actually being able to kindly stop the conversation to ask something we don’t know. It’s not easy, and we all have been involved in that kind of situations, but it’s important. Es importante, sin duda. Y entre más practiquemos esta habilidad más capaces seremos de comunicarnos de manera efectiva con personas nativas.

Seguimos con más frases. Si no sabes cómo se escribe o cómo se deletrea una palabra esta es la pregunta que tienes que hacer: «¿cómo se escribe ‘bombilla’?». Tenemos aquí un ejemplo de «se» impersonal, ¿verdad?, como en «¿cómo se llama esto en español?» o en «¿qué idioma se habla en España?». También tenemos la palabra «deletrear», que corresponde al inglés ‘to spell’, pero yo te recomiendo usar, simplemente, el verbo escribir, porque además lo veo mucho más coloquial.

«¿Lo entiendes?» «Sí, lo entiendo» «No lo entiendo». Efectivamente. With this sentences we can express whether we have understood or not: «¿Lo entiendes?» «Sí, lo entiendo» «No lo entiendo». Fíjate en el uso de «lo». Si ya tienes un cierto nivel de español quizás te tiemblen un poco las piernas cada vez que lo oyes, ¿verdad? Claro, como sabes, «lo» tiene muchos usos. Aquí es complemento directo, y «lo» corresponde a algo así como «el concepto». Do you understand the concept? Something like that. «¿Entiendes el concepto? ¿Lo entiendes?». «Sí, entiendo el concepto. Sí, lo entiendo». Here, «lo» is masculine, even though the «lo» in «No lo entiendo» is rather neutral. But that’s ok. I’m just saying because «lo» as an direct object can also be feminine: «¿Entiendes la frase? Sí, la entiendo» «No, no la entiendo»

Si necesitas que repita algo, puedes preguntarme esto: «perdona Jose, ¿puedes repetir?» Bueno, en este caso, en lugar de repetir lo que puedes hacer si quieres oír algo otra vez es rebobinar (rewind) este audio. Can you repeat the last thing you said? «¿Puedes repetir lo último que has dicho» «¿Puedes repetir lo último que dijiste?».

Y bueno, como dicen que los hispanohablantes solemos hablar muy rápido, muchas veces te encontrarás en situaciones en las que no entiendas absolutamente nada. Eh eh eh eh eh, Jose, ¡un segundo, por favor! ¿Puedes hablar más lento? Can you speak slower, please? «¿Puedes hablar más lento, por favor?» Claro que sí. Claro que sí. Esta pregunta es sin duda muy importante, así que apúntatela bien. Eso sí, que hagas esta pregunta y te digan que sí, que sin ningún problema. Que van a hablar más lento, no quiere decir que, a medida que pasa el tiempo y la conversación empiecen a hablar rápido otra vez. Esto también nos ha pasado a todos, ¿vale? Y cabe recordar, it is worth remember that that doesn’t mean the other person is disrespectful. It’s just that it’s not easy to speak your own language slowly. Especialmente si nunca te has visto en una situación en la que has tenido que comunicarte en otro idioma.

Y ya por último, si queremos preguntar por el significado, the meaning of the sentences –because maybe we know all the words in a sentence but maybe we don’t quite understand what the sentence as a whole means–… si queremos preguntar por el significado de una frase, podemos decir lo siguiente: «disculpa, ¿qué quieres decir con ¡Salud!?», «¿qué quieres decir exactamente con ‘¡Salud!», «¡ahhh! Así que es la palabra que usan ustedes para decir ‘cheers’, you used the word ‘health’» That’s funny, you may think… Bueno, en realidad sí, un poco.

Venga, vamos ahora a hacer un resumen y practicar con las frases que hemos visto en este capítulo. Escucha e intenta escuchar exactamente como lo hago yo:

1. ¿Cómo se dice ‘mattress’ en español?

2. ¿Qué significa ‘colchón’? Perdona, ¿qué significa ‘colchón’?

3. ¿Cómo se llama esto en español?

4. ¿Cómo se escribe ‘perro’?

5. ¿Cómo se escribe ‘perro’, con una ‘r’ o con dos?

6. ¿Cómo se deletrea ‘anillo’? ¿Va con ‘h’?

7. ¿Anillo? Se deletrea a-n-i-l-l-o. Se escribe sin ‘h’

8. No lo entiendo

9. ¿Entiendes ahora? ¡Ah, ahora entiendo!

10. ¿Puedes repetir lo último que dijiste, por favor?

11. ¿Puedes hablar más lento, por favor?

12. ¿Puedes hablar más despacio, por favor?

Pues bien amigos, ¡esto ha sido todo por hoy! That’s been all for today. Espero que les haya gusta este segundo episodio del podcast. Sé que es cortito, pero creo que, al tener tanto contenido en español, vale la pena escucharlo muchas veces y analizar no solo las frases que explico sino también cómo las explico, cómo uso el español. Es de lo que se trata, en definitiva. That’s what all this is about. That’s why I will try to provide the transcriptions for every episode. In any case, remember that you have much more stuff to learn Spanish in different levels in my website: teacherjose.com

Les animo a recomendar este podcast a sus amigos y conocidos, si es que también están aprendiendo español. Uno de mis objetivos es, por supuesto, llegar al mayor número de personas posible y seguir elaborando materiales, recursos y, en general, contenido para ayudar a todas aquellas personas que, como tú, están aprendiendo español. Que tengan una buena semana y ¡hasta pronto!]]></description>
<pubDate>Sun, 05 Feb 2017 21:53:18 +0200</pubDate>
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